Файл: 1. Адамны жоары дегейлі дады, білімді жаа жадайлара орайластыру арылы оу абілетін белгілеіз.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 20.03.2024
Просмотров: 45
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
1.Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз:
Ұқсастық бойынша пайымдау
2.Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады:
Модельдеу
3.Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады:
Қысқа мерзімді
4.Толық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз:
Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бемейді
5.Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ:
Түрткі болу
6.Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:
Сыртқы уәж
7.Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеуқұрылымы:
Тапсырмаға бағытталған
8. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:
Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
9.Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі:
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
10.Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
11.Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз:
Табысқа жетуге бағыт беру
12.Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және ос мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:
Оқу үщін бағалау
13.Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз:
Болжау және сұрыптау
14. «Қара жәшік ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау:
Оқу үшін бағалау
15.Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты:
Креативті ойлау
16.Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемнің сипаттамасы:
Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
17. Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшілік:
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
18.Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемнің сипаттамасы (Фриман)
Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
19.Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем
Күрделлікке деген сүйіспеншілік
20.Д.Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы:
Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды
21.Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі:
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
22.Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі
Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
23. Сабақты зерттеу тісіліне қатысты дұрыс тұжырым:
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
24. . Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді:
Оқушылардың оқу үдерісі
25. Lesson Study кезеңдерінің бірі – ‘Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы’. Осыдан кейінгі кезең:
Зерделенген мәселелерді негізе ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау
26.Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі:
Рефлексиялы
27. Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлануға дейінгі кезеңі:
Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтау
28. Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем:
Оқу үлгерімі
29. «Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көсетіңіз:
Оқушымен бірге критерийлерді талдау
30.Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады:
Талдаумен бағалау
«Ақпаратты тарату және мәселелерді шешу
мақсатында ой бөлісу» сипаттамасына тән білімді
игеру үлгісі талқылау
«Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді
жоспарла» , бұл ереже қай принципке жатады
жүйелілік
«Жабық» сұрақтардың балама атауы төмен дәрежелі
«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында
ақпараттық-коммуникацялық технлогияларды
қолдану барысында оқушылар – электронды
поштаны қолданады
«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында
ақпараттық-коммуникацялық технлогияларды
қолдану барысында оқушылар – сайтта ақпарат
жариялайды
«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда
қарастырылатын жағдайдың бірі оқушыларға өз
бетінше орындай алмайтын тапсырманы
орындауға мүмкіндік беру
«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс – оқушымен бірге
критерийлерді талдау
«Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз
оқушымен бірге критерийді талдау
«Мұғалім сабақта білім әлеміне терезе ашып қана
қоймай, өзін де көрсетеді, оқушылар алдында өзінің
рухани әлемін, рухани байлығын ашады» В.А.
Сухомлинский
«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн
астында одан жоғары тұрған ешнарсе жоқ» деп
жазған – Коменский Я.А.
«Оңайдан қиынға» ережесі қай принципке жатады
түсініктілік
«Оңайдан қиынға» ережесі қай принципке жатады
түсініктілік
«Өзгелерден қарағанда өзінің оқуыныі қалай
жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын
оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем өз білімін
жетілдіру
«Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты»
ерекшелігі бар жады түрі семантикалы
«Тәрбие» ұғымына анықтама қоғамдық өндірістік
және мәдени өмірдің….поцесі
Lesson Study кезеңдерінің бірі – «Қатысушылардың
өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу
үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп,
талдауы». Осыдан кейінгі кезең зерделенген
мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson
Study-ді жоспарлау
Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие,
демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай
белгілер бойынша жіктелген? Өзара қарымқатынас стилі бойынша
Ағымдағы білімнің мазмұны анықталады Д)
….табиғат туралы білімдер…
Адам дамуына тәрбиенің жетекшілік ықпал етпеуінің
себебі неде болуы мүмкін мазмұны мен
ұйымдастырылуындағы олқылықтар
Адам тәжірибесінің толық тізімі алғаш сақталатын
жады түрі эпизодты
Адамгершілік тәрбиесі Жалпыадамзаттық
құндылықтарды игеру
Адамгершілік тәрбиесі жалпыадамзаттық
құндылықтарды меңгеру
Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері адамдарға
құрмет сезімін дамыту
Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие бұл
– тәрбиенің бағыты
Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен
құблыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану
нәтижесі білім
Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды,
ережелерді, заңдарды, қағидаларлы түсінуі, есінде
сақтауы және қайта жаңғыртуы ол білім
Адамның өзіндік жағымды сапаларын дамытуға
бағытталған әрекет өзін-өзі тәрбиелеу
Азаматтық тәрбиенің өзегі патриоттық ж/е
интернаци-к
АКТ қолдануда «көрсету» оқыту аспектісін
қолданудың мақсаты тест тапсырмаларын
құрастыру және сараптауы
Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес
үдерісіндегі мета…… есте сақтау үнемі қайталап
отыру арқылы фактілерді, ойарды жаттау
Ата-анасынан ұрпақтарына қандай да бір
белгілердің, ерекшеліктердің берілуі тұқым
қуалаушылық
Аударма жасау, интерпретация, экстраполяцияны
қамтитын Блум таксономиясының кезеңі – Түсіну
Әдістемелік, тәрбиешілік, зерттеушілік, кәсіптік
адамгершілік, басқара білу мәдениеті мұғалімнің
жалпы мәдени дайындығы
Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып
табылады қайта ұсыну және сұхбаттасу
Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер
үйлесімі «мен» тұжырымдамасы
Әр сабаққа дайындалу үшін ең алдымен оның
мақсатын анықтауды талап ететін принцип
ғылымилық
Әрбір жарты жыл бойынша жасалатын жоспар
күнтізбелік
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият
бағалатын әңгіме түрі зерттеуші әнгіме
Әрқайсында анықталған тапсырмаларды шешетін
әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен
оқушылардың оқу іс-әрекетінбасқару әдісі жаттығу
Әрқайсысында анықталған тапсырмаларды шешетін
әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен
оқушылардың оқу іс әрекетін басқару әдісі Жаттығу
Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап
ететін оқыту әдісі түсіндіру
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс
бес түйінді фактордың бірі оқушыларды өзін-өзі ,
өзара бағалауға араластыру
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс
бес түйінді фактордың бірі Оқушыларды өзін-өзі
өзара бағалауға араластыру
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс
бес түйінді фактордьң бірі оқушылардың өзін-өзі
бағалауға қатыстырылуы
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау
нәтижелерінің интерпретациясы алынған
мәліметтердің мәнін анықтау
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау
нәтижелерінің интерпретациясы оқытудың келесі
кезеңдерін жоспарлау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттама бар.
«Интрпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің
іс-әрекеті оқушының жауабын критерийге
сәйкестендіру
Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың
бірі болып табылатын «Қорытынды»…. оқушының
жауабына сәйкес шешім қабылдау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар
«Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің
әрекеті – оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар.
«Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім
әрекеті оқушының жауабын крийтерийге
сәйкестендіру
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар.
«Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім
әрекеті оқушының жауабын критерийге
сәйкестендіру
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар.
«Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
оқушыынң жауабына сәйкес шешім қабылдау
Бағалудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің
белгіленген нормамен немесе бірдей жастағы
оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен арақатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады
оқуды бағалау
Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау
жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту
ортасы оқушыға бағдарланған
Баламалы шарттардың және іс-әрекет
жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін
көрсеті үшін қолданылады модельдеу
Баланы өз ықтиярымен оқыту педагогикалық
жаңашылдық идеясы
Барнс пен Мерсердің пікірінше, мұғалімдердің
оқушыларды пікірлесуге тарту кезінде жетілдірілуі
тиіс болатын әңгіме түрі зерттеушілік әңгіме
Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді
жоспарла» ережесі қай принципке жатады жүйелілік
Баяндап айту, әңгімелеп баяндау әңгмелеп бекіту
әдістерінің жататын тобы сөздік
Бейнелеу көрнекілігіне жатады макет
Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға
