Программа среднего профессионального образования

44.02.03 Педагогика дополнительного образования (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)


Дисциплина: Основы философии

Практическое задание 4


Выполнил:

Обучающийся Наумова Диана Игоревна

Преподаватель:

Хомутова Дарья Сергеевна

1. Практическое задание 4

Задание 1. Максимальное количество баллов – 4.

Информация для выполнения задания: Умение анализировать и структурировать информацию является одной из универсальных компетенций современных специалистов. Ментальные карты – это метод организации идей, задач, концепций и любой другой информации. Ментальные карты помогают визуально структурировать, запоминать и объяснять сложные вещи. Например, записать тезисы выступления или составить учебный план.

Центральная позиция всех ментальных карт — главная идея. От нее отходят ключевые мысли, которые можно делить на подпункты до тех пор, пока вы не структурируете всю информацию. Ментальные карты помогают в работе, учебе и повседневных задачах.
Семь правил интеллект-карт

Располагайте лист горизонтально.

Всегда начинайте с центра.

Рисуйте ветви от центра в стороны.

Заключайте каждый ключевой блок в визуальную рамку.

Показывайте иерархию и связь разными цветами.

Выбирайте сильные слова для ключевых блоков.

Пишите печатными буквами, если работаете на бумаге.

Задание: Составьте интеллект-карту статьи Ю.В. Маслянка «Система образования в условиях ценностно-смыслового кризиса: философский анализ»  (ссылка на статью)

В помощь для выполнения задания: пример сервиса по созданию интеллект-карт:  https://www.mindmeister.com/ru

 

---

Задание 2. Максимальное количество баллов – 3.

Для успешной профессиональной деятельности и личностного развития важно грамотно анализировать свои личностные психолого-мировоззренческие качества.

Задание: определите тип своего мировоззрения по всем имеющимся характеристикам и формам, свой анализ обоснуйте примерами.

Примечания к заданию: Ответ эффективнее всего оформить в табличной форме.

В столбце «Наименование типа и формы мировоззрения» необходимо вписать наименования форм мировоззрения всех типов и классификаций (из теоретического лекционного материала). 

В столбце «Результаты самоанализа/Примеры» ставится отметка о наличии или отсутствии признаков анализируемого типа мировоззрения и, при наличии, приводятся примеры проявлений конкретного типа мировоззрения.

В столбце «Возможности и трудности  для личностного развития» необходимо дать оценку перспектив: как анализируемый тип мировоззрения позволяет человеку развиваться.

Примерная форма таблицы для оформления ответа на задание

Наименование типа и формы мировоззрения	Результаты самоанализа/Примеры	Возможности и трудности  для личностного развития
Обыденное	Обыденное мировоззрение – индивидуальная характеристика каждого индивида, которая возникает в результате ежедневной деятельности и взаимодействия с окружающей средой.простейший вид мировоззрения. Пример: политические взгляды на спец операций на военной территории.	Опирается на свой жизненный опыт человека. Психика человека без житейских установок находилась бы в постоянном напряжении, поскольку предугадать развитие событий человек бы не мог. Мало используется опыт других людей, опыт науки и культуры.
Религиозное	Религиозное мировоззрение основано на вере в сверхъестественные силы. Религии, в отличие от более гибкого мифа, свойственны жесткий догматизм и хорошо разработанная система моральных заповедей. Пример: вера в Бога.	Религия распространяет и поддерживает образы правильного, нравственного поведения. Не всегда направлена на улучшения его положения в мире, знание безразлично к смыслам, интересам, ценностям человека.
Художественное	Выраженная в искусстве и художественной деятельности и практике людей совокупность образно-символических идей, чувств, переживаний мира и действительности, осмысленная при помощи искусства. Пример: когда грустно, я начинаю рисовать.	Художественное мировоззрение складывается на основе искусства и представляет собой эстетически-образное отношение к миру.

---

 

Задание 3. Максимальное количество баллов – 3.

Задание: Сформулируйте основные этапы формирования мировоззрения, определите, какие факторы оказывают влияние на формирование содержания мировоззрения на каждом этапе.

Ответ:

1. 
   Мироощущение. Каждый человек воспитывается по – разному одну и ту же проблему.
   
2. 
   Мировосприятие. СМИ, интернет, телевидение.
   
3. 
   Миропонимание. Появляются новые традиции, знания, умения и навыки, а прошлое уходит, поэтому каждое последующее поколение ошибочно представляет себе картину мира.
   

Задание 4. Максимальное количество баллов – 4.

Задание: Выберите любое философское направление или конкретное философское учение (на выбор студента) из раздела «История философии» и сформулируйте критические тезисы, опровергающие эти идеи.

Примерные философские направления для анализа:

эпикуреизм

скептицизм

платонизм

рационализм

эмпиризм

позитивизм

любое другое по выбору студента.

Примечание к заданию: При выполнении задания обязательно сначала сформулируйте ключевые тезисы, описывающие фундаментальные идеи философского направления. При формулировании критических тезисов постарайтесь опираться на факты, доказывающие или опровергающие вашу точку зрения.

ОТВЕТ:

Философское направление: Материализм
Тезисы/Основные идеи	Критический анализ
Материализм в философии утверждает, что материя — это все, и кроме нее нет ничего. Она способна существовать в разных формах и постоянно пребывает в движении, которое выступает ее неотъемлемым свойством.	Различные виды материи постоянно взаимодействуют между собой, порождая изменения объектов.
По мнению материалистов, сознание — это тоже материя, сформировавшаяся как новое состояние количественного процесса и способное более совершенно отражать окружающую действительность.	Мысль также имеет материальный характер, так как она рождается под влиянием нейронов.
Мыслители абсолютизируют познавательные возможности человечества и трактуют идеальное, как форму отражения объективного и реального.	Выходя за пределы основного вопроса философской науки о первичности сознания либо бытия, материалисты понимают бытие более широко, как само существование. К бытию они относят и вещи материального мира, и ряд идеальных представлений. При этом сторонники материализма четко различают сферы материального и духовного.

---

Материализм (лат. materialis － вещественный) — это философское направление, представители которого признавали материю первичным началом относительно всего идеального и духовного в сфере бытия.

Термин введен в оборот немецким философом, математиком, логиком Г.Лейбницем.

Основным постулатом материализма является утверждение о существовании абсолютной субстанции бытия, называемой материя.

Любая сущность в мире образована посредством материи, а причисляемые к идеальным явления, к примеру, сознание — возникли в процессе взаимодействия материальных сущностей.

Данные утверждения распространяются на все окружающее нас и все существующее, включая людей и социум.

Следовательно, человек и его сознание также выступают в качестве продукта развития материи, а потому люди могут не только познавать окружающую среду, но и создавать ее.

Выделяют три главных разновидности материализма:

1. 
   К стихийному (или наивному) материализму относят учения античных мыслителей, живших в Древней Греции и Риме. Для науки того времени было характерно отсутствие разделения на отдельные сферы, она носила цельный философский характер с подчинением философии всех остальных научных дисциплин.
   
2. 
   В годы развития метафизического (или механического) материализма, т.е. в 16-18 веках, происходила стремительная дифференциация научных отраслей с выделением отдельных дисциплин и выходом их из-под опеки философии. Одновременно происходил и разрыв между диалектикой и материализмом, а потому в материалистическом учении остались лишь некоторые элементы диалектики.
   
3. 
   Для диалектического материализма характерно соединение материализма с диалектикой, а также проникновение в научную сферу идей о всеобщей связи и развитии природы. В то же время прекращается активная дальнейшая дифференциация научных дисциплин, которую сменяет интеграция различных областей науки между собой, идущая уже совместно с их дифференциацией.
   

Задание 5. Максимальное количество баллов – 4.

Информация для выполнения задания: Требования к практической направленности получаемой информации в современном обществе существенно возросли. Можно отметить, что девизом становится фраза: «Знание должно быть реализуемо в практической деятельности». 

Одним из эффективных механизмов выстраивания пошаговых алгоритмов деятельности является метод чек-листов (от англ. check — проверка, а list — список). Чек-листы иногда называют контрольными списками. 

---

Чек-лист — это заранее определенный список задач или действий, который используют в качестве инструкции. Таким образом, чек-лист — это перечень пошаговых действий, которые необходимо выполнить, чтобы получить определенный результат в какой-либо работе. Чек-листы были введены в различные профессиональные сферы, где требуется принимать решения. Внедрить его просто, пользоваться им удобно, и, как показывает мировой опыт, он позволяет существенно сократить число ошибок в самых разных сферах жизнедеятельности. 


Преимущества использования чек-листов:

 Структурирование информации в виде четких задач. 

 Повышение скорости обучения.

 Высокий результат, уменьшение числа ошибок из-за невнимательности.

 Взаимозаменяемость. Экономия рабочего времени.

Чек-листы становятся очень популярными в образовании и самообразовании. 

Задание: Составьте чек-лист для реализации целей самообразования и успешного обучения по Вашей специальности с учетом научной информации о возможностях мозга.

Источник видеоматериала: видеолекция Татьяны Черниговской ("Как научить мозг учиться?")
Ответ:

• 
  Постановка перед собой цели: изучение учебного материала
  
• 
  Ознакомление с требованиями и правилами освоения учебного материала.
  
• 
  Изучение учебных дисциплин (просмотр видеолекций, написание конспекта, читка лекции):
  
  - выявление наиболее сложных элементов изученной темы;
  

- разбор сложных элементов изученной темы

• 
  Поиск ответов на вопросы по лекции.
  
• 
  Изучение дополнительной литературы по предмету (использование интернет-ресурсов).
  
• 
  Закрепление пройденную дисциплину.
  
• 
  Выполнение самостоятельной работы по пройденной дисциплине.
  
• 
  Выполнение практической работы по пройденной дисциплине.
  
• 
  Выполнение итоговой работы по пройденной дисциплине.
  
• 
  Достижения высокого качества обучения.
  

Задание 6. Максимальное количество баллов – 4.

Задание: Современный мир предъявляет человеку новые  условия и требования для жизнедеятельности. Многие ученые активно заявляют о необходимости кардинально переформатировать систему научных знаний и методов. Посмотрите видеофрагмент  выступления Сергея Капицы «Как развивается мир». (Источник

---

Смотрите также файлы

• з варіант частина 2.docx

• Баскетбол игра фол правило.docx

• Развитие психических функций в раннем возрасте.rtf

• Аналитическая записка.pdf

• C личностная нестабильность d.pdf