ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 18
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Первоисточники по теме: «Сенсорное воспитание детей с ОВЗ»
1. Вегнер Л.А., Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет. М., 1986
Книга содержит рекомендации по сенсорному развитию детей̆ дошкольного возраста в связи с переходом на обучение в школе с 6 лет. Авторы предлагают систему дидактических игр и упражнений, направленных на последовательное развитие у детей̆ восприятия цвета, формы и величины предметов.
2. Вересотская К. И., Зрительное восприятие изображений предметов М., 1963
Вересотская отмечает в своей книге, что в процессе художественного отражения окружающей действительности у ребенка с интеллектуальными нарушениями развиваются познавательная, речевая, эмоционально-волевая сферы, совершенствуются специальные моторные навыки, улучшается зрительно-двигательная координация, происходит развитие работоспособности, внимания, наблюдательности
3. Войлокова Е.Ф., Андрухович Ю.В., Ковалева Л.Ю. Сенсорное восприятие дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. КАРО. Сбп., 2005
В своей работе авторы установливают, что развитие восприятия идет путем формирования перцептивных действий - структурных единиц процесса восприятия у человека
4. Катаева А. А. Сенсорное развитие и сенсорное воспитание аномальных детей дошкольного возраста., М., 1977
Сенсорное развитие и сенсорное воспитание аномальных детей дошкольного возраста (глухих, слабослышащих и умственно-отсталых)
5. Соловьев И.М. Восприятие действительности умственно-отсталыми детьми. Сб. «Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы» М., ИЗД: АПН РСФСР 1953
Восприятие есть отражение предметов реального мира, действующих на наши органы чувств. Основой восприятия является объективное существование предметов. Особенность восприятия, в отличие от ощущения, отражающего те или иные отдельные свойства предмета,– отражение предмета в целом, как совокупности и взаимосвязи его свойств.
6. Поддьяков Н. Н. Сенсорное воспитание ребёнка в процессе конструктивной деятельности. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М: Просвещение, 2011
Конструктивная деятельность ребенка - достаточно сложный процесс: ребенок не только практически действует руками и воспринимает возводимую постройку, но и обязательно при этом мыслит.
7. Усова А. П. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1965
Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду
8. Фонарев А. М. Развитие ориентировочных реакции у детей. М.: Просвещение, 1977
Монография посвящена исследованию природы и генезиса ориентировочных реакций ребенка.
9. Фрейдкин И. С. Ознакомление дошкольников движением предметов. М.: Моск. гос. пед. университет, 2012
10. Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. М.: Мозаика-синтез, 2015
Познание окружающего мира начинается с восприятия предметов и явлений. Все другие формы познания — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятий, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное развитие ребенка невозможно без опоры на полноценное восприятие. Восприятие — это непосредственное, чувственное отражение действительности в сознании, способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира.
