Файл: 1. Адамны жоары дегейлі дады, білімді жаа жадайлара орайластыру арылы оу абілетін белгілеіз.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 20.03.2024
Просмотров: 46
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
практикасына ендіру үрдісі – инновациялық
Педагогикалық жаңалықтарды жасау, игеру және
пайдалану көмектесетін жағдай: инновациялық
Педагогикалық жаңалықтарды қабылдауға
шығармашылыққа қажетті рухани мәдениет:
инновациялық әлеует
Педагогикалық жаңалықтардың пайда болуы,
олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың
ортасы инновациялық орта
Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және
пайдалануға негізделген мұғалім қызметі
инновациялық бағыттылығын көрсетеді
Педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін білу
мұғалімге не үшін қажет тәрбие мен оқытудың
міндеттерін шешу үшін
Педагогикалық процестің бағыттылық принципі –
оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпалы
Педагогикалық технологиялар қолдану сипатына
қарай бөлінеді.дәстүрлі ж/е инновациялы
Педагогтың өз ішкі дүниесін түсіну ұғыну
вербализациялау арқылы психологиялық талдау
жасау күйі Педагогикалық рефлексия
Практикалық әдістер жаттығу, лабор-қ жұмыс
Проблеманы қою не берілгенін, ненің анық
екендігін және нені шешу керектігін анықтау
Проблеманы шедуде дәстүрлі тәсілді қолдануды
меңзейтін және нәтижесінде сол тәріздес идеялар
туындайтын ойлаудың түрі конвергентті
Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады
компоненттері тұрады жұмыс
Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және
талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің
бірінші кезеңі жалпы зерттеу жаттығулар
Рефлексиялаушы практиктің өзгеріп жатқан
жағдайға сай әрекет етуіне көмектесетін үдеріс ісәрекетгегі толғаныс
Сабақ беру мен алу, тәрбиелеу және оқыту әдістемесі
оқыту және оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру
саласындағы инновациялар педагогикалық
инновациялар
Сабақ беруде пайдаланатын тәсілдерін, жұмыс
амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің
рефлексиялық іс-әрекеті сабақты психологиялық
талдау
Сабақ беруде пайдаланатын тәсілдерін, жұмыс
амалдарын ……мұғалімнің рефлексиялық іс әрекеті
Сабақты психологиялық талдау
Сабақ жоспарының соңғы кезеңі Сабақты
қорытындылау
Сабаққа зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін
жургізілетін талқылау құрылымының соңғы кез,е
қарастырылады зерттеу тақырыбына
сайәдебиеттермен танысу
Сабаққа зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін
жургізілетін талқылау құрылымына сай бірінші
қарастырылады «бақыланатын»
оқушылардыңоқуы
Сабақққа психологиялық талдау жасау ол
мұғалімнің проективті-рефлексивті іс-әрекеті
Сабақта оқушыларды суреттер, естелік жазбалары
сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға
тартқанда сын тұрғасынан ойлаудың дамиты
дағдысы интерпретациялау
Сабақта оқушыларды суреттер, естелік жазбалары
сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға
тартқанда сын тұрғасынан ойлаудың дамиты
дағдысы интерпретациялау
Сабақты жоспарлау және оны өткізу
технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі Сабақ
мақсатын оның әрбір қадамын терең ойластыру
Сабақты жоспарлауда және оны өткізу
технологияларын дайындауда өзара байланысты
қанша бөлік бар 2
Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында алғашқы
сұрақ сабақтың мақсаты қандай
Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсілінде зерттеу
сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талтаудың
белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі
келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе
жоспарлау
Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсіліндегі ең басты
үрдіс сапа мониторингін жүргізу
Сабақты зерттеу (Lesson Study) – үдерісінде топ
мүшелерінің сабақ дейінгі кезеңі – Топ
мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды
Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі
«Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп… Осыдан кейінгі
кезең Сабақты зерттеуді өткізу және Lesson studyге қатысушылардың оны бақылауы
Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсілінде зерттеу
сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың
белгіленген құрылымы Келесі сабақты зерттеуді
топпен бірлесе жоспарлау
Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсіліндегі ең басты
үрдіс –сабақты зерттеу
Сабақты зерттеу (Lesson Study) түйінді сипатының
бірі креативтілік
Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға
алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем
оқу үлгерімі
Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ
мүшелерінің зерттеу сабағы жомпарлауға дейінгі
кезеңі топ мүшелерін бақылауға алынатын
оқушыларды анықтауы
Сабақты зерттеу (Lеsson Study) үдерісінде бақылауға
алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем
оқу үлгерімі
Сабақты зерттеу кезеңдерінің бірі «Әріптестерінің
кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен
бірлесіп сабақтың мақсатын анықтиауы мен
дайындауы» осыдан кейінгі кезең Сабақты
зерттеуді өткізу және лессон стадиге
қатысушылардың оны бақылауы
Сабақты зерттеу тәсілін жүщеге асырудағы бастапқы
кезең сабақты бірлесіп жоспарлау
Сабақты зерттеу тәсілінде зерттеу сабағы ,,,,, келесі
сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар
мұғалім арнайы шақырылады
Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын
жоспарлауда ерекше мән беріледі «бақылаудағы»
оқушылардың сабақта өтілетін материалды
игеруі
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиляқ
ерекшеліктерінің бірі – оқыту мен сабаққа берілген
кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық
ерекшеліктерінің бірі зерттеу үшін бүкіл топ өзіне
жауапкершілік алады
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық
ерекшеліктерінің бірі мұғалім зерттеу барысында
жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен
бөлісе алады
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық
ерекшеліктерінің бірі мұғалім зерттеу барысында
жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен
бөлісе алады
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін
жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы
кезеңінде қарастырылады келесі сабақты зерттеуді
жоспарлау
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
Сабақты зерттеудің түйінді сипатының бірі
креативтілік
Сабақты психолгиялық талдау-бұл: мұғалімнің
проективті-рефлексивті іс-әрекеті
Сабақты психологиялық талдау бұл Мұғалімнің
проективті рефлексифті іс әрекеті
Сабақты психологиялық талдаудың мәні –
мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің ,
амал-тәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі
Сабақты психологиялық талдаудың пәні сабақтың
пәндік-тұлғалық тиімділігі мен нәтижелілігі,
мұғалім мен шәкірттің қаррым-қатынас заңд-ы
Сабақтың жоспарын құрастырудың негізі
тақырыптық жоспар
Сабақтың жоспарын құрастырудың негізі
тақырыптық жоспар
Сабақтың мазмұнын ойластырып алу – _______
оқыту принципіне негізделеді – бірізділік
Сабақтың оқу мақсаттарын қалыптастыруда
қойылатын сұрақтардың бірі балалардың оқуына
көңіл бөлу
Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын
сұрақтардың бірі оқушылар қандай мәселелерді
зерттеп, талдаулары керек
Санаға ақпарат енізіп, онымен жұмыс істеуге
мүмкіндік беретін жады қысқа мерзімді
Сандық технологияларды пайдалана отырып,
деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну,
бағалау қабілеті – ақпараттық сауаттылық
Сендірудің маңызды әдісі өнеге-үлгі
Сендірудің маңызды әдісі эстетикалық тәрбиесі
Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар,
оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау
оқушыға мүмкіндік береді – өз жауабын түзетуге,
нақтылауға
Сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау
дағдыларын дамытудың негізгі тәсілі дәлелдеу
Сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау
дағдыларын дамытудың негізгі тәсілі – дәлелдеу
Сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау
дағдыларын дамытудың негізгі тәсілі дәлелдеу
Сынақтан өткізу сұрағы бұл мәселе жөнінде тағы
кім өз ойын айтады
Сынақтан өткізу сұрағы осы айтқандарыңызға
дәлел келтіре аласыз ба
Сынып сағатына жатады форма
Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің
әңгіме-дебат түрі басқа адамдардың көзқарасын
қабылдауды қаламайды
Табиғат, қоғам, мәдениет, ойлау дамуының
заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту принципі
ғылымилық
Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға
бағытталған сұрақ жоғары дәрежелі
Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу метатану
Танымдық, эмоционалдық және психомоторлық
бағыттар бойынша оқушылардың оқыту
мақсаттарының тізімін жасауға негізделген модель
Блум таксономиясы
Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар
беріп отыратын сұрақ қою тәсілі түрткі болу
Тарихи тәжірибені іздестіру процесінде жинақталған
адамзаттың рухани байлығының көрінісі білім
Тәрбие әдістеріне жатады әңгімелесу
Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына
шектеу қоюға болады көрнекілік
Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына
шектеу қоюға болады жаттығу
Тәрбие әдісі мектеп тәжір-де тәрбиеге …шаралары
Тәрбие әдісі мектеп тәжірибесінде тәрбиеге
қойылған мақсаттарға қол жеткізу үшін
пайдаланылатын жол, тәсілдер, тәрбиелеу
саласына, сезіміне, іс-әрекетіне әсер ету
шаралары
Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығудың мәні неде Мінез
құлық нормалары мен ережелеріне…
Тәрбие жұмысының формасы –сынып сағаты
