Файл: Опыт решения проблемы обучения и развития детей в развитых странах (США, Франции, Великобритании, Японии, Германии и др.).pdf

Практика доказывает, что государства, применяющие модели коллективных действий, предоставляют своим гражданам качественное среднее профессиональное образование, что в свою очередь способствует прогрессу страны в целом. Значительного прогресса в этом достигла система дуального образования, т.е. учащиеся совмещают получение среднего профессионального образования с работой на профильном предприятии. Лидерами в этом направлении сейчас выступают Германия, Австрия и Швейцария. Интересно то, что высшие учебные заведения в этих странах готовят достаточное количество инженерно-технических и научных кадров. Также, по итогам 2015 года OECD STI Scoreboard приводит следующие результаты долей выпускников, получивших естественно-научную или инженерную специальность: Корея – 32%, Германия – 31%, Швеция – 28%, Франция – 27%, Япония – 23%, Россия – 23%, Великобритания – 23%, США – 16%, при том, что среднее значение – 22%.

Прошу не судить строго. Надеюсь Вы получили удовольствие от прочтения данной работы, в которой, верю, я смогла раскрыть тему опыта решения проблем образования в развитых странах. Выбранная мною тема довольно обширна и многогранна и была очень интересна мне в период написания. Спасибо за внимание!

Библиография

1. Сравнительная педагогика. Высшее образование за рубежом. Андреева В.И. – Минск 1999 г. 32-45 с.
2. Проблемы интеграционного процесса Республики Казахстан в мировое образовательное пространство: состояние и новая реформа науки и образования. Кулекеев Ж. – Казахстан и современный мир, 2004 г. 12-17 с.
3. Образовательная политика. Мынбаева А. К., Таубаева Ш. Т., Булатбаева А. А., Анарбек Н. А. – Алматы, 2014 г. 30-67 с., 88-103с.
4. «История культуры Европы. Средние века», Сорочан С.Б. – Харьков, 2017 г. 15-45с.
5. К проблеме изучения этнического самосознания у детей и юношества. Снежкова И.А. Советская этнография, 1982 г. 8-16 с.
6. Сайт:https://thinktanks.by/publication/2019/01/16/kakoe-buduschee-u-stem-obrazovaniya.html 12.07.19
7. Инженерное образование в России. Тимошенко С. П. Люберцы, 1997 г. 27-33 с., 45-68с.
8. Статья: «Анализ опыта США и Великобритании в развитии STEM-образования». Газета “Научно-технические ведомости СПбПУ. Естественные и инженерные науки.” А.И. Рудской, А.И. Боровков, П.И. Романов, К.Н. Киселёва. Том 23, № 2, Санк-Петербург, 2017 г. 7-15 с.
9. Сайт:https://www.linkedin.com/pulse/образование-нового-поколения-10-преимуществ-stem-rufat-azizov 16.07.19
10. Государственное управление научно-инновационным развитием. Кушлин В. И., Гапоненко Н. В., Ищенко Е. Г., Мельников Р. М., Фоломьев А. Н., Устенко В. С., Москва, 2017 г. 5-23 с.
11. Сайт: http://www.istorya.ru/articles/school_uniform.php История России. Всемирная, мировая история – Происхождение школы и школьной формы. 7.05.19

Приложение 1.