Файл: Социализация как основной механизм формирования личности.docx

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тольяттинский государственный университет»

Гуманитарно-педагогический институт

Дошкольная педагогика и психология

37.03.01 Психология

Психология

КУРСОВАЯ РАБОТА (КУРСОВОЙ ПРОЕКТ)

по учебному курсу «Общая психология 2»

Тема: Социализация как основной механизм формирования личности

Студент	Захарова Диана Руслановна
	(И.О. Фамилия)
Группа	ПСХбвд-1902е
Преподаватель	Цыганкова Ирина Геннадьевна
	(И.О. Фамилия)

Тольятти 2023

Содержание

Введение

Актуальность. В связи социально-экономическими процессами в обществе и нестабильностью его положения нарастает необходимость в развитии личности, умеющей приспосабливаться к изменяющимся условиям, а также склонной к стабилизации своего социального положения и объективного восприятия норм и правил поведения. В связи с этим особое внимание уделяется процессу социализации, позволяющему личности усвоить необходимые знания, нормы, правила, направленные на дальнейший процесс жизнедеятельности.

---

Проблема социализации активно рассматривается на примере подросткового возраста. Это опосредовано тем, что подростки отличаются особыми психологическими характеристиками, что отражается в нестабильности поведения подростков, повышенной агрессивности, склонности к самоутверждению и т.п.

В связи с этим наблюдается тенденция увеличения числа подростков, имеющих отклоняющееся поведение, которое не позволяет им в полной степени пройти весь процесс социализации, что пагубно отражается на их дальнейшем становлении.

Проблема социализации современных подростков представлена в исследованиях следующих авторов: A.B. Мудрик, A.B. Петровский, М.М. Рубинштейн, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин; зарубежных исследователей: П. Блос, М. Кле, X. Ремшмидг, Э. Эриксон и др.).

Объект – социализация как механизм формирования личности.

Предмет – психологические особенности социализации современных подростков.

Цель – рассмотреть сущность психологических особенностей социализации современных подростков.

Задачи:

1) Рассмотреть понятие и сущность социализации.

2) Определить психолого-педагогические особенности подросткового возраста

3) Проанализировать методы диагностики социализации подростков

4) Определить методы и приемы по повышению уровня социализации подростков.

Гипотеза: подростки испытывают чувство тревоги относительно процесса социализации, при этом возникают трудности в контексте формирования коммуникативной толерантности.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.

Глава 1. Теоретические основы социализации подростков

1.1 Понятие и сущность социализации
На сегодняшний день существует проблема социализации личности, несмотря на высокий уровень ее разработанности в рамках различных научных областей. Постоянно трансформируются общество, люди, поведение и оказывают непосредственное влияние на личности, что и формирует проблему анализа особенностей процесса социализации.

Влияние социальных процессов на общество способствует тому, что наблюдаются изменения в контексте механизмов социализации, что также приводит к изменениям процесса социализации личности.

Учитывая, что на процесс социализации личности влияет множество факторов, то каждый из них оказывает свое непосредственное воздействия, что приводит к становлению содержательной стороны социализации [15].

---

Важное значение в контексте социализации личности в настоящее время имеет психическая энергия. Человек реализует себя в обществе только в том случае, если он имеет достаточный уровень психической энергии, определяющий его работоспособность, и в то же время достаточную пластичность, гармоничность психики, позволяющую адаптироваться к обществу, быть адекватным его требованиям.

Психическое здоровье является необходимым условием успешной социализации личности.

Успешность социализации оценивается по трем основным показателям:

а) человек реагирует на другого человека как на равного себе;

б) человек признает существование норм в отношениях между людьми;

в) человек признает необходимую меру одиночества и относительную зависимость от других людей, т.е. между параметрами «одинокий» и «зависимый» существует определенная гармония [18].

Отсутствие психологической энергии способствует развитию суицидального поведения у личности. С одной стороны, проблема суицида не имеет столь острого значения, учитывая современную статистику фактических случаев, но при этом важно выделить предсуицидальное поведение личности, которое зачатую не учитывается, а также попытки суицида, отражающие специфику проблему современного процесса социализации. Использование суицида как способа борьбы с проблемами, личность показывает сложности, которые выражается в социализации к. окружающей действительности.

Проблема социализации личности также непосредственно связана с постоянно меняющимся обществом. Глубокая трансформация общества, связанная с переходом от тоталитаризма к демократии, от жестко централизованной системы управления экономикой к рыночным механизмам хозяйствования, предполагает усвоение новых знаний, идей, ценностных идеалов, норм, социальных установок, образцов и моделей поведения. Это ставит перед многими людьми задачи, решение которых не предусматривалось ни прежней системой воспитания и образования, ни всем образом прошлой жизни [11].

На основе этого следует выделить, что определенная часть населения не смогла адаптироваться к новым условиям, что и повлекло за собой формирование уязвимости, незащищенности. Эти ощущения негативно отражаются на процессе социализации, поэтому многие не смогли вовремя найти свое социальное положение.

---

Основные проблемы, связанные со становлением такой личности способна выявить концепция социализации. В рамках правовой проблематики социализации личности может рассматриваться ряд вопросов, как, например, проблемы правомерного поведения, совершенствования нравственно–правового воспитания, регуляции и саморегуляции.

Система саморегуляции поведения личности должна включать в себя нормы нравственности, религиозные нормы, правовые нормы, обычаи, традиции. В  повседневной жизни люди действуют в соответствии с исторически сложившимся содержанием культуры. В любом социальном субъекте – от общества в целом до личности со всеми промежуточными ступенями между ними в виде сообществ – существует своя субкультура. Она и содержит программу деятельности соответствующего субъекта.

В каждой конкретной личности проявляется его национальная принадлежность, его членство в определенном обществе, его мировоззрение, специализация труда и многие другие факторы, влияющие на выбор своей, только ему присущей системы социальной саморегуляции.

Человек становится личностью процессе освоения культуры, т. е. превращения культуры внешней для человека в содержание его сознания, его личностной культуры. В конечном итоге – его воспроизводственной деятельности. В условиях традиционного общества для человека достаточно руководствоваться обычаями, религиозными предписаниями и запретами, содержащими также и моральные правила поведения, в то время как в условиях становления правового государства приобретает особое значение правовое и политическое сознание [18].

Человеку свойственно соотносить свое поведение с чужими поступками, с определенной структурой социальных ценностей. Это дает ему возможность выбирать определенный вариант действий и позволяет ожидать определенных вариантов поведения и других лиц. При этом человек соотносит свои и чужие поступки с нормами права.

Поэтому главная цель социализации личности – воспитание уважения к праву, всеобщее правовое обучение, формирование культурного пласта.

Социализация личности начинается с усвоения нравственных норм в семье, школе, где закладывается нравственный фундамент, на котором формируются элементы правосознания.

Между тем, процесс социализации личности является процессом нестабильным, поскольку достигнутые результаты не исключают возможности снижения уровня нравственно–правового воспитания и образования личности. Поэтому необходимо активное правовое воспитание и образование личности, постоянное воздействие на личность со стороны общественных и государственных институтов, построенное на основе отношений сотрудничества между государством и личностью.

---

Итак, процесс социализации личности имеет сложную структуру и отличается высоким уровнем содержательности.

На сегодняшний день в рамках социальной психологии рассматривается данная в проблема в силу того, что происходит постоянная трансформация общества, при это изменяются и социальные процессы, оказывающие воздействие на становление личности.

С этой позиции изменяется и процесс социализации, поэтому многие не могут адаптироваться к новым условиям, что и приводит к формированию и развитию проблем в контексте процесса социализации.
1.2 Психолого-педагогические особенности подросткового возраста
Подростковый возраст характеризуется периодом бурного и неравномерного роста и развития организма, интенсивным ростом тела и совершенствованием мускульного аппарата, процессом окостенения скелета. Несоответствие, неравномерность развития сердца и сосудов, усиленная деятельность желез внутренней секреции, как отмечает Л. М. Саратова, «часто приводят к некоторым временным расстройствам кровообращения, повышению кровяного давления, напряжению сердечной деятельности у подростков, а также к повышению их возбудимости, что может выражаться в раздражительности, быстрой утомляемости, головокружениях и сердцебиении» [19].

Нервная система подростка еще не всегда способна выдержать сильные или длительно действующие раздражители и под их воздействием часто приходит в состояние торможения или сильного возбуждения.

Важное значение физического развития в подростковом возрасте имеет половое созревание, которое оказывает существенное влияние на работу внутренних органов. Появляются, часто неосознанное, половое влечение и связанные с ним новые переживания, влечения и мысли. Особенности физического развития в подростковом возрасте определяют важнейшую роль в этот период правильного режима жизни, в частности режима труда, отдыха, сна, питания, спорта [21].

Изменение характера и форм учебной деятельности требуют от подростка более высокого уровня организации умственной деятельности. Содержание и логика изучаемых предметов, характер усвоения знаний развивают у подростка способность самостоятельно и творчески мыслить, рассуждать, сравнивать, обобщать. Под влиянием обучения внимание и память у подростка постепенно приобретают характер организованных, регулируемых и управляемых процессов.

---