Файл: Протокол 2 от 21 октября 2021 г. Утверждаю Директор мбоу кго.docx

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАРАЧАЕВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА п. ЭЛЬБРУССКИЙ»

ПРИНЯТО: На педагогическом совете Протокол № 2 от «21» октября 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ КГО «СШ п. Эльбрусский» ______________О.М. Батчаева Приказ № 105/2 «17» ноября 2021 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(5-9 классы)

на

2021-2022

2022-2023

2023-2024

2024-2025 учебный год

Эльбрусский 2021

	СОДЕРЖАНИЕ	Стр.
	Общие положения	5
1	Целевой раздел	6
1.1.	Пояснительная записка	6
1.2.	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования	8
1.2.1.	Общие положения	9
1.2.2.	Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты	13
1.2.3.	Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ	16
1.2.3.1.	Формирование универсальных учебных действий	16
1.2.3.2.	Формирование ИКТ-компетентности обучающихся	19
1.2.3.3.	Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности	23
1.2.3.4.	Стратегии смыслового чтения и работа с текстом	23
1.2.3.5.	Русский язык	25
1.2.3.6.	Литература	28
1.2.3.7.	Родной язык	30
1.2.3.8.	Родная литература	35
1.2.3.9.	Иностранный язык (на примере английского языка)	37
1.2.3.10.	История России. Всеобщая история	40
1.2.3.11.	Обществознание	42
1.2.3.12.	География	47
1.2.3.13.	Математика. Алгебра. Геометрия	50
1.2.3.14.	Информатика	54
1.2.3.15.	Физика	56
1.2.3.16.	Биология	59
1.2.3.17.	Химия	60
1.2.3.18.	Изобразительное искусство	63
1.2.3.19.	Музыка	65
1.2.3.20.	Технология	66
1.2.3.21.	Физическая культура	68
1.2.3.22.	Основы безопасности жизнедеятельности	70
1.3.	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования	73
1.3.1.	Общие положения	73
1.3.2.	Особенности оценки личностных результатов	75
1.3.3.	Особенности оценки метапредметных результатов	76
1.3.4.	Особенности оценки индивидуального проекта	78
1.3.5.	Особенности оценки предметных результатов	81
1.3.6.	Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений	83
1.3.7.	Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от основного к среднему (полному) общему образованию	84
2.	Содержательный раздел	85
2.1.	Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования	85
2.2.	Программы отдельных учебных предметов, курсов	98
2.2.1.	Общие положения	98
2.2.2.	Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования	100
2.2.2.1.	Русский язык	100
2.2.2.2.	Литература	104
2.2.2.3.	Родной язык	112
2.2.2.4.	Родная литература. Устное народное творчество	116
2.2.2.5.	Иностранный язык. Второй иностранный язык	119
2.2.2.6.	История России. Всеобщая история	124
2.2.2.7.	Обществознание	136
2.2.2.8.	География	139
2.2.2.9.	Математика. Алгебра. Геометрия.	145
2.2.2.10.	Информатика	149
2.2.2.11.	Физика	151
2.2.2.12.	Биология	152
2.2.2.13.	Химия	154
2.2.2.14.	Изобразительное искусство	155
2.2.2.15.	Музыка	156
2.2.2.16.	Технология	157
2.2.2.17.	Физическая культура	158
2.2.2.18.	Основы безопасности жизнедеятельности	159
2.3.	Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования	161
2.3.1.	Цели и задачи воспитания и социализации обучающихся	161
2.3.2.	Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся	163
2.3.3.	Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся	164
2.3.4.	Основное содержание воспитания и социализации обучающихся	165
2.3.5.	Виды деятельности и формы занятий с обучающимися	168
2.3.6.	Совместная деятельность образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования по социализации обучающихся	171
2.3.7.	Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся	173
2.3.8.	Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни	174
2.3.9.	Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся	176
2.3.10.	Планируемы результаты воспитания и социализации обучающихся	178
2.3.11.	Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся	181
2.3.12.	Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся	182
2.4.	Программа коррекционной работы	184
3.	Организационный раздел	190
3.1.	Базисный учебный план основного общего образования	190
3.2.	Система условий реализации основной образовательной программы	203
3.2.1.	Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования	203
3.2.2.	Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования.	222
3.2.3.	Финансово-экономические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования	226
3.2.4.	Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования	227
3.2.5.	Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования	239
3.2.6.	Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий	242
	Заключение	243

---

Общие положения

Примерная основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования.

На основе примерной основной образовательной программы основного общего образования разрабатывается основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, с учётом типа и вида этого образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения.

Разработка образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования осуществляется самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

— пояснительную записку;

— планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

— систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

---

— программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

— программы отдельных учебных предметов, курсов;

— программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

— программу коррекционной работы¹.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

— учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

— систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

— с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы основного общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения;

— с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной образовательной программы основного общего образования, должны конкретизироваться и закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

---

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования — обеспечение выполнения требований Стандарта.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

---

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

— формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся

---