Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады.
312. Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең
 Сабақты бірлесіп жоспарлау
313. Мерсердің зерттеуіне сәйкес ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылдауларда
 Зертеушілік әңгіме
314. Оқу перамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
 Өзгелерді оқыту
315. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
 Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрайды.
316. Оқуды даралаудың шешуші кретерииі
 Білім алуда Тәуелсіздікті қамтамассыз ету
317. Өздігінен реттелетін білім алудың үш элементінің бірін көрсет…
 Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы
318. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тартуарқылы пікірлесуге дәлелдер келтіруге үйрететін әнгіме түрі
 Зерттеушілік әңгіме
319. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып,мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
 Кумулятивті әңгіме
320. Идея мен мүмкіндіктерді алға жылжыту және келісуді қалай атайды?

---

 Дәлелдеме
321. Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап дұрыс немемсе дұрыс емес деп бағаланатындай қойылған сұрақ
 Төмен дәрежелі
322. Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесу түрлері…
 әңгіме-дебат, топтық және зерттеушілік әңгіме
323. Әңгіме –дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз
 Орта бірлесуден гөрі ,көбіне бәсекелестікке бағытталады
324. Бандура өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін неше факторды ерекшеледі?
 4фактор
325. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сезімдім өлшеудің сипаттамасы !Фриман!
 Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
326. 1973 жылы селективті зейіннің дамуын көрсеткен ғалымдар
 Хаген, Хейл
327. Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуметін дамытудағы тиімді тәсілдер
 Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
328. 1971 жылы сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына әсер ететінін айтқан ғалым?
 Барнс
329. Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды
 Оқушының жауабын кретерилерге сәйкестендіру.
330. Қандай параметрлерді көбінесе өлшем деп атайды?
 Интерпретация
331. Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
 Міндеттеме алу
332. Оқушылардың оқу бағдарламасына сай тез дамуының бір түрі .....
 Акселерация
333. Зерттеушілік әңгіме - мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрін кімдер анықтаған?
 Барнс пен Мерсер
334. Сабақты зерттеу Лессен стади үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтау
 Оқу үлгерімі
335. Ұзақ мерзімді жадының ең соңғы және теңмәнді емес аспектісі?
 Семантикалық жады
336. «Эпистемиялық субъектіні» зерттеген кім?
 Пиаже
337. Ынталандыру мен құптамаумен байланысты қай фактор ?
 Әлеуметтік сенім
338. Әңгіме білім алу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандайда болсын идеаларды төзімділікпен тыңдау қай әңгімелесу түріне жатады?

---

 Топтық –әңгіме
339. Оқу пирамидасында, яғни оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызында «талқылау» неше пайыз?
 50%

400. Формативті бағалау дегеніміз не?
 Оқыту үшін бағалау
341. Интерпретация дегеніміз не?
 Логикалық қорытынды
342. Жиынтық бағалау дегеніміз...
 Оқытуды бағалау
343. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады?
 2
344. Таксономия сөзі қай тілден енген?
 грек
345. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясы неше сатыдан тұрады?
 5
346. Қазақстандағы білім беруді дамыту үшін маңызды басты педагогикалық түсінік не?
 СТО
347. Логикалық қорытындыны басқаша қалай атайды?
 Интерпретация
348. Александер тәжірибеде зерттеген диалогтің қанша үлгісін анықтады?
 5
349. Диалог негізінде оқыту және оқу дегеніміз не?
 Мұғалім мен оқушы арасындағы ой-пікірдің жүйеленуі мен дамуы
350. Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау дегеніміз не?
 ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету
351. Саналы оқушы болып шығудың негізгі кілті:
 өзін өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту
352. Топтық әңгіме барысында
 Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі бағалана бермейді
353. Оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің ішіне жатпайды
 жеке ойлау үдерістерін және олардың жұмыс қағидаттарын ескермеу
354. Оқытудың сапасын неше тәсіл арқылы анықтауға болады?
 2
355. Мұғалім жұмысының тиімділігін, оқушылармен өзара байланысының сипаты мен жиілігін анықтау, оқытудың нешінші тәсілі?
 1
356. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі»өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
 Олар өздерінің оқуларын реттей алады
357. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
 Зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
358. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педогогтар

---

 Оқудың жаңа тәсілін модельдейді
359. Оқушылардың метатанымдық немес өздгінен реттелетін оқуының алғы шарттары
 Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
360. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық коммуникациялық технологияларының көмегінен
 Ықтимал әсерлерді имитациялау
361. М Чиксентмихалдің Өзіндік мақсат деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен ашық болып ,ал оған жоғары талап қойылатын
 Зерігу
362. Флейвелл(1976) метатануды өлшеудің неше құрылымын анықтады?
 3
363. Зияткерліктің өзара байланысын көрсету мүмкін емес деген кім?
 Г.Гарднер
364. Джудит Харристің кітабы қалай аталады?
 Тәрбиелеу болжамдары
365. Адам санасында өңделетін нақты материалға аса мән бермеген кім?
 Стернберг
366. Александр тәжірибеде зерттелген диалогтің неше үлгісін анықтады
 5
367. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін әлеуметтік және физикалық фактор?
 ұйқы
368. Оқушылардың оқуына оң әсер ететін оқушының жеке фактор?
 Сенімділік
369. Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын әлеуметтік және физикалық фактор
 Шаршағандық
370. Балаларға өз жұмысы мен жаңалықтарын Интернеттегі өте үлкен аудиториямен бөлісудің керемет тәсілін ата?
 подкастинг
371. Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі
 диалогтік оқыту
372. «Ойлау туралы ойлану» қай модульді сипаттайды?
 сыни тұрғыдан ойлауды үйрету
373. Подкостқа не қосуға болады?
 Музыка
374. Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру әдістемелері арасында қандай тәсіл кең тараған (Hattie,2009)
 сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тәсіл

375. Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту түрі?
 сындарлы оқыту
376. Құзырлы оқытудың маңызды факторы қандай?
 оқушының тақырыптың мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы болып табылады
377. Тұжырымдамалық және әмбебап "әрекеттегі зерттеу" ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі

---

 жағдаяттық талдау
378. Ең үздік оқушыны анықтау барысында ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алуымен ерекшеленетін өлшем
 шоғырлану
379. Оқытуда колданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және олардың іске асыру жолдарын анықтауға бағытталған бағалау тілі
 оқу үшін бағлау
380. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі
 оқушыларға нені оқыту керектігін мұғалімнің түсінуі
381. Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы
 "өнімдіклік тапшылығы"
382. Оқушыларда "өзіндік мақсатты" қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесін көрсетіңіз
 ағын
383. Табысты жұмыс істеуге мүмкіндік берген дағды мен білімді жаңа жағдайларға сәйкес пайдалана алу қабілетін көрсетіңіз
 ұқсастық бойынша пайымдануы
384. Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті
 ақпараттық сауаттылық
385. Оқушылардың барлық дәлелдерді еске алып, барлық көзқарастарға көңіл бөлуін қамтитын сын тұрғысынан ойлау ерекшелігі
 тәртіп
386. Wiki арқылы оқушылар
 бір-бірінің парағын редакциялай алады
387. Дарынды және талантты оқушылардың креативті ойлауына қатысты сипаттаманы көрсетіңіз
 қиялы дамыған және тың идеялар табады
388. "Қара жәшік" ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалауды көрсетіңіз
 оқу үшін бағалау
389. Сайлап-таңдап оқытудың мәні
 оқушылардың қабілеттеріне қарай бөлінуінде
390. Мемлекеттің саясатының өзекті мәселелерінің бірі
 халыққа білім беру ісін жетілдіру
391. Оқушылардың жетістіктерін талдау мына мақсатта жүзеге асырылады
 оқушылардың әрекетін тиянақтау және оқу процесін басқару үшін
392. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік
 оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау
393. Сабақты психологиялық талдаудың пәні
 мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің, амалтәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі
394. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

---

Смотрите также файлы

• Античная философия. Софисты и Сократ.docx

• В. П. Астафьева несортированное.pdf

• Уголовноправовой.docx

• Уроку мхк в 8 классе Подготовлены Шалыгановой Л. А., учителем русского языка и литературы моу Гимназия 4 г. Саратова.ppt

• Алкадиены, физические, химические свойства, применение.pptx