Файл: Основная часть.docx

Оглавление

Введение

Педагогическая практика представляет собой особый вид учебных занятий, в ходе которых у студентов-практикантов формируется целостное представление о профессиональной педагогической деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания, на создание условий для личностного развития обучаемых.

Целью учебной практики является: закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин; изучение организационной структуры предприятия и действующей на нем системы управления; ознакомление с содержанием основных работ и исследований, выполняемых на предприятии или в организации по месту прохождения практики.

Педагогическая практика направлена на:

Задачи практики:

• 
  формирование умений осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, оформлять документацию, обеспечивающую процесс обучения в начальной школе;
  
• 
  совершенствовать умение наблюдать и анализировать уроки;
  
• 
  формировать профессиональный интерес к педагогической деятельности учителя начальных классов.
  

В ходе учебной практики студенты получат практический опыт:

• 
  анализа учебно-тематических планов и процесса обучения младших школьников, разработки предложений по его совершенствованию;
  
• 
  определения цели и задач, планирования и проведения учебных занятий в начальных классах;
  
• 
  проведения диагностики подготовленности обучающихся;
  
• 
  наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диа­логе с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разра­ботки предложений по их совершенствованию и коррекции;
  
• 
  ведения учебной документации.
  

---

В ходе учебной практики студенты должны уметь:

• 
  вести открытое наблюдение целостного педагогического процесса планово и систематично, фиксировать увиденное по предложенной программе;
  
• 
  анализировать под руководством преподавателя урок и занятие в
  соответствии с современными требованиями;
  
• 
  выделять общую организацию работы на уроке (распределение времени, логику перехода от одного этапа к другому, управление учебной работой учащихся);
  
• 
  определять объем учебного материала, выделять рациональные способы работы учителя, анализировать поведение и эмоциональный настрой учащихся на уроке;
  
• 
  определять систему работы учащихся на уроке (организованность и активность, методы и приемы работы, уровень их сформированности, отношение к учителю, учению, уроку, предмету; уровень усвоения УУД; наличие умений творческого применения знаний; соответствие нагрузки возрастным особенностям учащихся);
  
• 
  выделять результаты урока и занятия (выполнение плана урока; меры реализации задач, уровни усвоения знаний и способы деятельности учащихся по усвоению знаний, общую оценку результата);
  
• 
  применять на практике эмпирические методы исследования (наблюдения, методы опроса) с целью исследования явлений, накопления и систематизации информации, поиска и объяснения закономерностей.
  

Основная часть

1. Знакомство с базой практики

Анализ базы практики, изучение и обобщение опыта работы образовательного учреждения

Место прохождения практики:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Гамовская средняя школа" (далее – Учреждение) является муниципальным гражданским светским некоммерческим общеобразовательным учреждением.

Учреждение зарегистрировано в ИФНС 27.11.2002  года.

Организационно-правовая форма Учреждения – муниципальное автономное учреждение.

Тип Учреждения – муниципальное автономное общеобразовательное учреждение.

Полное наименование Учреждения: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Гамовская средняя школа".

Сокращенное наименование Учреждения: МАОУ "Гамовская средняя школа".

---

Адрес учреждения: 614512, Пермский край, Пермский район, с. Гамово, ул. 50 лет Октября, д.14. Филиалов у образовательной организации нет.

Режим работы учреждения

• 
  понедельник -пятница 7.30-19.00
  
• 
  1 смена 8.00-13.30
  
• 
  2 смена 13.40-19.00
  
• 
  суббота      7.30-18.00
  
• 
  1 смена      8.00-12.40
  
• 
  воскресенье    выходной
  

Директор школы - Микова Галина Михайловна

---

2. Знакомство с воспитательной системой школы

Программа разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания».

Программа направленна на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

В центре программы воспитания в соответствии с ФГОС общего образования находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира.

Одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Воспитательная программа является обязательной частью основных образовательных программ МОАУ «Гамовская средняя школа» и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.

Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.

Основные направления воспитания в МАОУ «Гамовская средняя школа»:

• 
  ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
  
• 
  социальный рост обучающихся (от пассивного наблюдателя до участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или иного дела);
  
• 
  конструктивное межличностное, межклассное и межвозврастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
  
• 
  осознанный выбор индивидуального маршрута развития, жизненного самоопределения обучающихся;
  
• 
  эстетическая среда образовательного учреждения как микросреда, предоставляющая большие возможности на воздействие творческой мотивации детей и педагогов.
  

---

Работа с классным коллективом:

• 
  инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
  
• 
  организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися и их родителями (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющих, с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе (проведение игр, тренингов, классных праздников, участие в социальных акциях);
  
• 
  педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской социальной активности, поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;
  
• 
  проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
  
• 
  выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
  

Индивидуальная работа с учащимися:

• 
  изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом (наблюдение и фиксация его результатов в ЕИС «Траектория» );
  
• 
  поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
  
• 
  индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети планируют, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
  
• 
  коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
  

---