Файл: 1. Адамны жоары дегейлі дады, білімді жаа жадайлара орайластыру арылы оу абілетін белгілеіз.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 20.03.2024
Просмотров: 50
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
беретіндей нақты критерий ол жаңашылдық
Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға
беретіндей нақты критерий Жаңашылдық
Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала
игерілген алгоритм, нақты пайдалануға негізделген
ойлаудың түрі репродуктивті
Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән.
Мұғалім: -Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді
мысал келтіре аласыз ба? –сынақтан өткізу
Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгіде әртүрлі
тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы
ақпаратты жүйелеу деңгейі жинақтау
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың « қара
жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның
негізгі идеясын көрсетіңіз оқушыларды өзін-өзі
бағалауға қатыстыру
Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан
бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай
алатыны байқалады шоғырлану
Бұл өлшемге тән оқушыларда «қызығушылықты
арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға
ұмтылу» байқалады күрделілікке деген
сүйіспеншілік
Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу
тәжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады
метатану
Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын
қабылдау, толық жауап беруге итермелеу
мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ түрткі
болу
Білім беру мазмұны ғылыми білімдер, іскерліктер
мен дағдылар жүйесі
Білім беру мазмұны: ғылыми білімдер, іскерліктер
мен дағдылар жүйесі
Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік
құжаттар білім беру стандарты
Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік
құжаттар білім беру стандарты
Білім беру мазмұнын анықтаушы құжаттар: оқу
жоспары, оқу бағдарламалары
Білім берудегі инновациялық процестердің
педагогикалық маңызды проблемасы озық
педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау
және тарату
Білім берудегі инновациялық процестердің
педагогикалық маңызды проблемасы озық
педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау
тарату
Білім берудегі инновациялық үрдістер дәстүрлі
мәселелерді жаңаша ….үрдістер
Білім берудегі инновациялық үрдістер дәстүрлі
мәселелерді жаңаша оптималды шешудегі
педагогикалық үрдістер
Білім берудегі инновациялық үрдістер- дәстүрлі
мәселелерді жаңаша оптималды шешу
нәтижесінде қолданылатын педагогикалық
үрдістер
Білім берудегі иновациялық үрдістер дәстүрлі
мәселелерді жаңаша оптималды шешудіңдегі
педагогикалық үрдістер
Білім мазмұнын іріктеудің тәуелділігі оқыту мен
білім беру мақсатына, ғылыми-техникалық
прогрестің дамуына
Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы
фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді
жаттау» әдісі механикалық есте сақтау
Білімнің педагогикалық аспектісі оқушыларға
ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер
шығатын тұлғааралық және тұлғаішілік үдеріс
шығармашылық
Ғылымдағы білімнің мазмұны анықталады адам,
техника, қоғам, табиғат …
Ғылыми білімді игеру, арнайы және жалпы білімдік
іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру оқытудың
қай функциясына жатады білімдік
Ғылыми жаратылыс пәндері Физика Математика
Химия Биология
Ғылыми-жаратылыс пәндері
физика,математика,химимя,биология
Д.Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру
парағы бойынша мәселені шешу» өлшенің
сипаттамасы ақпаратты толықтырып,
қайшылықтарын анықтайды
Дарынды және талантты балаларды анықтауда
жоспарлауға жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге
асыра алуымен ерекшелене тін өлшемі ойлау
қабілетінің жылдамдығы
Дарынды және талантты балаларды анықтауға «өз
білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін
балаларда көрініс табатын ерекшелік – олар
өздерінің оқуларын реттей алады
Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз
білімін жетілдіру» өлшемәне сәйкес келетін
балаларда көрініс табатын ерекшелік олар өздерінің
оқуларын реттей алады
Дарынды және талантты балаларды анықтауда
жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез
жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының
өлшемі — ойлау қабілетінің жылдамдығы
Дарынды және талантты балаларды тексеру парағы
бойынша «Оқуда және проблемаларды шешуде
балама шешімдерді көріп, қабылдай алады» деп
анықталған өлшем икемділік
Дарынды және талантты балалардың анықтау
өлшемдерінің ішкі білімдерін жетілдіру» өлшеміне
сәйкес келетін сипаттама олар өздерінің оқуларын
реттей алады
Дарынды және талантты балалардың анықтау
өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру»
өлшеміне сәйкес келетін сипаттама олар өздерінің
оқуларын реттей алады
Дарынды және талантты оқушыларды
ынталандырып және әлеуетін дамытудыға тиімді
тәсілдер экстернат және зияткерлік тапсырма
беру
Дарынды және талантты оқушылардың білімін
жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңі
(Ренцулли мен Райс) жалпы зерттеу жаттығулары
Дарынды талантты балаларды тексеру парағы
….анықталған өлшем есте сақтау және білім
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы
бойынша «Оқуда және проблемаларды шешуде
балама шешімдерді көріп, қабылдай алады» деп
анықталған өлшем икемділік
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы
бойынша «оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай,
қажет кезінде пайдалана алады» деп анықтаған
өлшем есте сақтау және білім
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы
бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән
ерекшелік ақпаратты толықтырып,
қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту
аспектісінің мысалы талдау және бағалау
Дж.Флейвелл бойынша оқушыға тапсырманы
орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының
қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
өнімділік тапшылығы
Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға тапсырманы
орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының
қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы
өнімділік тапшылығы
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп
саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі
зерттеушілік әңгіме
Дидактиканың «Алтын ережесін» құрған Коменский
Дидактиканың «Алтын ережесін» құрған Коменский
Дидактиканың нақты түсініктері сабақ беру, оқыту,
білім беру, оқу
Діни рухтық тәрбиенің ең негізгі мақсаты баланың
өзіне сенімін қалыптастыру, өзін-өзі тәрбиелеуге
баулу
Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін
ұзақ тануақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны
ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына
жатқызуға болады – шоғырлану
Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін
ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын
анықтай алатын және оның мәніне тез жететін өлшем
мәселені шешу
Ең үздік оқушыларды анықтауда «өз білімін
жетілдіру» сенім өлшемінің сипаттамасы олар
өздерінің оқуларын реттей алады
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді
өлшемінің сипаттамасы басқаларға қарағанда
ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке
деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы
(Фриман) қызығушылығын арттыру үшін күрделі
…ұмтылады
Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен
байланыстырып елестетуге негізделген әдіс орын
әдісі
Ж.Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы
бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның
рөлі оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар
оқушының жасы
Жалпы эстетикалық мәдениетке қатысты манера,
жест
Жаңа оқулықтың пәнді оқытудағы тиімділігін
тәжірибе жүзінде сыннан өткізудегі бағалау мақсаты
бағдарлама мазмұнын бақылау
Жаңа сабақты жоспарлау өткен сабақтың
табыстары мен кемшіліктерін есепке алу
Жаңарту, жаңалық енгізу: инновация
Жаңашыл мұғалім жалпы мойындаған … мұғалім
Жаңашылдық, оптималдылық жоғары нәтижелік
тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
педагогикалық жаңалықтың крийтерийлер
жиынтығы
Жаттап алуға бағытталған және оған берілген жауап
«дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланатындай
қойылған сұрақ төмен дәрежелі
Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ
төмен дәрежелі
Жеке адамға әсер ететін әлеуметтік факторлар
тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие
Жеке адамның қалыптасуындағы жетекші фактор
отбасы
Жеке балаға, сондай-ақ тұтас ұжымға тәрбиелік әсер
етуге таңдаған әдістемелерді жүзеге асыратын білім,
шеерлік, дағдылардың жиынтығы педагогикалық
технология
Жеке тәжірибенің дамуы басқалар жасаған
тәжірибені және ғылыми басылымдарды меңгеру
қателермен сынақтар әдісі эксперимент Мектепті
жаңарту жолдары
Жеке тәжірибенің дамуы, басқалар жасаған
тәжірибені және ғылыми басылымды меңгеру,
қателер мен сынақтар әдісі, эксперимент мектепті
жаңарту жолдары
Жеке тәжірибенің қағидалары, жалпы ережелер, ой
мен ойлау, оқиға мен кейбір жағдайлар туралы еске
алудың бір бөлігін айқындайтын жады түрі
семантикалы
Жекелеп оқыту оқушының дербес ерекшеліктерін
ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру
Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге,
қарапайымнан күрделіге қандай принципке жатады
Бірізділік пен жүйелілік
Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы
аяқтауға «Итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі
ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер) «көпіршілер
тұрғызу»
Жинақталған мәліметтерді талдау, саралау, жинақтау
және бағалау сияқты динамикалық үрдістер жүретін
жады түрі жұмыс
Жорамалды растау, тексеру үшін деректерді жинау
