Дата: «09» декабря 2022 г.
_______________/ Коробкова Н.С.

_{ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА}

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по результатам изучения документации психолого-педагогического консилиума образовательной организации

Студентки ЗФ-306-101-5-1 (гр.)

Коробковой Надежды Сергеевны (ФИО)

1. 
   Основные направления коррекционно-развивающей работы с ребенком, исходя из выявленных проблем и актуального уровня развития.
   

• 
  Речевое развитие. Навыки речевого общения:
  

- Развитие словаря.

- Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

- Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа (развитие просодической стороны речи; коррекция произносительной стороны речи; работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слова; совершенствование фонематического восприятия, развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза).

- Обучение элементам грамоты.

- Развитие связной речи и навыков речевого общения.

• 
  Чтение художественной литературы.
  
• 
  Познание:
  

-Сенсорное развитие.

- Развитие психических функций. Формирование целостной картины окружающего мира. Познавательно-исследовательская деятельность:

- Развитие математических представлений.

• 
  Конструирование (развитие мелкой моторики).
  

2. 
   План мероприятий с целью организации комплексного сопровождения ребенка с ОВЗ.
   

• 
  Артикуляционная моторика:
  

- общие артикуляционные упражнения для развития чётких двигательных кинестезий;

- упражнения для губ, щёк, языка;

- элементы массажа и самомассажа.

• 
  Просодическая сторона речи.
  

- упражнения для развития силы голоса;

- игры на звукоподражание, игры-драматизации.

• 
  Звукопроизношение.
  

- комплекс упражнений для постановки звуков «Р», «Л», автоматизация звука «Р», автоматизация звука «Л».

• 
  Звуковая структура слов.
  

- упражнения в различении на слух длинных и коротких слов;

- упражнения на передачу ритмического рисунка слов;

- игры по развитию звуко-слоговой структуры «Прошагай слово», «Где спрятался звук?»

---

• 
  Развитие фонематического восприятия.
  

- игры на определение места звука в слове, количества звуков в словах из 2-х, 3-х звуков; учить слышать заданный звук в ряду других звуков; подбор слов на заданный звук; учить слышать слог с заданным звуком в ряду других слогов.

• 
  Формирование в импрессивной речи навыков понимания грамматического изменения слов.
  

- обогащение речи за счёт глаголов;

- игры с различными предметами для понимания сложных форм предлогов «Где спрятался?».

• 
  Формирование экспрессивной речи.
  

- учить отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов; учить составлять предложения из 2-3 слов; учить повторять рассказы-описания, загадки-описания из 2-3 предложений;

- заучивание стихов;

- игры «Придумай необычное существо», «Поиграем в Репку».

• 
  Формирование грамматических процессов.
  

- словообразование. Образование существительных мужского рода с суффиксом –щик-;

- образование притяжательных прилагательных при помощи суффикса –ин-;

- образование сущ-х и прил-х с уменьшительно-ласкательными суффиксами по лексическим темам;

- образование качественных и относительных прилагательных.

- словоизменение.

- игры «Один-много», «У кого похожая картинка», «Измени слово».

3. 
   Индивидуальный коррекционный образовательный маршрут
   

Период реализации:с 30 марта 2022 г. по 10 мая 2022 г.

Имя ребенка:Андрей

Направление	Мероприятия
Обогащение и активизация словаря и коммуникативной функции речи	«Буквы-цифры», «Волшебник», «Волшебные картинки», «Волшебные узоры»
Развитие связной речи:	«Заборчик», «Подбери слова», «Подскажи словечко», «Полезные животные», «Помоги Незнайке», «Исключи неподходящую картинку (слово)», «Назови одним словом»
Формование и развитие психических процессов:	«Поймай меня», «Найди начатое слово», «Найди пару», «Найди слова-неприятели», «Положи верно», «Построй ворота», «Прятки с игрушками»
Работа с семьей:	Консультации на тему – «Учим чистоговорки-вместе

---

Дата: «22» ноября 2022 г. _______________/ Коробкова Н.С.

_{ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА}

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Аналитическая справка

по результатам составления индивидуальных рекомендаций

для родителей ребёнкас ОНРпо результатам диагностики

Студентки ЗФ-306-101-5-1 (гр.)

Коробковой Надежды Сергеевны (ФИО)
Родителям необходимо контролировать не только речь ребенка, но и свою речь, обращая внимание на употребляемую лексику и грамматическое оформление. При этом, указывая ребенку, на какие-либо конкретные ошибки, необходимо следить за отсутствием их в собственной речи.

Ребенка необходимо побуждать к речи. Он должен чувствовать вашу поддержку, успехи и новые достижения необходимо поощрять и отмечать, постоянно ставя перед ребенком новые задачи.

Создавайте ситуации, в которых ребенок будет стремиться вступать с вами в речевой контакт. Задействуйте, при этом, его эмоциональный фон. Для этого, в домашних условиях существует масса возможностей, например, настольный кукольный театр, или пальчиковые персонажи («би-ба-бо»).

Нужно учитывать психологические особенности и состояние ребенка. Если вы не видите у вашего малыша желания говорить, если он дает протест в тот момент, когда вы его поправляете и просите повторить правильный вариант, не упорствуйте, возможно, чуть позже вам это удастся.

Работа родителей состоит не только в том, чтобы способствовать собственной речевой активности ребенка, но и в том, чтобы научить ребенка слушать маму, папу активизируя и развивая произвольное внимание ребенка.

Родители могут участвовать в процессе автоматизации, то есть закрепления поставленного или исправленного звука (или нескольких звуков), осуществляя контроль.

Поощряйте любопытство, стремление задавать вопросы, для этого отвечайте на каждый детский вопрос. 

Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Это обижает, обесценивает его достоинства. Ваш ребенок, даже имеющий серьезные проблемы в развитии, является индивидуальностью. 

---

Важную роль играет эмоциональный контакт со взрослым: деловое сотрудничество с ним, речевое взаимодействие, организация совместной предметной и игровой деятельности.

Включайте речь во все виды деятельности: ежедневно озвучивайте ребенку ваши и его действия, одевая ребенка на прогулку, купая его, играя с ним, внося, таким образом, эмоционально-смысловой комментарий в жизнь ребенка. Позже вы можете просить ребенка комментировать ваши и свои действия. При этом развивается планирующая и регулирующая функции речи, играющие незаменимую роль в становлении речи и мышления, в умении планировать и организовывать собственную деятельность на основе словесной инструкции взрослого, а позднее и самостоятельно, в умении строить рассказы, излагать свои мысли логично и последовательно.

Одним из видов обучения на начальном этапе становления речи являются речевые игры с подражанием голосам животных, совместное проговаривание потешек, прибауток, рифмовок, пропевание песен, колыбельных. Это поможет ребенку усвоить ритмико-мелодическую сторону родного языка.

Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с самых ранних лет жизни. Закреплять полученные знания и совершенствовать достигнутые речевозможности, а также приобретать новые знания родителям совсем не сложно. Достаточно просто ввести это в ежедневную привычку.

Только родители обладают уникальной природной интуицией. Даже не овладев специальными методиками, родители несомненно могут быть для своего ребенка проводником в бесценный мир понимания и общения.

Дата: «08»декабря 2022 г.
_______________/ Коробкова Н.С.

_{ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА}
ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Вид занятия:практическое занятие

Возрастная группа: старший дошкольный возраст
1. Тема: «Путешествие по временам года»

2. Цель:закрепление знаний о временах года, их признаках; систематизирование представлений о цикличности времен года.

3. Задачи:

коррекционно-обучающие:

- систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе.

- закреплять названия месяцев.

- закреплять пространственные представления детей (вверху-внизу, справа-слева).

- закреплять навыки счета (прямой и обратный счет), цифровой ряд до 10.

коррекционно-развивающие:

---

- развивать мышление: умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, анализировать и делать выводы, составлять целое из частей, отгадывание загадок;

- развивать зрительное внимание и восприятие;

- развивать речь детей: умение отвечать на вопросы полным предложением, развитие координацию речи с движением;

коррекционно-воспитательные:

- создание положительного эмоционального фона, доброжелательности, умение видеть красоту природы.

- развивать коммуникативные навыки – желание совместно выполнять задания и получать результат.

- воспитывать заботливое отношение к природе и её обитателям.

4. Методическое обеспечение:(материалы и оборудование, которое будет использоваться в ходе занятия (наглядные пособия, раздаточные материалы, технические средства и т.д.)).

7. Ход занятия

№ п/п	Этапы занятия	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность детей	Продолжительность этапа
	Организационный момент	Приветствие. Психологический тренинг: Очень много знать нам нужно, Будем мы работать дружно. Слушать, говорить, читать, Буквы правильно писать, И друг другу помогать.	Ответное приветствие	1 мин
	Основная часть	– Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие.  – Вы любите путешествовать? – А куда и зачем мы отправимся, вы узнаете, отгадав загадку.  Ежегодно приходят к нам в гости: один седой, другой молодой, Третий скачет, а четвертый плачет. – Сколько всего времён года? – А сколько месяцев в году? – У каждого времени года по три месяца, а всего месяцев 12.  Месяцев двенадцать ровно Составляют целый год. И у всех них свой черед. Только лишь один уходит, Сразу же другой приходит. Путешествие к зиме.  – Наше путешествие по временам года начинается. – Отгадав загадку, вы узнаете, в какое время года мы с вами сейчас отправимся. Раскрыла снежные объятья, Деревья все одела в платья. Стоит холодная погода. Какое это время года? А кто мне может назвать зимние месяцы? - А когда идёт очень сильный снег и падает на землю, как называется такое явление в природе? -Вот и у нас зима покрала все вокруг белым пушистым снегом. Сейчас мы поиграем с вами в игру. Словесная игра «Доскажи словечко». -Тихо, тихо, как во сне, Падает на землю…снег С неба всё скользят пушинки , серебристые….снежинки На полянки, на лужок Все снижается…снежок Вот веселье для ребят Все сильнее…снегопад Все бегут вперегонки Все хотят играть  в...снежки Словно в белый пуховик Нарядился…снеговик Рядом снежная фигурка Это девочка …Снегурка На снегу-то, посмотри С красной грудкой…снегири. Словно в сказке как во сне Землю всю украсил....снег. –  Игра «Выложи снеговика» – Мы отправляемся в гости к зиме, а путешествовать с нами по зиме будет наш гость, которого мы с вами сами соберем, возьмите конверт, в котором лежат детали нашего загадочного друга. -Кого же мы с вами сегодня соберем? -Молодцы! Приступайте к работе. Все собрали снеговика, а чего же нашему снеговику не хватает, что мы забыли ему нарисовать? - Возьмите карандаши и дорисуйте. –Мы с вами собрали нашего гостя, и он хочет с вами побеседовать. -Подумайте и назовите, что бывает зимой, что происходит в природе? – Я сейчас буду вам показывать по одной картинке, а вы подбираете, как можно больше слов, отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? Упражнение «Какой? Какая? Какое?» Зима какая? – (холодная, снежная, морозная, …). Снег какой? — (белый, пушистый, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий…). День какой? — (морозный, снежный, солнечный, короткий, ветреный…). Ночь какая? — (длинная, лунная, звездная, снежная, морозная…). Лед какой? — (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий…). Сосулька какая? – (холодная, ледяная, прозрачная, мокрая, твердая…). Ребята, а в какие игры мы можем играть зимой? Вы молодцы! Снеговик вами доволен, а мы продолжаем с вами свое увлекательное путешествие.  Путешествие к весне.   Снег в поле тает,  грачи прилетают Почки набухают Когда это бывает? (ответ детей: весной) Назовите весенние месяцы. Подходит к схеме “ВРЕМЕНА ГОДА” и переводит стрелку на “весну”  Упражнение вспомни признаки весны: -Что изображено на картинах? (ответы детей полным предложением) -Что происходит с природой весной? (она просыпается) – Солнце весной что делает? (ответы детей: солнце весной сияет, греет, светит, ласкает, улыбается) – Почки весной что делают? (ответы детей: весной почки набухают) – Листочки весной что делают? (ответы детей: листочки весной появляются) – А какие весной листочки? (ответы детей: листочки весной зеленые, молодые, клейкие) – Трава весной что делает? (ответы детей: трава весной зеленеет, появляется, прорастает) – Правильно, молодцы. Упражнение на развитие слухового внимания “Что лишнее и почему?” – А сейчас мы с вами поиграем, слушайте меня внимательно, я буду говорить вам ряд слов, но в каждом ряду есть лишнее слово, ваша задача назвать его и объяснить, почему оно лишнее. “Зима, весна, март, лето” Март, апрель, весна, май”. Молодцы ребята. - С приходом весны у зверей появляются кто?  8. Игра «Назови детёнышей» У лисы – лисята. У белки – бельчата. У ежихи – ежата. У медведицы – медвежата.	- Да - Времена года - 4 - 12 - Зима - Декабрь, январь, февраль - Снегопад Выполняют действия игры - Снеговика Собирают снеговика - Нос, глаза, рот Дорисовывают снеговика - Идет снег, холодно Отвечают на вопросы - Снежки, кататься на лыжах, кататься на коньках - Весной - Март, апрель, май Отвечают на вопросы - Март - Весна - Детеныши Называют детенышей	12 мин
	Физкультминутка	Буква А зовёт нас на зарядку: Ручками похлопаем, Ножками потопаем, Головой качаем, Плечи поднимаем. Руки мы сгибаем, Дружно приседаем, На носочки встанем – солнышко достанем.	Выполняют физминутку	2 мин
	Заключительная часть	Путешествие к лету. Мы продолжаем наше путешествие. Брызжет соком земляника,  Дети плещутся в реке, Пляшут пчелки на цветке Как зовется время это? Угадать нетрудно … – Правильно- это лето. Лето — это прекрасная пора, время отпусков и долгожданных каникул. - Какие месяца вы знаете? – А кто назовет нам признаки лета? – А в какие игры летом можно играть? – А каким видом спорта ты не сможешь заняться летом?  -Предлагаю поиграть в игру «Правда или нет». Возьмите в руки сигнальные карточки, которые лежат на ваших столах. Я буду говорить предложения и если они верные, вы будете поднимать солнышко, если неверные - тучку: Летом зеленая трава. Летом идет снег. Летом люди надевают шапки и куртки (что не так?) Летом жарко светит солнце. Летом на деревьях много зеленой листвы. Летом желтеет трава (почему нет?) Летом птицы улетают в жаркие страны (Почему не верно?) Летом дети катаются на лыжах (что неправильно?) Летом люди купаются в море.  Игра «Вот какое лето» (с мячом) •          Если на улице светит солнце, то погода, какая? (солнечная) •          Ели ветер (ветреная). •          Ели дождь (дождливая) •          Если пасмурно (пасмурная) •          Если ясно (ясная) •          Если туман (туманная) •          Если тепло (теплая) •          Если жарко (жаркая) •          Если сыро (сырая). -Молодцы, ребята, нам пора прощаться с Летом и идти дальше. Путешествие к осени.   Повязала пестрый фартук И ведерки с красками взяла. Ранним утром, проходя по парку, Листья позолотой обвела. (Осень) Подходит к схеме “ВРЕМЕНА ГОДА” и переводит стрелку на “осень”  – Ребята, а давайте вспомним приметы осени, воспользуйтесь схемой-подсказкой (Дети называют: листья меняют цвет и падают, становится прохладнее с каждым днем, день убывает, птицы улетают в теплые края и другие.) Игра-упражнение “Куда что положить?” Осень – это время сбора урожая. Ребята, посмотрите, у нас на столе лежат и овощи, и фрукты. Помогите мне, пожалуйста, разделить овощи и фрукты. Овощи будем складывать в одну корзинку, а фрукты – в другую. Каждый из вас возьмет картинку и поочереди положит её в нужную корзинку. (Задаем вопрос, что это? Что мы можем приготовить из этого и т.д.) – Правильно, молодцы.	- Лето - Июнь, июль, август - Купаться, догонялки, классики Показывают тучку или солнышко Отвечают на вопросы Осень - Сентябрь, октябрь, ноябрь	12 мин
	Итог занятия	– Вот и закончилась наша экскурсия по временам года. В каких временах года мы с вами побывали? – Сколько всего времён года? Назовите их. – А сколько месяцев в году? А теперь проверьте себя. (даем задание на листочках) Молодцы! Каждый из вас сегодня хорошо поработал и получает вот такую чудесную наклейку. До свидания!	Отвечают на вопросы логопеда	3 мин

---

Смотрите также файлы

• Компьютерные сети Практические работы Тестирование сети.doc

• Обобщенный симплекс метод Симплекс метод.docx

• Планирование образовательной работы.docx

• 2021 2022 оу жылындаы 26 мамыр 17 маусым аралыында ткен жазы мектеп бойынша 4 сыныбында жргізілген жмыс есебі.docx

• Заттар интернеті Педагогты атыжні.docx