Урок №21

Раздел долгосрочного планирования: ШИ №22 Раздел IV. Программирование алгоритмов на языке программирования Python. Дата: 21.02.2022 Ф.И.О. учителя:Кинжебаева А.А. Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока		4.5. Управление циклом break
Цели обучения, кото- рые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		8.3.3.3 использовать инструкции управления циклом (continue, break, else)
Цели урока		Все учащиеся определяют понятия и функции инструкции Break. Большинство учащихся анализируют выполнение и применение инструкции Break. Некоторые учащиеся формулируют важность применения инструкции Break
Ход урока
Этапы урока/ Время	Действия учителя		Действия учащихся	Оценива ние	Ресурсы
Начало урока 5 мин	Организацион- ный момент. Приветствие и отметка учащих- ся. Создание бла- гоприятной ат- мосферы в классе. Метод «Домик».		Учащиеся приветствуют учителя. Учащиеся в паре строят домик. Внутри домика живут жильцы. Когда учитель говорит жильцам поменяться, они ме- няются. Когда говорит, чтобы поме- няли домик, они меняют домик. Когда говорит, чтобы жильцы объединились в пары, учащиеся так и делают. Жильцы заходят в пустые домики. Таким образом учащиеся объединяют- ся в группы.		Материалы из интернета Активные ме- тоды обучения NIS. Астана
6 мин	Развитие интере- са к уроку Групповая рабо- та С помощью стратегии «Мозговой штурм» устанав- ливается связь между предыду- щим и новым уроком; совмест- но решаются проблемы:		Учащиеся выполняют работу в груп- пах. я группа: Какую функцию выполняет инструкция Сontinue? я группа: Как возникла необходимос- ть использования инструкции Сontinue при создании программы? 3 группа: Приведите пример использо- вания инструкции Сontinue. Учащиеся отвечают на вопросы: Можно ли при необходимости оста- новить определенный циклический процесс, который происходит в повседневной жизни? Приведите при- меры. Что делать, чтобы приостановить ра- боту цикла после достижения соот- ветствующего результата при выпол- нении программы?	Оценивание по балльной системе 2 балла	2013
Конец урока 3 мин 5 мин 5 мин	Осмысление. Работа с учебником Групповая рабо- та Выполнение практических задач		Учащиеся знакомятся с информацией в учебнике, учитель демонстрирует слайды. Цель: создание условий для обучения учеников. Учащиеся работают в группах. – Проанализируйте графические блок- схемы break и сontinue, а также коды программ, в которых они были ис- пользованы. Сравните графические блок-схемы инструкций с программой. Как создать блок-схемы другим способом? Дескриптор Определяют код и блок-схему цикла Вreak. Определяют блок-схему и код программы цикла Сontinue. Сравнивают работу циклов Вreak и Сontinue. Задача №1 Дано положительное целое число N. Если какая-либо цифра заданного чис- ла равна нулю, то остановите цикл и в результате выведите «Error», в против- ном случае отобразите само число в обратном порядке. N=int(input('N=')) p=0 for i in range(): x=int(input('')) if x == 0: p=i; break print('index=',p) Дескрипторы: Определяют код ввода данного числа.	Оценивание по балльной системе 2 балла	Учебник Компьютер, учебник Компьютер, учебник

---

6 мин 5 мин	Задачи диффе- ренциации	Записывают код программы на- хождения числа нуль среди других чисел. Применяют цикл Break. Проверяют код программы. Учащиеся выполняют задачи. Задача №2 Дана строка S, состоящая из латинских букв и запятой ",". Создайте блок- схему алгоритма и программу, которая отображает на экране буквы до запятой из данной строки и их количество. s=0 for i in range(11, 21): s=s+i%10 if s>15: break print(s) Дескрипторы: Записывают код определения букв до запятой в строке S. Записывают код определения ко- личества букв. Задача №3 Дано положительное целое число N. Создайте блок-схему, которая находит наименьшую из цифр этого числа. Напишите программный код задачи. n = int(input()) while n!= 0: if (n % 3 == 0): min = n print("min = ", min) Дескрипторы Записывают код ввода натураль- ных чисел. Записывают код нахождения ми- нимальной цифры. Проверяют программный код на компьютере.	Оценивание по балльной системе 4 балла	Компьютер, учебник
Конец урока 3 мин 2 мин	Размышление В целях закреп- ления новой те- мы учитель про- водит мини-тест. Обратная связь: метод «Выбор».	Учащиеся отвечают на вопросы: Как инструкция bгеак влияет на ра- боту цикла? Cколько раз выполнится цикл for i in range(1,10): if i ==4: break? Какие результаты мы получим, если bгеак в цикле использовать без кон- кретного условия? Можно ли использовать несколько инструкций break в цикле? Обоснуйте причины. Учащимся раздаются листочки, на ко- торых записаны предложения: Я думаю, что урок был интерес- ным/неинтересным. Я многому научился/не научился на уроке.	Оценивание по балльной системе 2 балла	Интерактивная доска Материалы из интернета

---

Я внимательно/без внимания слушал остальных. Я часто/редко участвовал в дискуссиях. Я доволен/недоволен своим успехом на уроке. Учащиеся подчеркивают слова, кото- рые совпадают с их мнением и с уров- нем их участия на уроке.

---

Смотрите также файлы

• Ввод и вывод чисел.docx

• Рабочая программа курса Индивидуальный проект.pdf

• Тематическое планирование (Футбол) Тема Содержание.docx

• Программирование составных условий.docx

• Научная истина.docx