-регуляция простейших двигательных актов;

-формирование умения ориентировки в задании;

-формирование умения планирования этапов выполнения задания;

-формирование основных способов самоконтроля каждого этапа выполнения задания;

-формирование умения осуществлять словесный отчет о совершаемом действии и результате.

6. 
   Развитие мелкой моторики  и графо-моторных навыков.
   

Это направление решает ряд задач, связанных с расширением двигательного опыта учащихся, развитием умений согласовывать движение, целенаправленно выполнять действия и серии действий по инструкции педагога.

7. 
   Развитие общей моторики.
   

Упражнения для развития общей моторики направлены на повышение функционального уровня систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой), на развитие таких двигательных качеств и способностей ребенка, как сила, ловкость, быстрота.

8. 
   Формирование навыка письма.
   

Средства: развитие навыка копирования, навыка работы по за­данному образцу; заучивание графем, соотнесение с соответствую­щим звуком речи; актуализация и закрепление навыка звукобуквенного анализа слова; зрительно-слуховые диктанты (написание слов и предложений после прочтения аналога); слуховые диктанты.

9. 
   Формирование навыка чтения.
   

Средства: заучивание букв, соотнесение буквы и звука, диффе­ренциация сходных по начертанию букв; чтение слоговых таблиц; составление слогов, слов из предложенных букв; чтение слов, пред­ложений, иллюстрированных изображением; составление предло­жений из слов; графические диктанты (схематическая запись слов,

предложений).

Приложение 3

Планирование и проведение индивидуальных занятий с детьми

---

Организация непосредственно образовательной индивидуальной деятельности в подготовительной группе «Березка»

по теме «Автоматизация звука [Л] в слогах, словах и словосочетаниях».
Автор конспекта ННОД: Быкова Елизавета Антоновна
Приоритетная образовательная область: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель: автоматизировать звук [Л] в слогах, словах и словосочетаниях.

Развивающая предметно-пространственная среда темы ННОД: логопедический кабинет, зеркало, картотека артикуляционной гимнастики, цветочное поле, вырезанная бабочка, картинный материал на звук [Л], картинка листа, картотека рук с резинками, резинки.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 

-Закрепить правильное произношение звука [Л] в словах и словосочетаниях;

-Уточнить правильную артикуляцию звука [Л] (проводить артикуляционную гимнастику);
-Закрепить умение образовывать ед. число и мн. число;
-Закрепить умение определять местоположение изучаемого звука на слух;
-Закрепить умение пользоваться числительными (2,3,4).

Коррекционно-развивающие:
-Развивать речевое дыхание;
-Развивать умение чётко произносить звук [Л] в слогах, словах, словосочетаниях;
-Развивать умение координировать речь с движениями;

-Развивать мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательная: 

-Воспитывать навык диалогического взаимодействия детей с логопедом;

-Воспитывать познавательный интерес и мотивацию к речевому взаимодействию.

Планируемый результат: владеет правильным произнесением звука[Л] в слогах, словах и словосочетаниях; активно взаимодействует с логопедом; умеет выполнять артикуляционную гимнастику; развит фонематический слух.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

 

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП
Воспитывать познавательный интерес и мотивацию к речевому взаимодействию	Л: Здравствуй, Юля! Сейчас я загадаю тебе загадку про наш сегодняшний звук, а ты должна ее отгадать. Висит груша — Нельзя скушать. (Лампочка) Угадайте, что за птичка: Тёмненькая, невеличка, Беленькая с живота, Хвост раздвинут в два хвоста. (Ласточка). Хоть и не прачка я, друзья, Старательно стираю я. (Ластик) Л: И так, на какой звук начинались наши загадки? Р: звук [Л]. Л: Молодец, правильно.	Коммуникативная; Игровая		Загадки

---

 

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

 

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП
Уточнить правильную артикуляцию звуков [Л]	Л: Чтобы мы начали произносить наш сегодняшний звук, нам необходимо сделать с тобой артикуляционную гимнастику. Выполнение упражнений: «Заборчик», «Трубочка», (чередование), «Грибок», «Маляр» «Часики», «Лопатка», «Вкусное варенье».	Речевое развитие; Социально - коммуникативная;   Игровая	Артикуляционная гимнастика	Картотека артикуляционной гимнастики, зеркало
Развивать речевое дыхание	Л: Смотри, на цветочную полянку прилетела бабочка и хочет с нами поиграть. Давай будем ее сдувать с одного цветочка на другой. Л: Ты большая молодец, проделала вместе с бабочкой такой длинный путь. Давай будем двигаться дальше.	Игровая	Беседа	Нарисованное цветочное поле, вырезанная бабочка
Закрепить умение образовывать ед. число и мн. число	Л: Смотри какие у меня интересные картинки. Нам надо найти к ним пару в единственном и множественном числе. Давай попробуем: лиса-лисы, лимон-лимоны, лавочка-лавочки и тд.	Речевое развитие; Игровая	Беседа	Игра «Один -много» Картинки: лиса-лисы, лимон-лимоны, лавочка- лавочки
Закрепить умение определять местоположение изучаемого звука на слух.	Л: Сейчас я буду называть тебе слова, а тебе нужно определить, где находится наш звук. В начале, в середине или в конце. Слон, колбаса, лимон, солнце, лук, лиса, салют, лось, белок, стол, палка, салфетка, облако, зал, пенал, мел	Речевое развитие	Беседа	Картинки на звук Л: Слон, колбаса, лимон, солнце, лук, лиса, салют, лось, белок, стол, палка, салфетка, облако, зал, пенал, мел.
Развивать умение чётко произносить звуки [Л] в словах;	Л: Смотри, у меня есть очень много картинок с нашим звуком, но сюда к ним добавились и другие картинки без нашего звука [Л]. Давай произнесём все слова и в одну сторону буем убирать слова со звуком [Л], а в другую без этого звука. Л: Ты большой молодец, нашла все картинки с нашим звуком. Скажи, пожалуйста, каких слов было больше? С нашим звуком или нет?	Речевое развитие; Социально-коммуникативное развитие; Игровая	Беседа	Картинки со звуком [С] и другими звуками: солнце, лист, самолет, стол, лимон, лук, молоток, котел, шишка, медведь, кузнечик, флажок, леденец, глаза, мебель.
Закрепить умение пользоваться числительными (2,3,4)	Л: Я приготовила для тебя пару интересных вещей. Смотри, знаешь сто это? Р: Лупа. Л: Правильно, но это необычные лупы. На них написаны числа, и сейчас мы будем пробовать с ними играть. Ты будешь называть слово, прикладывать на него лупу с числом и называть эти предметы в том, количестве, котором нам надо. Давай попробуем: Лиса мечтает о (лупа с цифрой 4) четырех сушках. На столе лежат (лупа 2) лимона.			Разрезные лупы с числами 1,2,3,4. Картинки на звук [Л]
Развивать умение координировать речь с движениями	Л: Давай перейдем к другому заданию. Посмотри на картинку. Тут нарисованы слова на наш звук [С], а под ними нарисована рука с разными заданиями. Давай попробуем выполнить. Стакан (рука в кулаке, с вытянутыми указательным и средним пальцами), Снежинка (рука в кулаке) и тд. Л: Ты большой молодец, это было достаточно сложное задание, но ты с ним справился.			Картинный ряд с различными вариациям руки (лимон, слон, лилия, самолет, бутылка, голубь, лыжи, солдат, слива).
Развивать умение чётко произносить звук [Л] в словосочетаниях	Л: Посмотри на картинки, на них нарисован лист и предметы, которые находятся под ним. Сейчас мы будем проговаривать с тобой эти слова в таком порядке: Под листом… и дальше слова с картинки. Под листом…: стол, лиса, колобок и тд.	Речевое развитие; Социально-коммуникативное развитие	Беседа	Картинка листа стол, лиса, колобок, фламинго, свекла

---

 

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Образовательные задачи	Содержание ННОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП
Воспитывать навык диалогического взаимодействия детей с логопедом Развивать мелкую моторику	Л: Давай напоследок поиграем в игру «Резиночки». Здесь необходимо смотреть на картинку и в такой же последовательности надевать резинки на руку, но надо быть очень внимательным, потому что тут нарисованы разные руки надо не запутаться. Л: Ты сегодня большая молодец, со всем справилась. Что тебе больше всего понравилось? До свидания!	Социально – коммуникативное развитие; Речевое развитие	Беседа, вопросы	Различные карточки с изображением руки и резинок на них, резинки.

Приложение 4

Планирование и проведение фронтального занятия с детьми
Организация групповой непрерывной непосредственно образовательной деятельности логопеда с детьми по теме:

«Знакомство со звуком и буквой П»

Составитель: Быкова Елизавета Антоновна,
Дмитриева Елизавета Дмитриевна

Приоритетная образовательная область: речевое и социально-коммуникативное развитие

Цель: «Знакомство с буквой и звуком П».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• 
  Упражнять в умении давать характеристику буквам и звукам
  
• 
  Упражнять в умении на слух дифференцировать нужный звук
  
• 
  Познакомить с буквой и звуком «П»
  
  
  

Коррекционно-развивающие:

• 
  Развить речевое дыхание
  
• 
  Развить общую моторику, путем согласования речи с движениями
  
• 
  Развитие фонематического слуха
  

Коррекционно-воспитательные:

• 
  Воспитывать самостоятельность
  
• 
  Воспитывать готовность к обучению
  

Развивающая предметно-пространственная среда темы ННОД: Картинный материал из азбуки

Планируемый результат: Расширить знания детей по теме.

---

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Задачи	Содержание ННОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП
Воспитывать готовность к обучению	Л: Здравствуйте, ребята! Меня зовут. Елизавета Антоновна и Елизавета Дмитриевна. Вы знаете, чем мы сегодня будем заниматься? Правильно, сейчас мы будем с вами заниматься и знакомиться с новой буквой.	Игровая ситуация	Беседа

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Задачи	Содержание ННОД	Образовательная область, вид деятельности	Формы реализации Программы	Средства реализации ООП
Упражнять в умении давать характеристику буквам и звукам	Л: Ребята, скажите мне, пожалуйста, какие звуки у нас бывают? Правильно, гласные и согласные. Согласные делаться у нас на какие? Мягкие и твердые. Как мы определяем где какой звук? (гласные- припеваются, согласные-нет). Каким цветом мы выделяем гласные звуки? (красный) Каким согласные? (синий). Какие гласные звуки вы знаете (ответы детей: У,А,И) Давайте придумаем слова на звук У,А,И. (ответы детей). Молодцы.	Игровая ситуация	Игра	Картинный материал из азбуки
Познакомить с буквой и звуком «П»	Л: Теперь давайте познакомимся с вами с новым звуком. Звук и буква «П». Давайте попробуем определить какой это звук? (ответы детей). Правильно, это согласный, а как вы это определили? Каким цветом букву «П» мы выделяем на письме? Л: Молодцы. Давайте придумаем слова с нашим звуком.	Речевое развитие, игровая	Игра	Картинный материал из азбуки
Развить общую моторику, путем согласования речи с движениями	Л: Теперь давайте немного разомнем наши руки и глазки. Зрительная гимнастика Упр. 1. Расслабление. Потрите ладошки друг об друга, чтобы согреть. Закройте глаза ладонями и досчитайте до 15.  Упр. 2. Часто поморгайте, зажмурьтесь, широко откройте глаза, спокойно закройте. | Выполнять упражнение 3 - 4 раза. Упр. 3. Смотрите вдаль перед собой (учитель обозначает дальнюю точку в классе при помощи красочной картинки на доске), досчитайте до 3. Переведите взгляд на кончик носа, задержитесь и досчитайте до 5. | Повторить 6 - 8 раз. Пальчиковая гимнастика Сколько птиц? Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?  (ритмично сжимают и разжимают кулачки) Мы расскажем: (на каждое название птицы загибают по одному пальцу) Две синицы, воробей Шесть щеглов и голубей, Дятел в пёстрых пёрышках. Всем хватило зёрнышек  (опять сжимают и разжимают кулачки).	Физическое развитие	Гимнастика	Физкультминутка
Упражнять в умении на слух дифференцировать нужный звук	Л: Ребята, теперь слушайте внимательно задание. Я вам буду называть звуки, а вы должны услышать наш сегодняшний звук «П». А,О,У,С,Р,П,Л,М,И,Э,П,Д,Г Л: Молодцы, теперь я усложню вам задание. Теперь вам нужно запомнить слог ПА. РО,СУ,ШИ,ПА ТЫ,НУ. Л: Молодцы, со всем справились. Теперь давайте придумаем какие-нибудь слоги с нашим новым согласным звуком «П» и нашими знакомыми гласными звуками «У,А,И».	Игра, Игровая	Ситуативный разговор	Картинный материал из азбуки

---

Смотрите также файлы

• Классный час Семья и семейные ценности.docx

• Пндік олимпиадалар Математика.doc

• B круглые столы c уголки уединения d.pdf

• Тубоовариальные образования Выполнила студентка 5 курса,5 группы педиатрического факультета Никипелова А. В.pptx

• Политические репрессии.rtf