Сабақ №6		Мектеп:
Күні:		Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:		Қатысқан оқушы саны:	Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы		Натурал сандарға арифметикалық амалдар қолдану.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		5.1.2.3 санды өрнектердің мәндерін табу үшін көбейту мен қосу амалдарының қасиеттерін қолдану;
Сабақтың мақсаты:		Оқушыларды сандық және әріпті өрнектерімен таныстыру; Мысалдар мен есептерді шығару кезінде өрнектерді қолдануға үйрету; Математикалық есептерді шығару кезінде қиыншылықты шешу дағдыларын қалыптастыру;
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі	Педагогтің әрекеті			Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	Ұйымдастыру сәті Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Белгісіз басшы» әдісі Бір қатысушы сыртқа шығарылып, сол кезде басқалары іштерінен біреуін басшы етіп сайлайды. Басшының міндеті сырттан келген адамға білдірмей, бір қимыл көрсетуі керек, қалғандары сол қимылды бірдей қайталауы керек. Сырттан келген адам кімнің басқарып тұрғанын табу керек. Егер тапса немесе бірнеше қимыл ауысқанға дейін таба алмаса, басқа адаммен ауысады. Үйге тапсырмасын тексеру: №			Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
Негізгі бөлім 10 минут	Ауызша тапсырма Өрнек ретінде жаз: а) b санынан кейінгі үш натурал сан; b) а санынадейінгі үш натурал сан; с) с тақ санынан кейін келетін үш натурал тақ сан; Қандай өрнектер құрастырылды? Санды және әріпті өрнектер арасындағы айырмашылық неде? Санды өрнектердің мәні қалай табылады? Әріпті өрнектердің мәнін табуға болады ма?			Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. .	Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау	Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы ДК экраны
Оқулықпен жұмыс 25 минут	Тапсырма №1 «Сәйкестікті орнатыңыз» сыни ойлау техникасын пайдалану Сол бағандағы тапсырмалар мен оң бағандағы шешімдері арасындағы сәйкестіктіорнатыңыз. Жауапты келесі түрде көрсетіңіз: 1а,   2г,   3б… Өрнек түрінді жазыңыз шешімі 1 2400 және100 қосындысы А b 2 d санынаң b-ға артық сан Б 2400:100 3 2400 және 100 көбейтіндісі В 117 4 2400 және 100 бөліндісі Г d 5 b және с қосындысы Д 2 6 b және с айырмасы Е 2400 7 b және с көбейтіндісі Ж b:c 8 b және с бөліндісі З 2400 9 117 435-12 қосындысы И 2400+100 10 n және m сандарының көбейтіндісінен 10-ға артық р саны К (b-5):(c+d) 11 d және 4 - с көбейтіндісі Л b-c 12 b-5 және с+d бөліндісі М b+c 13 Салт адамның 5 сағатта vкм/сағ жылдамдықпен жұрген арақашықтығы (км) Н 5v 14 n санынаң 10 есе артық m саны О 5+v 15 r,r,k қабырғалары бар үшбұрыштың периметрі П n 16 v санынан 5-ке артық сан Р n:m=10 17 k санынаң 2400 есе артық сан С b+d Оққулықпен жұмыс №........			Жұмыс дәптеріне жазылым тапсырмаларын орындау Дескриптор: -Оқушылар әрекеттердің орындалу ретін біледі. -Оқушылар әріпті өрнектерді санды өрнектерге қалай түрлендіру керектігін түсінеді. -Егер де оқушы барлық бағандарды қатесіз толтырса, тапсырма орындалды деп саналады.	Жұлдызша арқылы бір-бірін бағалау.	Үлестірмелі қағаздар
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма: №			Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс	Р ефлексия			Оқушыларға «Тазалық» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	«Тазалық» әдісі	Кері байланыс парағы.

---

Сабақ №7		Мектеп:
Күні:		Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:		Қатысқан оқушы саны:	Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы		Өрнектерді ықшамдау.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		5.2.1.2 әріптердің берілген мәндері бойынша әріпті өрнектердің мәндерін табу;
Сабақтың мақсаты:		- оқушыларды сандық және әріпті өрнектермен таныстыру; - есеп шығаруда өрнектерді қолдану; - математикалық есептерді шығаруда, туындаған қиындықты жеңе білу дағдыларын дамыту;
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі	Педагогтің әрекеті			Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	Ұйымдастыру сәті Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Дирижер» әдісі Жүргізуші бір қимыл көрсетіп, сұқ саусағымен кімді көрсетсе, сол адам сол қимылды қайталауы керек. Кім тез қайталай алмаса, сол ойыннан шығады. Жүргізуші бір қимылды бірнеше адамға жасата отырып, белгілі бір дыбыстар шығаруы керек. Үйге тапсырмасын тексеру: №			Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.		суреттері бейнеленген қима қағаздар
Негізгі бөлім 10 минут	Жаңа материалды бекіту барысынды, сыни тұрғыда ойлаудың «Қатені тап» атты техникасын қолданамыз. Үшбұрыш қабырғаларын анықтаңыз. 2х + у = 10 екені белгілі болса, 43 + х + 51:3 +х + у өрнегінің мәнін анықтаңыз. Қандай өрнек берілген? Берілген өрнектің мәнін қалай табамыз? Қандай амалдар орындау қажет деп ойлайсыздар? Сабақтың тақырыбын анықтап, мақсатты қою. Тапрсыма №1. Өрнекті ықшамдаңыз. a)27х +4y+29х+12y=(27+29)x+(4+12)y=56x+16y b)7b – 5b + 13 + 2b + 10=(7-5+2)b+13+10=4b+23=27b c) 13z + 2z + z – 5z=10z Тапсрыма №2.Теңдеуді шешіңіз а) 10к – к = 702; b) 3х + 7х + 18 = 178; c) 6у – 2у + 25 = 65. Тапрсыма №3.АВС үшбұрышының АС қабырғасы АВ қабырғасынан 3 есе үлкен, ал ВС қабырғасы АС қабырғасынан 4 см қысқа. Оның периметрі 24 см-ге тең.			«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады .		Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы ДК экраны
Оқулықпен жұмыс 25 минут	Жұптық жұмыс. Тапсырма №4 Қосу мен көбейтудің коммутативті қасиетін қолдана отырып, есептеңіз:  а) 372 + 2444 + 1628;  b) 156 + 1037 + 2063 + 844;  c) 125 53 8; d)104 ; Тапсырма №5 Қосу мен көбейтудің ассоциативті қасиетін қолдана отырып, есептеңіз: а) 239+(53+11);  b) (716+18)+84; c) 25 (32 ); d)50 ; Тапсырма №6 Тиімді тәсілмен есептеңіз: а) 52 138 + 48 138;  b) 67 149 + 149 33;  c) 150 97 – 57 150.			Дескриптор: -Оқушылар әрекеттердің орындалу ретін біледі. -Оқушылар әріпті өрнектерді санды өрнектерге қалай түрлендіру керектігін түсінеді. -Егер де оқушы барлық бағандарды қатесіз толтырса, тапсырма орындалды деп саналады.	Жұлдызша арқылы бір-бірін бағалау.	Үлестірмелі қағаздар
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма: №			Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс	Р ефлексия			Оқушыларға «Тазалық» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	«Тазалық» әдісі	Кері байланыс парағы.

---

Сабақ №8		Мектеп:
Күні:		Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:		Қатысқан оқушы саны:	Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы		Теңдеу. Теңдеудің түбірі.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		5.2.2.1 арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу
Сабақтың мақсаты:		теңдеудің шешілуінің дұрыстығын тексеру тәсілдерін қолдану;
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі	Педагогтің әрекеті			Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	Ұйымдастыру сәті Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Қызықты сұрақ» әдісі Сыныпқа тақырыпты ашатын, бірақ жауабы қиындау сұрақ қойылады. Тапқан оқушыны мадақтап, ешкім таппаса, жауабын мұғалімнің өзі айта отырып, сабақтың тақырыбын айтады. Сұрақтар: Неліктен? Ол кім, бұл не? сипатында болып келеді. Үйге тапсырмасын тексеру: №			Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды. «Қызықты сұрақ» әдісі		суреттері бейнеленген қима қағаздар
Негізгі бөлім 10 минут	«Ыстық орындық » ойын шарты: бір оқушы ортаға орындыққа отырғызылады. Сабақтың тақырыбына қатысты оқушылар оған сұрақтар қояды. Орындықта отырған оқушы бұл сұрақтарға барынша толық жауап беру керек. «Ыстық орындық » Теңдеу деп нені айтамыз? Қандай сан теңдеудің түбірі деп аталады? Теңдеуді шешу дегеніміз не? Шешім дұрыс екенін қалай тексереміз?			«Ыстық орындық » әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады		Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы ДК экраны
Оқулықпен жұмыс 25 минут	Оқушылармен теңдеуді шешу әдістерін қарастырамыз. Сонымен қатар теңдеудің қай кезде бір шешімі, екі шешімі және шешімдері болмайтын жағдайларды қарастырамыз және талқылаймыз. Ауызша тапсырмалар. Оқушыларға бір теңдеуден тұратын кеспе қағаздар таратылады (мұндағы теңдеулер үшке бөлінеді, түбір бар, түбір жоқ және шексіз көп түбірі бар). Тапсырмаларын орындағаннан кейін оқушылар 3 топқа бөлінеді. (Жасырулы дифференсацияланған тапсырмалар)			Дескриптор: -Оқушылар әрекеттердің орындалу ретін біледі. -Оқушылар әріпті өрнектерді санды өрнектерге қалай түрлендіру керектігін түсінеді.	Жұлдызша арқылы бір-бірін бағалау.	Үлестірмелі қағаздар
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма: №			Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс	Рефлексия Нені білдің? Нені үйрендің? Нені білгің келеді?			Оқушыларға «ННН кестесі» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	«ННН кестесі»	Кері байланыс парағы.

---

Сабақ №9		Мектеп:
Күні:		Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:		Қатысқан оқушы саны:	Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы		Теңдеуді шешу.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		5.2.2.1 арифметикалық амалдардың белгісіз компоненттерін табу ережесі негізінде теңдеулерді шешу; 5.2.2.2 теңдеудің шығарылуының дұрыстығын тексеру тәсілдерін қолдану;
Сабақтың мақсаты:		теңдеудің шешілуінің дұрыстығын тексеру тәсілдерін қолдану;
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі	Педагогтің әрекеті			Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	Ұйымдастыру сәті Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Жаңылыспаймын» әдісі Қатысушылар дөңгелене тұрып, кезекпен бірден отызға дейін, сосын кері қарай санайды. Үшке еселік санды айтатын адам сол санның орнына «Жаңылыспаймын» деп айтуы керек. Кім жаңылысса, сол ойыннан шығады. Үйге тапсырмасын тексеру: №			Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды. «Жаңылыспаймын» әдісі		суреттері бейнеленген қима қағаздар
Негізгі бөлім 10 минут	Оқушылармен теңдеуді шешу әдістерін қарастырамыз. Сонымен қатар теңдеудің қай кезде бір шешімі, екі шешімі және шешімдері болмайтын жағдайларды қарастырамыз және талқылаймыз. Ауызша тапсырмалар			Оқушылармен теңдеуді шешу әдістерін қарастырамыз. Сонымен қатар теңдеудің қай кезде бір шешімі, екі шешімі және шешімдері болмайтын жағдайларды қарастырамыз және талқылаймыз. Өзгенің пікірін толықтырады		Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы ДК экраны
Оқулықпен жұмыс 25 минут	Оқушыларға бір теңдеуден тұратын кеспе қағаздар таратылады (мұндағы теңдеулер үшке бөлінеді, түбір бар, түбір жоқ және шексіз көп түбірі бар). Тапсырмаларын орындағаннан кейін оқушылар 3 топқа бөлінеді. (Жасырулы дифференсацияланған тапсырмалар) Оқулықпен жұмыс: №...........			Дескриптор: -Оқушылар әрекеттердің орындалу ретін біледі. -Оқушылар теңдеулерді қалай түрлендіру керектігін түсінеді. - теңдеулердің түбірлерін анықтайды	Жұлдызша арқылы бір-бірін бағалау.	Үлестірмелі қағаздар
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма: №			Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс	Рефлексия			Оқушыларға «Бес саусақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	«Бес саусақ» әдісі	Кері байланыс парағы.

---

Сабақ №9		Мектеп:
Күні:		Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:		Қатысқан оқушы саны:	Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы		Формула. Формула арқылы есептеу.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары		5.5.1.1 натурал сандарға арифметикалық амалдар қолдана отырып, мәтінді есептерді шығару; 5.5.1.8 әріпті өрнектерді құру және оларды есептер шығаруда қолдану;
Сабақтың мақсаты:		«Формула» терминімен таныстыру, есептің мәтіні бойынша формула құруады, бір шаманы екінші шама арқылы өрнектеуді, кесте бойынша формула құруды, формула бойынша есеп шығаруды үйренеді Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады Формуланы құруды, есептің мәтіні бойынша өрнек құрастыруды, бір шаманы екінші шама арқылы өрнектеуді біледі;
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі	Педагогтің әрекеті			Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	Ұйымдастыру сәті Оқушылармен амандасу, түгендеу.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Қызықты сұрақ» әдісі Сыныпқа тақырыпты ашатын, бірақ жауабы қиындау сұрақ қойылады. Тапқан оқушыны мадақтап, ешкім таппаса, жауабын мұғалімнің өзі айта отырып, сабақтың тақырыбын айтады. Сұрақтар: Неліктен? Ол кім, бұл не? сипатында болып келеді. Үйге тапсырмасын тексеру: №			Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды. «Қызықты сұрақ» әдісі		суреттері бейнеленген қима қағаздар
Негізгі бөлім 10 минут	Математикада ережелер әріптері бар теңдіктермен жазылады. Мұндай жағдайда ережені формуламен жазылған дейміз. 1.а) Тік төртбұрыштың периметрінің формуласы Анықтама: Тік төртбұрыштың периметрі оның _____________________ 2 еселенген қосындысына тең. а 1- сурет Тік төртбұрыштың периметрінің формуласы: b P = 2a + 2b немесе P = 2(a + b) Мұндағы P -тік төртбұрыштың периметрі, а –ұзындығы, b – ені(1- сурет) Мысал – 1: Тік төртбұрыштың ұзындығы 6 см, ені 4 см. Тік төртбұрыштың периметрін тап. Шешуі: _____________________________ ә) Үшбұрыштың периметрінің формуласы Анықтама: Үшбұрыштың периметрі оның ________________________ _______________________________қосындысына тең. Үшбұрыштың периметрінің формуласы: а b P = a + b + с c 2 –сурет Мұндағы P –үшбұрыштың периметрі, а, b, c – қабырғалары. Мысал -2: Үшбұрыштың периметрін табуға есеп құрастырыңдар: ____________________________________ 2.Тік төртбұрыштың ауданының формуласы Анықтама: Тік төртбұрыштың ауданы оның _____________________ мен ____________ көбейтіндісіне тең. Яғни S = ab Мұндағы S -тік төртбұрыштың ауданы. Мысал -3: Тік төртбұрыштың ұзындығы 2 дм, ені 9 см. Тік төртбұрыштың ауданын табыңдар. Шешуі: a = 2дм = 20 см, b = 9 см. S = ab, S = 20 · 9 = 180 см2 Жауабы: 180 см2 .			Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.	Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.	Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы ДК экраны
Оқулықпен жұмыс 25 минут	Тапсырма №1 І топ: 1) 2-суреттегі №1, №2, №3 және № 4 –квадраттар. Ал № 5 –тік төртбұрыш №1 квадраттың периметрі 32 см; №2 квадраттың периметрі 24 см; №3 квадраттың ауданы 25 см2; №5 –тік төртбұрыштың ауданы 133 см2; №4 квадраттың ауданын табыңдар. 2-сурет Жауабы : 144 см2 ІІ топ: 1) 3-суреттегі фигурада қыры 4 см кубтың үстіңгі жағына әрқайсысының қыры 1 см-ге тең екі куб жапсырылған. Фигураның бетінің ауданын табыңдар. 3-сурет Жауабы : 108 см2 Топтық жұмыс Фигуралардың периметрін табу формулаларын жазады P = 2 * ( a + b ) P = 4a P = a + b + c S = a b S = a2 Қозғалысқа байланысты формулалар жазады S = ν t υк- катердің жылдамдығы υөа – өзен ағысының жылдамдығы υа – катердің ағыспен жүзген жылдамдығы υақ – катердің ағысқа қарсы жүзген жылдамдығы υа= υк + υөа υк = υк - υөа Тапсырма №2 Деңгейлік тапсырмалар: І деңгей тапсырмалары 1. ABCD тік төртбұрышының ұзындығы а см, ені одан 3 есе кем. Тік төртбұрышының периметрін табыңдар. Мұндағы а = 18. 2. Петропавл мен Көкшетау қалаларының арасы176 км. Петропавл қаласынан Көкшетауға қарай 48 км/сағ жылдамдықпен бір мотоциклші шықты. Онымен бір уақытта Көкшетаудан Петропавлға қарай 40 км/сағ жылдамдықпен екінші мотоциклші шықты. Олар неше сағаттан соң бір-бірімен кездеседі? 3. Массасы р кг жәшікке n пакет кәмпит салынған. Бір пәкет кімпит m кг. Барлық кәмпит неше килограмм? 4. Бөлменің көлемі V м3, биіктігі 3 см. Бөлменің еденінің ауданын табыңдар. Мұндағы V = 120. ІІ деңгей тапсырмалары 1. Тік төртбұрышының периметрі р см. Оның ұзындығы а см. Тік төртбұрышының енін табыңдар. Мұндағы р = 28, а = 8. Жауабы : 6 см. 2. 1-суреттегі квадраттың қабырғасы 6 см. АВС үшбұрышының ауданын табыңдар. Жауабы : 18 см2 3. Екі поезд бір қаладан бір уақытта шығып, қарама-қарсы бағытта жүрді. t сағаттан кейін олардың бір-бірінен ара қашықтығы s км болды. Поездардың біреуінің жылдамдығы 58 км/сағ, екінші поездың жылдамдығын табыңдар. Мұндағы t = 3, s = 426. Жауабы : 84 км/сағ ІІІ деңгей тапсырмалары 1. Есепті теңдеу құру арқылы шығарыңдар. Автобус пен автомобиль 42 км қашықтықтан бір –біріне қарсы жүріп келеді. Автомобильдің жылдамдығы автобустың жылдамдығынан 300 м/мин артық. Олар 20 минуттан кейін кездесті. Автобустың жылдамдығы мен автомобильдің жылдамдығы табыңдар. Шешуі: Автобустың жылдамдығы – х, Автомобильдің жылдамдығы – х + 300 м/мин, 42 км = 42 000 м, (х + х + 300) · 20 = 42000, 40х = 36 000, х = 900 Жауабы : 900 м/мин, 1200 м/мин. 2. Сағат 14-те аялдамадан 60 км/сағ жылдамдықпен автобус шықты.1сағат өткен соң оның соңынан 90 км/сағ жылдамдықпен жеңіл машина шықты. Жеңіл машина автобусты сағат нешеде қуып жетеді. Шешуі: S = vt, 60(х+1) = 90х, х = 2(сағ) Жауабы : 1700-де			Дескриптор: -Оқушылар әрекеттердің орындалу ретін біледі. -Оқушылар теңдеулерді қалай түрлендіру керектігін түсінеді. - теңдеулердің түбірлерін анықтайды Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады.Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады.	Жұлдызша арқылы бір-бірін бағалау.	Үлестірмелі қағаздар
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма: №			Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс	Рефлексия			Оқушыларға «Бес саусақ» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.	«Бес саусақ» әдісі	Кері байланыс парағы.

---

Смотрите также файлы

• Амортизационные группы автотранспортных средств.docx

• азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігі оркыт Ата атындаы ызылорда университеті Гуманитарлы педагогикалы институты Педагогика жне оыту дістемесі кафедрасы.docx

• нерлі рге жзеді Сайысты масаты.docx

• Задания по суммативному оцениванию за раздел Колебания и волны 1.docx

• Метан Алкандар Метанны гомологиялы атарлары т б. Изобутан гомологиялы атары.pptx