Программа среднего профессионального образования

44.02.02 Преподавание в начальных классах

Дисциплина: Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

Практическое занятие 5


Выполнил:

Обучающийся Петрова Екатерина Григорьевна

Преподаватель:

Половая Нелли Павловна

ЗАДАНИЕ 1

Максимальное количество баллов –3
Перед началом учебного года каждый педагог составляет рабочую программу по своему предмету. Этот документ имеет следующую структуру:

1. Пояснительная записка, где отражаются принципы, основные методы обучения, цели и задачи, планируемые результаты обучения, место предмета в образовательном процессе.

2. Календарно-тематическое планирование, которое отражает названия изучаемых разделов, темы уроков, вид контроля, домашнее задание и другие разделы (в зависимости от требований образовательного учреждения).

3. Комплекс контрольно-измерительных материалов (КИМ), контрольных и проверочных работ по всему году обучения для проверки знаний учащихся.

Разработайте примерное календарно-тематическое планирование одного раздела для уроков ИЗО. Темы раздела приведены в таблице. Дополните таблицу, заполнив ячейки.

Автор программы М.Б. Неменский.

Программа «Изобразительное искусство», 2 класс.

№ п/п	Наименование тем	Количество часов	Тип урока	Виды учебной деятельности на уроке	Вид контроля
	«Наши друзья - птицы». Изображение и реальность.	1 час	Комбинированный урок	Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.	Выставка. Просмотр, анализ выполненных работ. Обобщение темы.
2	«Сказочная птица». Изображение и фантазия.	1 час	Урок-путешествие	Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.). Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.	Выставка. Просмотр, анализ выполненных работ. Творческая работа.
3	«Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.	1 час	Комбинированный урок	Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т. д.). Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.	Творческая работа. Выставка картин в школе. Конкурс среди других классов.
4	«Кокошник». Украшение и фантазия.	1 час	Проектная работа	Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т. д.), используя узоры. Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.	Презентация и защита творческих работ. Проект. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Самоанализ.
5	«Подводный мир». Постройка и реальность.	1 час	Комбинированный урок	Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.	Групповая работа. Конкурс среди групп. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Коллективный анализ работы.
6	«Фантастический замок». Постройка и фантазия.	1 час	Урок-игра	Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приемы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллек- тивной работы.	Парная работа. Групповая работа. Игра-испытание. Соревнование.
7	Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.	1 час	Урок-обобщение	Повторять и закреплять получен- ные на предыдущих уроках знания. Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев-Мастеров (их триединство). Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.	Взаимодействие трех видов деятельности — изображения, украшения и постройки. Обобщение материала всей темы. Выставка творческих работ. Отбор работ, совместное обсуждение.

---

ЗАДАНИЕ 2

Максимальное количество баллов –4

Разработайте проверочную работу для контроля знаний учащихся на уроках технологии для 3 или 4 класса по одной из тем:

1. Аппликация

2. Работа с тканью

3. Работа с природным материалом

Программа на выбор.

Данная проверочная работа может быть представлена в виде теста (не менее 7 заданий) или контрольной работы с открытыми вопросами (не менее 4-6 вопросов). В бланке возможно использование рисунков, схем, иллюстраций.

Тест по теме: «Аппликация»:

1. В какой стране изобрели бумагу?

а) Япония

б) Бельгия

в) Китай

г) Россия

2. Что не относится к видам бумаги?

а) фанера

б) ватман

в) калька

г) картон

3. Бумага- это:
а) материал

б) инструмент

в) приспособление

г) механизм

4. Из чего делают бумагу?

а) камень

б) дерево

в) стекло

г) песок

5. С помощью чего соединяют фигуры на бумажной аппликации?

а) пластилин

б) клей

в) нитки

г) степлер

6. Какого вида аппликации не существует?

а) сюжетная

б) декоративная

в) душевная

г) обрывная

7. Какие свойства бумаги ты знаешь?

а) хорошо рвется

б) легко гладится

в) легко мнется

г) режется

д) хорошо впитывает воду

е) влажная бумага становится прочной


ЗАДАНИЕ 3

Максимальное количество баллов –3
Одним из видов учебной документации является конспект урока. Его разработка требует от учителя четкого понимания целей и задач урока, поэтапного изложения учебного материала, прогнозирования результатов обучения. По этой причине непосредственно перед оформлением хода урока в конспекте формулируются цель, задачи, планируемые результаты обучения (или формируемые универсальные учебные действия), перечень необходимого оборудования, материалов и инструментов для учителя и учащихся.

Разработайте данную часть конспекта для одного урока ИЗО в начальной школе по теме «Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт» (программа по изобразительному искусству Т. Я. Шпикаловой, 3 класс).

Обратите внимание на четкость формулировки цели, задач, их конкретности и достижимости.

Результат работы зафиксируйте в таблице.

---

Программа (учебник или автор УМК)	Изобразительное искусство, автор Т. Я. Шпикалова
Класс	3 класс
Тема урока	Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт
Цель урока	Создание условий для расширения знаний о жанре натюрморта; формирование навыков в изображении объемных предметов простой формы и умение определять свет и тень предмета.
Задачи	1. Расширять представления учеников о натюрморте как о жанре изобразительного искусства, раскрывающем зрителю страницы истории, культуры, красоту предметного мира; 2. Развивать образное мышление, память, речь, моторику рук; 3. Воспитывать чувство патриотизма, научить высказывать свое мнение, а также выслушивать мнение своих товарищей.
Планируемые результаты	Ознакомятся с приемами рисования объемных предметов (свет/тень/полутень), правилами компоновки и взаимного влияния цвета предметов друг на друга
Предметные	Углубят знания в области цветоведения. Овладеют живописными навыками, освоят приемы подбора цветовых оттенков для передачи освещенной и теневой поверхностей предметов при искусственном освещении. Научатся рисовать натюрморт с передачей светотеневых эффектов, выявлением объема предметов.
Метапредметные	Регулятивные: умеют контролировать, корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями; адекватно могут оценить результаты своего труда. Познавательные: умеют эмоционально реагировать на цвет и форму предметов в натюрморте, преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область (выявление формы и цвета предметов); осуществляют анализ объектов при выполнении натурной постановки предметов; устанавливают аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании рукотворных форм в натюрморте; участвуют в обсуждении традиций старинного обычая – чаепития за самоваром, изображения самовара и других предметов обыденной жизни в натюрмортах разных художников; отстаивают свою точку зрения.
Личностные	Эмоционально воспринимают мир старинных вещей, окружающих человека испокон веку
Оборудование для учителя	Презентация, ИКТ, конспект урока
Оборудование для учащихся	Гуашь, кисти, палитра, салфетка, стакан с водой, белый лист бумаги.

---

ЗАДАНИЕ 4

Максимальное количество баллов –4

Сам ход урока, который учитель фиксирует в конспекте при подготовке, также должен содержать обязательные пункты:

1. Этап урока

2. Деятельность учителя

3. Деятельность учащихся

Конспект должен содержать ключевые моменты, на которые опирается логика урока, формулировки заданий, указание страниц учебника, слайдов в презентации (если подразумевается ее использование), примерные ответы учащихся.

Разработайте фрагмент урока по технологии, где отобразите небольшой рассказ (с элементами беседы) об истории появления тканей, ниток, одежды.

Программа (учебник или автор УМК)	«Технология» Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова
Класс	1 класс
Тема урока	Одежда. Ткань. Нитки. Изделие: «Кукла из ниток»

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	- Здравствуйте ребята! Меня зовут Мария Тимуровна и я буду вести сегодня у вас урок технологии. Садитесь. - Но перед тем, как мы начнем, я хочу, чтобы вы посмотрели друг на друга и улыбнулись. Надеюсь, что наш урок сегодня пройдет именно в таком хорошем и приподнятом настроении.	Приветствуют учителя. Улыбаются друг другу
Постановка учебной задачи	- Послушайте загадку и отгадайте ее: Я хорошая игрушка, Буду девочкам подружкой. Я могу сидеть в коляске, Закрывать умею глазки. (Кукла) - Какими способами мы можем создать куклу? - Правильно, ребята! Есть так много способов создать куклу. Сегодня мы с вами познакомимся с куклами, сделанными из ниток. - Давайте попробуем предположить тему сегодняшнего занятия. - Молодцы, ребята! Тема сегодняшнего занятия: «Изготовление кукол из нитей» Показ образца	Дают ответ на загадку. С помощью бумаги, ниток, пластилин, тряпка, шишки. Создание кукол из ниток
Открытие новых знаний	- Так, ребята, мне хотелось бы узнать: что вы можете сказать о нитке? Потрогайте её и дайте ответ на мой вопрос. - Правильно, а кто-нибудь знает, как появились первые нитки? - История возникновения тканей уходит своими корнями в древние века. Для защиты и украшения своего тела, жилища и быта человек использовал различные природные материалы, в том числе, ткани и текстиль. Многочисленные письменные источники и раскопки свидетельствуют об истории возникновения тканей. Еще в древние времена человек умел выращивать, добывать волокна и перерабатывать их в текстильные материалы и изделия. Самыми древними текстильными материалами, используемыми человеком, являлись шкуры животных. Особенности древнего климата требовали того, чтобы одежда служила защите тела, нежели украшением. Украшение же одеждой уже говорило о социальном статусе – позволить себе дорогие ткани могли не многие. Использование в интерьере также скорее было необходимостью, для жилых помещений использовались шкуры и мех животных – они служили защитой от холода и располагались на полу и в дверных проемах. Далее рассмотрим четыре важнейших, окультуренных человеком природных волокна: лен, шерсть, хлопок и шелк. Данные природные волокна были освоены еще в древнем мире, но применяются и по сей день, изменились только способы обработки – от ручных к автоматизированным, хотя общая схема «выращивание волокна – прядение нитей – ткачество тканей» использовалась как в древности, так и применяется сейчас. - Именно таким образом и возникли сначала нитки, потом ткань, а затем и сама одежда. - Какого предназначение куклы? Обратимся к словарям. Словарь русского языка С.И.Ожегова, то там объясняется, что кукла – это детская игрушка в форме фигурки человека. В словаре же В.Даля - кукла - сделанное из тряпья, кожи, битой бумаги, дерева подобие человека, а иногда и животного. Первой кукле 35 тысяч лет. Это маленькая фигурка из мамонтовой кости, конечности которой подвижно прикреплены к туловищу. Но, конечно, эта кукла использовалась не для игры, а для культовых обрядов. А кукол в современном понимании стали впервые делать во Франции в XVII веке. Эти куклы тоже не предназначались для детей, а использовались для демонстрации последних модных тенденций. А как же куклы для детей? Их делали с незапамятных времен, и это были куклы ручного производства. Они делались безликими и в единственном экземпляре из нитей, ткани, дерева, глины, бересты, соломы, кукурузных листьев, теста, проволочек. И делали их родители для своих детей. Промышленно кукол стали изготавливать во второй половине XIX века. И только в 1850 году появилась первая кукла – игрушка (с детским лицом) из фарфора. - Из чего делали куклы?	Дают ответ на вопрос Нет Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию и задают интересующие их вопросы Игрушка, подарок, друг Из нитей, ткани, дерева, глины, бересты, соломы, кукурузных листьев, теста, проволочек
ФИЗМИНУТКА
Построение проекта выхода из затруднения	- И сейчас мы переходим к основной части нашей работы, к изготовлению куклы. Как вы думаете, легко ли выполнять эту работу? Почему? Демонстрируется мультимедийный фильм «Кукла из ниток» - Всё ли было понятно при наблюдении за выполнением куклы? Что необходимо сделать, прежде чем приступить к выполнению изделия? 1. Возьмем кусок картона. 2. Намотай нить. Перевяжи сверху. Разрежь внизу. 3. Сними с картона. Перевяжи (получается кисточка) 4. Кисточку преврати в куколку. Пальчиковая гимнастика - Давайте посмотрим, что же вам будет нужно для изготовления этой куклы. Все ли необходимое лежит на столе? - В старину ткань для изготовления куклы не резали, а рвали. И даже иногда нитки перекусывали зубами. Мы же с вами немного отойдем от традиций, и в работе для отрезания ниток и ткани будем использовать ножницы. А так как это режущий предмет, вспомним правила безопасной работы с ними. Повторение правил безопасной работы с ножницами. Самостоятельная практическая работа - Приступаем к работе. На партах есть подсказка – технологическая карта. Если возникают трудности, обратитесь за помощью к товарищам или к сигнальным карточкам. Красная – нужна помощь, зеленая – все получается. Творческое задание - Куколка может быть девочкой, если у нее есть юбочка. Куколка может стать мальчиком, если сделать штанишки. Куколка может стать модницей, если ей придумать прическу.	Дети дают ответ Составить план работы Проверяют готовность к уроку Дети выполняют задания, параллельно слушая учителя. При затруднении поднимают сигнальные карточки.
Подведение итогов и рефлексия	Организуется выставка кукол. - Оцените работу друг друга. - Кому бы вы хотели подарить этих кукол? - Что на сегодняшнем занятии вам понравилось больше всего? - Покажите ваше настроение с помощью смайлика - Я очень рада, что у вас хорошее настроение! До свидания! До скорых встреч! Уборка рабочего места	Дети дают ответ на вопросы

---

ЗАДАНИЕ 6

Максимальное количество баллов –4

Не менее важным видом наглядности на уроках технологии является инструкционная карта. Она позволяет развивать у учащихся самостоятельность, умение планировать, контролировать процесс своей деятельности и ее результат.

Разработайте инструкционную карту для урока технологии по работе с нитками. Дополните таблицу текстовым описанием этапов.

Программа (автор или название УМК)	УМК «Школа России»
Класс	2 класс
Тема урока	«Какие бывают нитки. Как они используются. Помпоны»

Описание этапа работы над изделием	Иллюстрация этапа
Из картона вырезать заготовку равную диаметрам 2 кругов задуманного изделия плюс 1,5 см. Количество заготовок должно быть 2 штуки
Начните обматывать картонные заготовки нитками.
Как можно ровнее обмотайте шерстяной нитью картонное кольцо и наматывайте нить до тех пор, пока сторона, расположенная к центру, не окажется заполненной (чем лучше заполнен центр, тем более плотным будет помпон).
Протолкните острие ножниц между двумя кругами картона, затем аккуратно разрежьте шерстяную пряжу, придерживая её но, при этом, не сдвигая с картона.
Пропустите между двумя кругами картона сложенную вдвое или втрое шерстяную нить и завяжите находящуюся на картоне пряжу в очень тугой узел.
Удалите картон.
Подровняйте помпон ножницами.
Наклейте глазки.
Приклейте ротик.

---

Смотрите также файлы

• Дневник педагогической практики Посвященной Лидии Александровны, слушателяпрактиканта курсов профессиональной переподготовки Педагог дополнительного образования Теория и методика дополнительного образования.docx

• План счетов бухгалтерского учета в кредитных организациях.doc

• Семинарскопрактическое занятие 1 по темам Общее понятие о психологи как науке. История развития и становления психологии.docx

• Статистические методы контроля и управления качеством.docx

• Наша дружная семья.docx