ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.03.2024
Просмотров: 29
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
В) талап, қоғамдық пікір, үйрету, жаттықтыру
С) ұғым, пайымдау, пікір айту, баға беру
Д) жеке адамның санасын қалыптастыру, қоғамдық мінез-құлық пен іс-әрекетті ұйымдастыру, мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру, мінез-құлық іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру
Е) әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекция
37. Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері
А)мақтау, мадақтау, жазалау, жарыс
В)қоғамдық пікір, жаттығу, үйрету
С)этикалық әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекциялар, өнеге, көндіру
Д)ойын, этикалық әңгіме, жаттығу
Е)мадақтау, ойын, пікірталас, лекция
38.Этикалық әңгіменің мақсаты:
А)Оқушының адамдық қасиеттерін қалыптастыратын мұғалім мен баланың іс-әрекеті
В)Оқушыларды қоғамдық өмірде болып жатқан оқиғаларға іс-әрекеттерге , әртүрлі жағдайларға баға беруге , соның негізінде өзін қоршаған әлеуметтік ортаға адамгершілік көзқарасын , қарым-қатынасын қалыптастыру
С)Оқушылардың қоғамдық мінез-құлық нормаларын игерту
Д)Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі ету
Е)Тәрбиешінің өз тәртібі, жұмыс тәсілдері арқылы жүзеге асатын, балалар көзқарасына ықпал ететін педагогикалық тәсіл
39. Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі етуі
А)Сендіру
В)Этикалық әңгіме
С)Әңгіме
Д)Пікірталас
Е)Өнеге
40. Жаттығу әдісі-
А)Іс әрекеттің бір түрін тежеу, енді бір түрін мадақтау
В)Мұғалімнің өз пікіріне балаларды сендіруі
С)Мінез-құлықтың нормалары мен ережелеріне сай тәрбиешінің әртүрлі іс-әрекетті ұйымдастыруы
Д)Тәрбиешінің өз жұмыс тәсілдері арқылы балалар көзқарасына ықпал етудің педагогиккалық тәсілдері
Е) Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі етуі
41.Бала әрекетін дамытудың негізгі құралы
А)Әңгіме
В)Пікірталас
С)Жаттығу
Д)Ойын
Е)Тапсырма
42. Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалап және көтермелеп отырудың, педагогикалық ықпал етудің тиімді жолы
А)Тапсырма
В)Мадақтау
С)Ойын
Д)Жарыс
Е)Жазалау
43. Мадақтау түрлері:
А)Алғыс айту, мақтау, сыйлық беру, марапаттау
В)Үлгі, түсіндіру, жетелеу
С)Үйрету, жазалау
Д)Сыйлық беру, үйрету, түсіндіру
Е)Көзін жеткізу, жарыс
44.Жағымсыз мінез –құлқы мен іс-әрекетінің теріс екендігін балаға ұғындыру және істеген теріс ісіне қынжылту
А)Түсіндіру
В)Пайымдау
С)Мадақтау
Д)Жазалау
Е)Жарыс
45. Жарыстың мәні:
А)Оқушылар ұжымының қалыптасу дәрежесін белгілеу
В)Артта қалғандарды алдыңғы қатарға тарту, әрекеттерді көтеруді қамтамасыз ету
С)Әділетсіздікке жол бермеу
Д)Әрбір баланың өзіне тән жеке қасиеттерін терең анықтау
Е)Әдістерді таңдау және оларды жүзеге асыру
46. Ұжым:
А) Бір-біріне өзара ықпал жасайтын және өзара байланысты қоғамдық маңызды мақсаты, қызығушылығы, қажеттілігі, мінез-құлық нормалары мен ережелері, ортақ атқарылатын іс-әрекеттері және құралдары бар әлеуметтік мәнге ие адамдардың бірлескен тобы
В) Мектеп жағдайында әрекеттердің кез-келген түрі байынша жиналған адамдар
С) Әр адамның шығармашылық қабілеттеріне деңгейі
Д) Оқу мен тәрбие бірлігі
Е) Тәрбиешілер тарапынан жағымды қасиеттер топтамасы
47. Оқушылар ұжымын қалыптастыруда мектептің алдында тұрған негізгі мақсаты:
А)Оқу мен тәрбие процесін жүзеге асыру
В)Әрбір жекелеген мүшелерді дамыту
С)Күнделікті мектеп өмірін ұйымдастыруға жағдай жасау
Д)Сыныптан тыс жұмыстар мен іс-әрекеттерді ұйымдастыру
Е)Оқушылардың оқу –тәрбие үрдісін нәтижелі ұйымдастыруда оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, жауапкершілігі мол , шығармашылықпен жұмыс істей білетін өзара тату ұжымға айналдыру
48. Оқушылар ұжымының қызметі
А)іс-шаралар жүргізу
В)дамыту, қалыптастыру
С)Ұйымдастырушылық, тәрбиелік, ынталандырушылық
Д)жетілдіру, ұйымдастыру
Е)мадақтау, жазалау, жарыс
49. Жалпы әлеуметтік маңызы бар ортақ мақсаттың болуы, әрекет етуде өзара бірлескен белсенді іс-қимылдың болуы, өзара қарым-қатынаста жауапкершіліктің болуы, ортақ сайланған басқару ұйымның болуы, сын-өзара сынның болуы:
А)Ұжымның міндеттері
В)Ұжымның белгілері
С)Ұжымның себептері
Д)Ұжымның байланысы
Е)Ұжымның мақсаты
50. Балалар ұжымын дамыту теориясына үлес қосқан педагогтар
А) Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо
В) Ы.Алтынсарин, А.Байтұрсынов, М.Жұмабаев
С)Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский
Д) К.Д.Ушинский, А.В.Луначарский
Е) В.А.Сухомлинский, А.Байтұрсынов, Ж.Ж.Руссо
51.Өзін-өзі басқару мәселесіне және оны ұйымдастыру әдістемесіне айрықша көңіл бөлген педагог
А)Н.К.Крупская
В) А.В.Луначарский
С) Ж.Ж.Руссо
Д) Я.А.Коменский
Е) А.Байтұрсынов
52.Ұжымның даму кезеңдерін айқындаған ғалым
А) Я.А.Коменский
В)Дж. Локк
С) ) Ж.Ж.Руссо
Д) А.М.Герцен
Е) А.С.Макаренко
53. Ұжым алдындағы мақсатты перспективалар:
А)негізгі, контактылы
В)таяу, қашық
С)Жақын, орта, қашық
Д) топтық, жеке
Е)қжымдық, орта
54.Күнделікті өмірде пайда болып жеке адамды әртүрлі іс-әрекетіне ынталандыру, қызықтыру
А)Жақын перспектика
В)Орта перспектика
С)Қашық перспектива
Д)Даму
Е)Қалыптасу
55.Балалар лагеріне бару, жыл сайын өткізілетін ән, сурет, сайыстарына қатысу, әдебиет, эстетикалық тақырыптарға пікірталас өткізу
А)Ұжымды ұйымдастыру
В)Ұжымды басқару
С)Қашық перспектива
Д)Жақын перспектива
Е) Орта перспектива
56. Мамандықты таңдау, білім алу, мектеп бітіргеннен кейін жұмыс істеуге тілек білдіру, орта және жоғары оқу орындарына түсу...
А)Ұжымды ұйымдастыру
В)Ұжымды басқару
С)Қашық перспектива
Д)Жақын перспектива
Е) Орта перспектива
57. Дайындық жұмысы, ұжымдық жоспарлау, ұжымдық іс-қимыл, шараны өткізу, шараның нәтижесін қорытындылау
А)Ұжымды жоспарлау
В) Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері
С)Ұжымның мақсаты
Д)Ұжымның белгілері
Е)Ұжымның міндеттері
58. Ақыл-ой тәрбиесінің мақсаты:
А)Ақыл ой түрлерін дамыту
В)Оқу еңбегі мәдениетіне тәрбиелеу
С)Оқушылардың ақыл-ой күшін , ойлауын дамыту және ақыл-ой еңбегі мәдениетін дарыту үшін мұғалімнің атқаратын мақсатты іс-қызметі
Д)Іс-әрекет стратегияларын анықтау
Е) Білім қорын жинақтау, ақыл-ой түрлерін дамыту, негізгі ойлау тәсілдерін меңгеру
59. Ойлаудың түрлері:
А)Диалектикалық, логикалық, абстрактылық, категориялық, теориялық, индуктивтік, дедуктивтік, алгоритмдік, техникалық, өнімдік және репродуктивтік, жүйелілік
В)Жалпы, арнайы
С)анализ, синтез, индукция, дедукция,
Д) таным, салыстыру
Е)анализ, синтез, техникалық, өнімдік
60.Ақыл-ой тәрбиесінің басты құралы-
А)оқыту
В)білім беру
С)тәрбие
Д)тәртіп
Е)зиялылық
61. Адамгершілік тәрбиесінің ең көп тараған формалары:
А) этикалық әңгіме, пікірталас, дискуссия, кездесу, оқырмандар конференциясы
В) экскурсиялар, үйірмелер, секциялар
С) мұғалімдердің мүмкіндіктері
Д) өнімді еңбек
Е) кішіпейілділік
62. “Экология ” сөзінің қазақша баламасы:
А) Су
В) Ғарыш
С) Үй, баспана
Д) Жер
Е) Табиғат
63. Экологиялық тәрбиенің негізгі мақсаттары:
А) қоршаған ортаға жауапсыздықпен қараушыларға жол бермеу
В) жастардың экологиялық көзқарасын , санасын, табиғатқа үлкен парасаттылық, жауапкершілік қарым-қатынасын қалыптастыру.
С) экологиялық мәдениет қалыптастыру
Д) қоғамдық пайдалы еңбекті қалыптастыруға тәрбиелеу
Е) табиғатты қорғауға баулу
64. Экологиялық тәрбиенің басты міндеттері:
А) қоғамдық маңызды және мәнді сана формасы туралы білімдер жүйесін меңгерту
В) мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына араластыру
С) оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіптілікті қалыптастыру
Д) оқушыларды табиғатты қорғау мәселелері туралы ғылыми теориялық және тәжірибелік біліммен қаруландыру
Е) оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту
65. Экономикалық тәрбиенің ұйымдастыру формалары:
А) сабақ, саяхат, үй тапсырмасы, қоғамдық пайдалы, өнімді еңбек
В) тәрбие сағаты
С) қосымша сабақтар
Д) практикалық жұмыс, эксперименттер
Е) лабораториялық жұмыстар, жаттығулар
66. Экономикалық тәрбие әдістері:
А) үйрету, көрсету, машықтандыру
В) баяндау, семинар
С) талдау, болжау
Д) экономикалық сөздік жасау, жаттықтыру, тәжірибелік жұмыстар, ғылыми-техникалық, экономикалық әдебиеттермен жұмыс
Е) кеңес беру, қорытынды жасау
67.Құқықтық тәрбиенің формалары:
А) сөздік,ақпараттық,техникалық
В) сөгіс,ескеру,ұғындыру
С) ұқтыру,машықтандыру,оқыту
Д) құықтық лекториялар, кинолекториялар, заңтану мектебі, білім беру клубтары
Е) ынталандыру,күрт өзгеру,іс-тәжірибеге енгізу
68. Құқықтық тәрбиенің мақсаты:
А)Жас ұрпақты қоғамның заңдары мен нормаларын бұлжытпай орындау және оларды сыйлау, өз Отанын қорғауға әрқашан да дайын болатын азаматты тәрбиелеу.
В)Ақыл-ой күштерін және дене күштерінің жұмыс істеу қабілеттерін көтеру
С) оқушыны экономикалық біліммен қаруландыру, экономикалық саясатты ұғындыру, экономикалық қатынастарды тәжірибеде меңгерту
Д) ) қоғамдық маңызды және мәнді сана формасы туралы білімдер жүйесін меңгерту
Е) адамгершілік сезімін, сана, мінез-құлық нормаларын меңгерту
69. Оқушыларға мемлекет, мемлекеттік құрылым және құқық , құқықтық нормалар жайында жан-жақты біліммен қаруландыру, мемлекетік заңдарға құрметпен қарау, жеткіншектердің мінез-құлықтарын заң талаптарына сай қалыптастыру
А)Құқықтық тәрбиенің мақсаты
В) Құқықтық тәрбиенің міндеттері
С)Факторлары
Д)Әдістері
Е)Жүйесі
70. Еңбек тәрбиесінің мақсаты:
А) Мемлекетік заңдарға құрметпен қарау, жеткіншектердің мінез-құлықтарын заң талаптарына сай қалыптастыру
В)Оқушылар бойында экологиялық білім , көзқарас, сенім жүйесін қалыптастырып, сол арқылы олардың табиғатқа қарым-қатынасын жан-жақты қалыптастыру
С) адамгершілік сезімін, сана, мінез-құлық нормаларын меңгерту
Д)Оқушыларды еңбеке оқыту арқылы оған адал ниеттік қатынас орнату, еңбекті сүю, еңбек адамдарын құрметтеу, еңбектің қарапайым әдістері мен құралдарын пайдалана білуге үйрету
Е) оқушыны экономикалық біліммен қаруландыру, экономикалық саясатты ұғындыру, экономикалық қатынастарды тәжірибеде меңгерту
71. Еңбек тәрбиесінің негізгі жүйесі
А) адамгершілік сезімін, сана, мінез-құлық нормаларын меңгерту
В)еңбекке оқыту және оқушылардың қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті
С)уақытты үнемдеп пайдалану дағдыларын қалыптастыру
Д) ақыл-ой күштерін және дене күштерінің жұмыс істеу қабілеттерін көтеру
Е) ) қоғамдық маңызды және мәнді сана формасы туралы білімдер жүйесін меңгерту
72.Оқушыларды мамандықтың және еңбектің әр түрімен таныстыру, қабілеттері мен бейімділіктеріне сай оларға болашақ мамандықты таңдауға көмек көрсету процесі
А)кәсіптік адаптация
В)кәсіптік білім беру
С)кәсіби бағдар
Д)кәсіптік диагностика
Е)кәсіптік консултация
73. Кәсіптік білім беру
А)мамандықты ойдағыдай игеруін, оған байланысты міндеттерді орындау.
В)Жеке адамның дамуына мүмкіндіктер беру
С)Әрбір оқушының өзінің мамандығын анықтауда жан-жақты зерттеп ақпараттық көмектер көрсету
Д)кәсіптік бағдар беру мақсатына байланысты әрбір оқушыны зерттейді
Е)Әртүрлі мамандықтар және сол мамандықтардың адамға қоятын талаптары жөнінде оқушыларды біліммен қаруландыру
74. Дене тәрбиесінің негізгі құралдары:
А) сабақ, сыныптан тыс спорт жұмыстары
В) спорттық ықыласты дамыту жұмыстары
С) спорт мектептері, салауатты өмір салты орындары
Д) спорттық секциялар, қоғамдар
Е) дене жаттығулары, гимнастика, ойын, туризм, спорт, табиғи факторлар
75. Дене тәрбиесінің табиғи факторлары:
А) еңбек
В) жүгіру
С) күн көзі, ауа, суға шомылу, душ қабылдау
Д) жылдамдық
Е) ептілік
76. Қазақтың ойлануды қажет ететін ойыны:
А) «көкпар»
В) «ақсүйек»
С) «орамал тастау»
Д) «арқан тарту»
Е) «тоғызқұмалақ»
77. Оқушылардың өмірі мен әрекетін ұйымдастыруда үлкен маңызға ие болып отырған фактор
А) күн ырғағын сақтау
В) сан қилы іс - әрекет
С) еңбек
Д) үйрету
Е) қоғамдық пайдалы іс - әрекет
78. Дене шынықтыру сабағының маңызды тәрбиелік міндеті
А) білім беру, тәрбиелеу, сауықтыру
В) білім беру, тәрбиелеу
С) дене шынықтырумен үнемі шұғылдануға ықыласын дарыту