ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 02.02.2024
Просмотров: 13
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
План-конспект урока по биологии на тему:
«Слуховая сенсорная система»
Класс: 9
Тема: Слуховая сенсорная система.
Цель урока: совершенствование имеющихся и формирование новых знаний о особенностях слуховой сенсорной системы человека; раскрыть значение органа слуха в жизни человека, ознакомить со строением и функциями органа слуха, продолжить формирование представления об анализаторах на примере слухового анализатору
Задачи:
Образовательные:
1. скрыть значение органа слуха; познакомить со строением и
функциями органа слуха и его частей; продолжить формирование понятия
анализатор, дать представление о причинах нарушения слуха, возникновения
заболеваний органа слуха, их профилактике; разъяснить вред шума.
скрыть значение органа слуха; познакомить со строением и
функциями органа слуха и его частей; продолжить формирование понятия
анализатор, дать представление о причинах нарушения слуха, возникновения
заболеваний органа слуха, их профилактике; разъяснить вред шума.
скрыть значение органа слуха; познакомить со строением и
функциями органа слуха и его частей; продолжить формирование понятия
анализатор, дать представление о причинах нарушения слуха, возникновения
заболеваний органа слуха, их профилактике; разъяснить вред шума.
1.Раскрыть значение органа слуха.
2. Познакомить со строением и функциями органов слуха и его частей.
3. Продолжить формирование понятия анализатор, дать представление о причинах нарушения слуха, возникновения заболеваний органов слуха, их профилактика.
Развивающие:
1. Продолжить развивать научное мировоззрение учащихся на основе изучения темы урока.
2. Продолжить развивать навыки работы с биологическими терминами
, учебником и практические умения в ходе изучения новых тем.
3. Развитие умений выделять главное, сравнивать, анализировать.
Воспитательные:
1. Формировать культуру диалогового общения.
2. Содействовать трудовому воспитанию учащихся через работу с рабочей тетрадью.
3. Содействовать развитию коммуникативных навыков у учащихся, умению целеполагания и рефлексии.
4. Содействовать формированию у учащихся стремления к заботе о своем здоровье.
Методы:
1. Словесные: рассказ, беседа, конспектирование опорных понятий.
2. Наглядные: демонстрация презентации, использование иллюстраций.
Тип урока: освоение нового материала.
Оборудование: учебник «Биология» 9 класс (А.А. Антипенко, О.Л.Борисов, О.Н. Рогожников. – Мн.: Народная асвета, 2019), рабочая тетрадь, мультимедийная установка, презентация на тему «Слуховая сенсорная система»
План урока:
I. Ориентировочно-мотивационный этап
1. Организационный момент (1 мин)
2. Проверка домашнего задания (7 мин)
3. Совместное целеполагание (2 мин)
4. Мотивация (1 мин)
5. Актуализация опорных знаний и субъектного опыта учащихся (4 мин)
II. Операционно-познавательный этап
1. Изучение нового материала (15-18 мин)
2. Закрепление нового материала (8 мин)
III. Оценочно-рефлексивный этап
1. Рефлексия (3 мин)
2. Выводы учителя (2 мин)
3. Домашнее задание (1 мин)
I. Ориентировочно-мотивационный этап
1. Организационный момент:
-
Взаимное приветствие учителя и учащихся -
Фиксация отсутствующих -
Организация внимания учащихся
2. Проверка домашнего задания:
В качестве проверки домашнего задания учитель предлагает учащимся повторить основные понятия и термины, с которыми детьми познакомились на прошлом уроке.
3. Совместное целеполагание:
Сегодня тема нашего урока «Слуховая сенсорная система»
Ребята, исходя из нашей темы, какую цель мы перед собой можем поставить на уроке? (Раскрыть значение органа слуха в жизни человека, ознакомить со строением и функциями органа слуха, продолжить формирование представления об анализаторах на примере слухового анализатору)
4. Мотивация:
Ребята, я прошу вас серьезно отнестись к нашей теме, ведь знания, полученные на сегодняшнем уроке
, будут полезны для вашей повседневной жизни, кроме того, скоро вам предстоит выполнение самостоятельной работы.
5.Актуализация опорных знаний и субъектного опыта учащихся:
• Каково строение органа зрения? Какие вспомогательные органы есть? (Глаз состоит из глазного яблока и зрительного нерва. К его вспомогательным органам относятся брови, веки, ресницы, слезные железы, слезные протоки и глазодвигательные мышцы).
• Главные элементы оптической системы глаза? (Роговица и хрусталик).
• Чем контролируется четкость изображения? (Четкость изображения настраивается ресничной мышцей, контролирующей форму хрусталика).
II. Операционно-познавательный этап
1. Изучение нового материала
Окружающий мир наполнен самыми разнообразными звуками — шелестом листьев, шумом ветра, пением птиц, созданной человеком музыкой. Слух не только позволяет реагировать на те или иные звуковые раздражители, но и обеспечивает общение между людьми. На слух опирается процесс обучения речи. А значит, ухо наделяет нас не только способностью слышать, но и говорить. С научной точки зрения звуки представляют собой упругие волны механических колебаний частиц среды. Как любая волна, звук характеризуется частотой и амплитудой. От частоты звука, то есть от числа колебаний в секунду, зависит его высота. С увеличением частоты колебаний высота звука растет.
Строение органа слуха. Восприятие звуковых колебаний обеспечивается органом слуха, в котором выделяют наружное, среднее и внутреннее ухо (рис. 23).
Наружное ухо состоит из ушной раковины и наружного слухового прохода. Ушная раковина улавливает звуковые колебания, а наружный слуховой проход их проводит. Наружный слуховой проход содержит видоизмененные потовые железы, вырабатывающие ушную серу.
Наружное и среднее ухо отделены друг от друга барабанной перепонкой. Она имеет форму конуса с вершиной, направленной в полость среднего уха. Звуковые волны ударяются о барабанную перепонку и вызывают ее колебания.
Среднее ухо представлено барабанной полостью, в которой расположены слуховые косточки: молоточек, наковальня и стремечко. Рукоятка молоточка вплетена в барабанную перепонку, а стремечко соединяется с мембраной овального окна внутреннего уха. Слуховые косточки усиливают давление звуковых волн и передают их во внутреннее ухо.
Слуховая труба связывает барабанную полость с носоглоткой. Во время глотания она открывается, и давление в барабанной полости выравнивается с атмосферным. В результате создаются благоприятные условия для вибрации барабанной перепонки, и мы слышим лучше.
Внутреннее ухо расположено в глубине височной кости черепа. Из-за внешнего сходства с улиткой его часто так и называют. Улитка образована костным спирально изогнутым каналом, делающим 2,5 завитка. Двумя мембранами канал делится на три хода, каждый из которых заполнен жидкостью. Внутренний ход полностью обособлен от крайних, которые соединяются друг с другом у вершины улитки. Образуемый ими единый ход начинается овальным окном и заканчивается круглым окном. Оба окна затянуты тонкими мембранами. Так как жидкость практически несжимаема, отсутствие этих окон исключило бы возможность передачи звуковых колебаний.
На одной из мембран, отделяющих внутренний ход от боковых, расположен звуковоспринимающий аппарат улитки (см. рис. 22). В его состав входят рецепторные клетки, реагирующие на механическое раздражение. Каждая из них снабжена примерно сотней тончайших волосков, изменение положения которых вызывает возбуждение. Над рецепторами, почти касаясь их волосков, нависает подвижная мембрана, один край которой не закреплен. Как только звуковые колебания смещают столб жидкости, заполняющей улитку, начинает колебаться мембрана, на которой расположены рецепторы. При этом их волоски касаются покровной мембраны и деформируются. В результате в рецепторах возникает возбуждение. По волокнам слухового нерва оно передается в височную долю коры больших полушарий, где формируются слуховые ощущения.
Для человека характерен бинауральный слух (от лат. bini — два, auris — ухо) — улавливание звука двумя ушами. Звуковые колебания, идущие сбоку, попадают в ближайшее к источнику звука ухо чуть раньше, чем в другое. Именно эта разница и дает возможность с высокой точностью определять местоположение источника звука.
Гигиена слуха. Наиболее частая причина ослабления слуха — образование серной пробки в наружном слуховом проходе. Сера выполняет ряд важных функций. Она служит для очистки и смазки слухового канала, защищает барабанную перепонку от пыли и бактерий. В результате несоблюдения гигиенических правил сера скапливается и закупоривает наружный слуховой проход. Чтобы этого не случилось
, следует регулярно очищать ушную раковину и начало слухового прохода. Ни в коем случае нельзя извлекать серу острыми предметами — спичкой, булавкой, карандашом или шпилькой. При этом можно повредить барабанную перепонку и потерять слух. Не рекомендуется чистить наружный слуховой проход и ватными палочками. Их использование существенно увеличивает риск образования серной пробки.
При инфекционных заболеваниях (ангина, корь, скарлатина) микроорганизмы из носоглотки вместе с носовой слизью попадают через слуховую трубу в среднее ухо. Это может привести к его воспалению — отиту. Заболевание характеризуется появлением резкой боли в ухе и требует специального лечения. Прослушивание громкой музыки отрицательно сказывается на здоровье человека: повышается артериальное давление, возникают головные боли, ухудшается сон. Регулярный звуковой шум опасен потерей эластичности барабанной перепонки и, как следствие, снижением остроты слуха. Для ослабления воздействия сильных звуков применяют звуконепроницаемые наушники и беруши (от слов берегите уши). Чаще остальных ими пользуются рабочие в шумных цехах и музыканты на концертах.
| Части уха | Строение | Функции |
| Наружное | Ушная раковина, наружный слуховой проход, который заканчивается барабанной перепонкой | Защита (выделение серы) Улавливание и проведение звуков |
| Среднее | Слуховые косточки: - молоточек - наковальня - стремечко -евстахиевая труба | Косточки проводят и усиливают звуковые колебания в 50 раз. Евстахиева труба-выравнивание давления в среднем ухе |
| Внутреннее | Слуховые рецепторы улитки | Преобразуют звуковые сигналы в нервные импульсы |
Прочитайте текст, выпишите нужные слова по порядку через запятую: “Каждое
ухо состоит из трех отделов: …, …, …. Наружное ухо заканчивается … …. В среднем
ухе находятся … …. Они передают звуковые колебания … … … внутреннего уха.
Внутреннее ухо, в отличие от предыдущих отделов, заполнено…. Во внутреннем ухе
находится преддверие, улитка и … …. Окончательный анализ звуковых раздражений