Файл: Чемоданов М.П. Превращение науки в непосредственную производительную силу в процессе строительства коммунизма.pdf

программ школ и училищ. В последних могли бы да­ ваться не только более основательные естественнонауч­ ные знания, но и определенные сведения по организации и экономике промышленности. Насколько позволяют экономические возможности, следует идти на всемерное развитие высшей ступени профессионально-технического образования — сети технических училищ. Хотя за пять лет (1958— 1962 гг.) технические училища подготовили 534 тыс. человек [, потребность в них значительно выше. Директивами XXIII съезда КПСС по пятилетнему плану развития народного хозяйства СССР на 1966—1970 гг. предусматривается довести прием учащихся в профтех­ училища в 1970 г. до 1 700— 1 800 тыс. человек. Но и это тем не менее не покрывает нужды народного хозяй­ ства в высококвалифицированных кадрах.

Нельзя не остановиться на системе повышения ква­ лификации кадров. Этот вид производственного обуче­ ния приобрел в нашей стране огромные масштабы и так или иначе затрагивает почти каждого трудящегося. Все говорит за то, что значение этой системы будет повы­ шаться, так как в условиях быстрого технического и общественного прогресса применяемое обучение в про­ изводстве весьма эффективно отвечает на требование быстрой передачи новых знаний рабочим и служащим.

В качестве -иллюстрации мы приведем данные о тем­ пах повышения квалификации кадров по Новосибирской области в целом и по отраслям хозяйства, представлен­ ным в ней 1.2

К приведенной на стр. 90 таблице стоит присмотреть­ ся внимательнее. Прежде всего, высок общий темп обновления знаний и навыков в порядке повышения квалификации (здесь учитываются формы организован­ ного обучения). На протяжении 25 лет трудовой дея­ тельности человек обновляет квалификацию не менее четырех раз. В промышленности же — почти шесть раз. Наиболее часто повышение квалификации происходит

вэлектроэнергетике, химии, на транспорте, что в общем

1См. «Коммунизм и труд». Справочник. Политиздат, 1964,

стр. 97.

2Расчеты произведены на основании данных Новосибирского

статистического управления за 1965 г. Нами взят один показатель: средний интервал времени, в течение которого каждый работник проходит повышение квалификации:

89

совпадает с темпами технического перевооружения. В сельском хозяйстве система повышения квалификации касается в основном механизаторских кадров, но она, вероятно, недостаточна. Не может не вызывать беспо­ койства организация переквалификации педагогических

кадров. Здесь, к сожалению, осуществляется ориентация почти исключительно на самообразование.

Различны формы производственного обучения. Пре­ обладающей является сеть курсов (51,7%. по охвату рабочих в 1965 г.). Значительный удельный вес имеют школы по изучению передовых методов труда (17,5% от общего числа обучавшихся) и школы по приобретению вторых профессий (13,8%). Несомненно, повышению теоретического уровня производственного обучения спо­ собствует рост образования рабочего класса. Не утратят своего значения и индивидуальные формы, так как образованный человек в состоянии самостоятельно овладеть новыми знаниями и приобрести навыки. Эф­

В ИЗДАТЕЛЬСТВЕ «МЫСЛЬ» В 1967 ГОДУ ВЫЙДУТ СЛЕДУЮЩИЕ КНИГИ ПО МАРКСИСТСКО-ЛЕНИНСКОЙ

ФИЛОСОФИИ:

1967 г., № 34.

Психология современного колхозного крестьянства.

Колл, авторов. 20 л., 1 р. 30 к., 1 кв. Темплан 1967 г.,

№31.

Ру з а в и н Г. И. Философские проблемы^ матема­

Курс лекций. 2-е переработ. изд., 32 л., 84 коп., II кв.

Современные проблемы теории познания диалекти­

(Очерки психологии организаторской деятельности и

дологические и социологические проблемы. 13 л., 88 коп., I кв. Темплан 1967 г., № 36.

Предварительные заказы на интересую­ щую вас литературу оставляйте в местных книжных магазинах.