Файл: Краснодарский университет мвд россии крымский филиал.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 42
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МВД РОССИИ
КРЫМСКИЙ ФИЛИАЛ
Кафедра специальных дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Начальник кафедры
специальных дисциплин
полковник полиции
ММ.А. Чуносов
«___» ____________ 2022 г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
практического занятия
По теме № 9.3.4. Методы и приемы оказания правомерного психологического воздействия на граждан
Дисциплина (модуль) «Морально-психологическая подготовка»
Программа «Профессиональная подготовка лиц среднего и старшего начальствующего состава, впервые принятых на службу в органы внутренних дел Российской Федерации и имеющих высшее или среднее профессиональное (неюридическое) образование, по должности служащего «Полицейский»
| Обсуждена и одобрена на заседании кафедры, протокол № 1 от 27 июля 2022 г. | Подготовил: преподаватель кафедры, подполковник полиции Д.В. Косовская |
Симферополь
2022
Объем времени, отводимый на данное учебное занятие: 2 часа.
Методы проведения: репродуктивный, частично-поисковый.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, телевизор (мультимедийный проектор).
Основные термины и понятия: общение, профессиональное общение сотрудников полиции, психологический контакт, личность, личностные качества, психологический портрет, визуальная психодиагностика.
Цели практического занятия:
1. Образовательная (учебная, дидактическая) – научить приемам визуальной психодиагностики граждан сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации, составления ими психологического портрета человека; проверить навыки оперирования формулировками, понятиями и определениями по теме.
2. Методическая – активизировать познавательную деятельность обучающихся на учебном занятии в процессе выработки умений составления психологического портрета собеседника при обсуждении учебных вопросов и решении задач.
3. Развивающая – способствовать развитию у обучающихся логического мышления, анализа относительно соблюдения требований служебного поведения и профессионального общения сотрудников органов внутренних дел.
4. Воспитательная – сформировать высоконравственную личность сотрудника органов внутренних дел, соответствующую нормам и принципам общечеловеческой и профессиональной морали, способной взаимодействовать с гражданами на основе безусловного уважения достоинства каждой личности.
План практического занятия:
Введение (организационный этап)
-
Опрос. -
Обсуждение учебных вопросов. -
Решение практических задач.
Заключительная часть занятия
Распределение учебного времени
| 1. | Введение (организационный этап) | 5 мин. |
| 2. | Основная часть Опрос Обсуждение учебных вопросов первый вопрос второй вопрос Решение практических задач | 10 мин. 10 мин. 15 мин. 45 мин. |
| 3. | Заключительная часть занятия | 5 мин. |
Список использованной литературы
а) нормативные правовые акты
1. Вопросы организации морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 25.12.2020 № 900 // ЭПС «Система Гарант» [Электронный ресурс]. – URL: http://ivo.garant.ru.
2. Об утверждении Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 02.09.2013 № 660 // ЭПС «Система Гарант» [Электронный ресурс]. – URL: http://ivo.garant.ru.
б) основная литература
1. Профессиональная подготовка полицейских: учебник в 4 ч. / под общ. ред. В.Л. Кубышко. – М.: ДГСК МВД России, 2020. – Часть 3. – 576 с.
2. Справочник полицейского: учебно-практическое пособие / сост. С.А. Буткевич, А.Н. Бокий, Д.В. Еремеев и др. – Симферополь: Крымский филиал Краснодарского университета МВД России, 2020. – 336 с.
3. Цветков В.Л. Психологическая подготовка сотрудников полиции: учебное пособие / В.Л. Цветков, А.Ю. Федотов, Т.А. Хрусталева, Ю.В. Николаева, Е.В. Скворцова. – М.: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2018. – 56 с.
4. Психология в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации по должности «Полицейский»: учебное пособие / Л.Н. Костина, И.Б. Лебедев, И.А. Паршутин, А.Ю. Федотов. – М.: ДГСК МВД России, 2019. – 104 с.
5. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел к выполнению оперативно-служебных задач в рискоопасных ситуациях: учебно-практическое пособие / М.А. Чуносов, Е.С. Царева, А.Н. Попов. – Симферополь: КФ КрУ МВД России, 2019. – 180 с.
6. Методы общения сотрудников органов внутренних дел с гражданами в чрезвычайных ситуациях: методические рекомендации / М.А. Чуносов, Е.С. Царева. – Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2021. – 64 с.
в) дополнительная литература
1. Психологическое обеспечение деятельности сотрудников органов внутренних дел в ситуациях профессионального общения с гражданами: практикум. / И.С. Кузнецова, О.С. Возженикова, Н.В. Гусева. – Тюмень: Тюменский институт повышения квалификации сотрудников МВД России, 2018. – 88 с.
2. Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие / А.А. Таганова, Ж.А. Терещенко, С.А. Павлова. – Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2017. – 92 с.
3. Профессионально-психологическая подготовка сотрудников ОВД: учебное пособие / М.А. Чуносов, Е.С. Царева. – Симферополь: Крымский филиал Краснодарского университета МВД России, 2017. – 108 с.
4. Профессиональная подготовка рядового и младшего начальствующего состава полиции. Часть 2. Дисциплины профессионального цикла: учеб. пособие / сост.: Д.В. Вечерникова, Д.В. Данилов, В.А. Михайлюк и др.; под общ.ред. О.М. Булгакова. – Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2020. – 480 с.
г) литература для дистанционного обучения
1. Мещерякова А.В. Профессиональная адаптация и морально-психологическая подготовка сотрудников правоохранительных органов: учебное пособие / А.В. Мещерякова. – Ростов-на-Дону, Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2019. – 149 c. http://www.iprbookshop.ru/95815.html. – Режим доступа: для авторизир. пользователей.
2. Уразаева Г.И. Социально-психологический тренинг профессионального общения сотрудников полиции: учебно-методическое пособие / Г.И. Уразаева. – Казань: Казанский юридический институт МВД России, 2017. – 400 c. – https://www.iprbookshop.ru/86493.html. – Режим доступа: для авторизир. пользователей.
Ход проведения практического занятия
-
Введение (организационный этап).
Организация начала занятия – вступительное слово преподавателя, направленное на ознакомление обучающихся с темой и целями занятия, определение места и роли темы в структуре изучаемой дисциплины, ее практической направленности.
2. Основная часть.
| Действия (указания) преподавателя обучающимся | Действия обучающихся на указания преподавателя |
| Опрос. Преподаватель проводит письменный опрос в целях контроля готовности к занятию по теме (Приложение №1). | Обучающиеся: письменно отвечают на поставленные преподавателем вопросы. |
| Обсуждение учебных вопросов. Первый вопрос: Партнер по общению как объект профессиональной деятельности и исследования сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации. Второй вопрос: Информативность внешних признаков (мимики, жестов, поз, речи, физического облика, одежды) при визуальной психодиагностике граждан. Преподаватель предлагает обучающимся высказать свое мнение по учебным вопросам, задаёт вопросы, стимулирующие мышление обучающихся, помогает использовать имеющиеся знания. | Обучающиеся: принимают участие в обсуждении теоретических вопросов; в контексте содержания учебных вопросов приводят примеры из практики; с опорой на теоретические знания осуществляют анализ примеров из практики. |
| Решение практических задач. Преподаватель организует работу по решению фабул практических задач (Приложение № 2). | Обучающиеся: принимают участие в решении практических задач, отвечают на вопросы, приводят аргументацию, дают оценку ситуации, аргументируют свои ответы. |
3. Заключительная часть занятия.
В конце занятия преподаватель отмечает степень достижения поставленных целей и активности каждого из обучающихся, высказывает свое мнение о работе отдельных обучающихся, поощряя нестандартные решения, поясняет к чему ведут ошибки и заблуждения, выставляет оценки и аргументирует их, определяет круг вопросов, которые будут рассматриваться на следующем занятии.
Критерии оценивания практического занятия
Оценка «отлично» выставляется, если обучающийся глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает; умеет самостоятельно обобщать изученный материал и соотносить его с современными достижениями науки и проблемами практики, задачами и деятельностью органов внутренних дел; не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с задачами; правильно обосновывает принятые решения; прослеживает тематические и межпредметные связи;
оценка «хорошо» выставляется, если обучающийся твердо знает программный материал; грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос; может правильно применять теоретические положения для анализа результатов практической деятельности и решения задач; самостоятельно выполняет задания; демонстрируя необходимые умения и навыки;
оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся усвоил только основной материал, но не знает отдельных деталей; допускает неточности, дает недостаточно правильные формулировки; нарушает последовательность изложения программного материла; испытывает затруднения при выполнении типовых заданий; анализе и интерпретации полученных результатов;
оценка «неудовлетворительно» выставляется, если обучающийся отказался отвечать или не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки в изложении материала и формулировках, не выполняет типовые задания.
Преподаватель приглашает обучающихся, пропустивших занятие, а также получивших за занятие неудовлетворительную оценку, на индивидуальную консультацию и отработку. На консультацию приглашаются также обучающиеся, недостаточно усвоившие или понявшие материал занятия.
Вопросы для самоконтроля:
1. Приемы установления психологического контакта.
2. Методы воздействия на личность в профессиональном общении сотрудника ОВД.
3. Психологическое воздействие.
4. Особенности применения метода убеждения.
Задание на самостоятельную подготовку:
1. Подготовить ответы на следующие вопросы «Особенности общения с»:
– иностранными гражданами;
– несовершеннолетними;
– людьми, имеющими психические отклонения;
– людьми, находящимися в состоянии алкогольного (наркотического) опьянения;
– людьми престарелого возраста.
Приложение № 1
Примерные вопросы для письменного опроса
1. Специфика восприятия внешних признаков другого человека в служебной деятельности сотрудниками ОВД;
2. Объективные и субъективные факторы, влияющие на первое впечатление и экспресс-оценку партнера по общению;
3. Приемы и правила построения точного образа партнера по общению.
Приложение № 2
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
1. Упражнение на развитие навыков составления психологического портрета человека.
Порядок выполнения: каждый член группы составляет список черт характера, свойств и качеств кого-либо из группы. Нельзя прямо указывать на признаки, особенно внешние, по которым очень легко идентифицировать личность описываемого. В такой психологической характеристике должно быть не менее 10-12 черт. Затем написавший зачитывает свое «произведение» вслух, а группа решает, кто же это.
После упражнения нужно проанализировать, у кого лучше получился психологический портрет и в чем именно состояли глубина и точность описания личности.
2. Упражнение на развитие способности к пониманию внутреннего мира человека, его мыслей и чувств.
Порядок выполнения: один из членов взвода выходит из аудитории. Остальные участники характеризуют его, называя черты, свойства, привычки, другие проявления, т.е. высказывают свое мнение о вышедшем, причем только в положительном ключе. Кто-то из группы ведет «протокол», записывая содержание каждого высказывания и его автора.
Затем приглашается уходивший и ему зачитывается перечень мнений, но без указания авторов. Главная задача вошедшего – определить, кто мог о нем такое сказать. Выслушав высказывание, он пытается понять, чье это мнение. И так отрабатываются все высказывания (но не более 10).