Файл: Жалааш ауданды білім бліміні Темірбек Жргенов атындаы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.04.2024
Просмотров: 12
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
«Бекітемін»
Мектеп-лицей директоры:
Л.Шөменова
__________________________
«Келісемін»
Мектеп-лицей директорының тәрбие істері жөніндегі орынбасары:
Б. Шаекеев
________________________
Жалағаш аудандық білім бөлімінің Темірбек Жүргенов атындағы
№123 мектеп-лицей коммуналдық мемлекеттік мекемесінің
ағылшын тілі пәнінің мұғалімі, 7 «Б» сынып жетекшісі
Намурадин Айсана Қанатқызының
тәрбиесі қиын оқушыларға арналған жұмыс
ЖОСПАРЫ
(2017-2018 оқу жылы)
Тәрбиесі қиын
оқушыларға арналған
жұмыс жоспары
Жұмыстың мақсаты:
-
Тәрбиесі бойынша оқушылардың тәртібін дұрыстау, сабақ үлгерімін жақсарту. -
Қиын оқушылармен ақыл – кеңес, әңгімелесу, сырласу жұмыстарын жүргізу; -
Мектептің, сыныптың қоғамдық жұмыстарына белсенді түрде араластыру; -
Сабаққа белсенді қатысуын қамтамасыз ете отырып, шығармашылықпен ойлау, есте сақтау қабілеттерін жетілдіру. -
Жеткіншек дамуындағы дағдарысты түсінуүшін жеткіншектің агрессиялық әрекетіне қарсы тұру. -
Оқушыларға жауапты жұмыстар тапсыру; -
Балаға ілтипатпен қарап, оның жағымды жақтарын ашуға тырысу; -
Сабаққа қатысуын жүйелі бақылау; -
Ата – анасымен үнемі тығыз байланыста болып, ақыл – кеңес беру.
Жұмыс жоспары
Р/с | Жүргізілетін жұмыс | Мерзімі | Жауапты |
1 | Тәрбиесі қиын оқушы туралы мәлімет алу | Қыркүйек | Сынып жетекші |
2 | Қиын оқушыға арнап күнделік жүргізіп отыру. | Ай сайын | Сынып жетекші |
3 | Ата-анасымен пікірлесу | Ай сайын | Сынып жетекші |
4 | Үйірмелерге тарту | Ай сайын | Сынып жетекші |
5 | Жеке тапсырмалар беру, орындалуын қадағалау, нәтижесін саралау. | Ай сайын | Сынып жетекші |
6 | Сынып белсенділерінің қатарына қосу | Ай сайын | Сынып жетекші |
7 | Бос уақытында немен шұғылданатынын бақылау | Ай сайын | Сынып жетекші |
8 | Бірге жүрген достарының пікірін тыңдау | Ай сайын | Сынып жетекші |
9 | Қай пәнге ықыласты,ықылассыз екенін бақылау | Ай сайын | Сынып жетекші |
10 | Оқушыны кітапханамен байланыс жасауға бейімдеу | Ай сайын | Сынып жетекші |
Тәрбиесі қиын оқушылар туралы мәлімет
Р/с | Аты-жөні | Қиындық түрі | Бекітілген мұғалімдер, көмекші оқушылар |
1 | А оқушы | Мінезі құбылмалы, ауыр. Оқу үлгерімі төмен. Қызығушылығы аз. Мұғалімдермен, оқушылармен, ата-анасымен қарым-қатынасында көптеген кикілжіңге келіп қалады. Суицидтің жеңіл түрі анықталды. | Сынып жетекші Сынып белсенділері Пән мұғалімдері Оқушылар |
Диагностикалық зерттеу түрлері
Медициналық тексеру:
Барлық дәрігерлік бөлмелерден өткізілді. Медициналық анықтама бойынша, оқушының денсаулығы жақсы. Невропатолог ауытқушылық жоқ деп белгіледі.
Оқушымен жеке жұмыс: Оқушымен жеке әңгіме өткізілді, одан сұрақтар алынды, қызығушылығы анықталды. Мақтау – мадақтау жұмыстары жүргізілді. Ақыл – кеңес берілді.
Ата – анасымен жүргізілген жұмыс: Оқушының ата – анасымен бірнеше рет кездесілді. Әлеуметтік жағдайлары анықталды. Сыныптағы «Отбасы-алтын діңгек» атты ата – аналар сайысына шақырылды. Ақыл – кеңес берілді.
Психологпен жұмыс: Оқушы психологпен кездесті, даму ерекшелігін , оқушыға қандай көмек керектігін анықтады. Темпераменті анықталды (меланхолик) . Оқушыға көп көңіл бөлуді, белсендірек болу үшін адамдармен араластыру ұсынылды. Психологиялық тесттер алынғанда да жеке кеңес керектігін айтты.
Ата – аналары туралы мәлімет
Деректер | Анасы | Әкесі |
Ата – анасының аты – жөні | | |
Жұмыс орны | | |
Қызметі | | |
Байланыс телефоны | | |
-
Жанұядағы басқа мүшелер туралы мәліметтер: (аты, жасы, жұмыс орны, оқу орны)
Бауырлары __________________________________________________________________
-
Жанұяға қысқаша мінездеме, бір – бірімен қарым – қатынасы _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Жасөспірімге жанұяның әсері
____________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Жанұяның әлеуметтік – тұрмыстық жағдайы, табысы ______________________________________________________________________________________________________________
-
Осы мектепте қай кезден бастап оқиды __________________________________________ -
Сыныптастарымен қарым – қатынасы __________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Мектепке, оқу үлгеріміне, сабаққа қатынасы __________________________________________________________________________________________________________________________
-
Мектеп өміріндегі, сыныптағы белсенділігі _________________________________________________________________________________________________________________________
Өзара қарым – қатынас беті.
-
Оқушының ұжымдағы беделі?
Басшы, беделді, елеусіз, бөлектенген, енжар.
-
Ұжымның ескертпелеріне, сындарына, талаптарына қатысы?
Жағымды, ынтамен, қинала, бей – берекет, өштесе, селқос.
-
Достары бар ма?
Тек өзінің сыныбында, сыныптан тыс, сыныпта да, сыныптан тыс та, өзімен шамаластармен, өзінен үлкендермен, өзінен кішілермен, ешкімі жоқ.
-
Мектеп шараларына қалай және кім болып қатысады?
Басшы бола алады, ұйымдастырушы, белсенді мүше, енжар орындаушы, қарсы ұйымдастырушы, қатыспайды.
-
Кімдермен кикілжіңге түседі?
Сыныптастарымен, басқа сыныптағылармен, мұғалімдермен, ата – аналармен, туысқандарымен.
-
Қандай еңбек түрін қалайды?
Ақыл – ой, дене, екеуін де, еңбек етуді ұнатпайды.
-
Өзіне деген қатынасы?
Өзіне - өзі сенімді, өзіне - өзі сенімсіз, өзіне сынай қарайды, өзін - өзі бақылайды, жетістікке ұмтылады.
-
Мәдениет дағдыларын меңгерген бе?
Қоғамда мәдениетті, шектен шығып кететін кезі болады, мәдениетсіз.
Оқу әрекеті.
Оқушының аты –жөні:
Оқушы мұғалімнің талаптарын қабылдайды ма? Пәнге қызығушылық танытады ма? __________________________________________________________________
-
Сабақта белсенді ме? ____________________________________________________________ -
Мұғалімнің сабақ түсіндіргенін тыңдайды ма? ______________________________________ -
Талаптанады ма, Сынып жұмыстарына үлгереді ме? _________________________________ -
Берілген уақытта жұмыс істей алады ма, әлде тез ауытқып кетеді ме? ___________________ -
Тынымсыз немесе селқос болады ма? ______________________________________________ -
Жиі шаршайды ма? _____________________________________________________________ -
Берілген тапсырманы орындауды жоспарлап, ойланып жасайды ма, әлде бірден кіріседі ме? __________________________________________________________________ -
Өздігінен жұмыс істей алады ма, әлде үнемі көмек керек пе? __________________________ -
Өз жұмысын бақылай алады ма? __________________________________________________ -
Жіберген қатесін өз бетімен таба алады ма? _________________________________________ -
Қиындықты жеңе білуде қайраттылық танытады ма, әлде білім алуды тез қажетсінбейді ме? __________________________________________________________________ -
Материалдаға негізгі ойды таба алады ма? Жалпылай, қорытындылай алады ма? __________________________________________________________________ -
Бірнеше рет қайталап, жаттап еске сақтай алады ма? _________________________________ -
Еске сақтауы қалай? _____________________________________________________________ -
Оқылған ережелерді қолдана алады ма? ____________________________________________ -
Тіл дамуындағы ерекшелік (сөз қоры, сұраққа жауап беруі, мәтінді айтып беруі, тілдік кемшілігі, тілдің грамматикалық құрылымы). _______________________________________ -
Дағды мен білім жағдайы. ________________________________________________________ -
Оқу жағдайы (саналы, дұрыс, тез, мәнерлі жазу техникасы, грамматика, сауатты жазу, арифметикалық дағды). __________________________________________________________ -
Қай пәннен қиналады? ___________________________________________________________ -
Себептері? __________________________________________________________________ -
Қандай көмек берілді? Қорытындысы қандай? Қандай уақытта? _______________________ -
Мұғалімнің ескертпесіне, бағалауына, мадақтауына қандай көңіл – күй (келіседі, жоқ, эмоциясын ашық көрсетеді: қуаныш, күлкі, жылау, үндемей келіседі) білдіреді?
__________
-
Мұғалімнің, сыныптастарының көмегіне қалай қарайды? _____________________________ -
Қандай тапсырмалар балаға керексіз, орындағысы келмейді? __________________________ -
Мұғалімге жиі сұрақ қояды ма? ___________________________________________________ -
Мектептегі жалпы мінез – құлқы? _________________________________________________ -
Мектеп тәртібінің кестесін орындайды ма? _________________________________________
Қиындық туғызатын оқушының тәрбиелік деңгейінің диагностикасы.
Оқушының аты –жөні: __________________________
Бағалау өлшемдері | Тәрбиелік белгілері | Баға |
Эрудициясы | Білімі қанағаттанарлық, қосымша білім көздерін пайдаланбайды, сөйлеу мәдениеті, зеректілігі, тапқырлығы қанағаттанарлық. | |
Ынтасы | Ұмтылыс жоқ, жауапкершілігі төмен, өзіндік әрекеттері жоқ, бірақ өзара көмекке келуге даяр, зейіні төмен. | |
Еңбек сүйгіштігі | Жалпы жинақы, еңбекті жақсы көреді, еңбек қауіпсіздігін сақтайды, еңбегі өнімді, еңбек тәртібін сақтайды. | |
Адамгершілілігі, саналылығы | Адамгершілігі бар, адамдық қарым – қатынасы дұрыс, мейірімді, мәдени мерекелерге баруды ұнатады, мінез – құлық ережелерін орындайды, бірақ мектеп жарғысын орындамайды. | |
Табиғатқа қатынасы | Жерге, табиғатқа, өсімдікке, жануарға аялы көзқараспен қарайды. | |
Эстетикалық талғамы | Сырт пішіні жинақы, таза, ұқыпты киініп жүреді, жазуы таза, әдемі. | |
Өзін - өзі жетілдіру дағдылары | Өзінің мінез – құлқын реттей алмайды, уақытын тиімді пайдаланбайды, денсаулығын күтпейді, жеке бас тазалығы орташа, өзін - өзі жетілдірмейді. | |
Экономикалық санасы | Экономикалық сауаттылығы төмен, қоғамдық істерге белсенді болғанымен саналы әрекет жасай алмайды. | |
Азаматтық санасы | Пікірталасқа түсе аламайды, мақсат қоймайды, өз әрекетіне өзі баға бермейді. | |
Құқықтық санасы | Құқықтық білімі өте төмен. | |
Бақылау картасы
Оқушының аты-жөні ___________________ сыныбы ________
№ | Бақылаудың мазмұны | Байқалмайды | Кейде | Жиі |
1 | Оқу – іс-әрекеті Немқұрайлылық; Оқығысы келмейді; Оқу үлгерімі төмен; Оқу бағдарламасын меңгеруде қиналады; Бір немесе бірнеше пәндерден үнемі үлгерімі төмен; | | | |
2 | Құрдастарымен қарым – қатынасы Сыныптағы жағдайы Бөлек жүреді; Өзін сыныпқа қарсы қояды; Мінезі қиын балаларды басқарушы ретінде өзін сезінеді; Басқа балаларға қатынасы Өзінен әлсіз және кіші балаларға күш көрсетеді; Құрдастарын ұнатпайды; Әр түрлі жастар тобына кіреді; | | | |
3 | Бос уақытын өткізуі Үйірмелер мен секцияларға қатыспайды; Сабақтан бос уақытын үйден тыс (ауладағы достарымен) өткізеді; Әлеуметтік желіде отырады | | | |
4 | Еңбекке қатынасы, кәсіптік бағыттылығы Мамандық таңдау Өз мүмкіндігі мен қабілетін білмейді; Кәсіптік айқындалмаған; Өзі таңдаған мамандығына қатысты қасиеттері дамыған; Еңбекке қатынасы Еңбек етуге қарсы; Мектепте және үйде еңбек міндеттерін орындамайды; Жауапсыз қарайды; | | | |
5 | Үлкендермен қарым – қатынасы Ұстаздарымен Бір немесе бірнеше мұғаліммен қайшылықты сипаттағы қарым – қатынаста; Дөрекі; Өтірік айтады; Ата – анасымен Қайшылықты мінез – құлықта; Өтірік айтады; Дөрекі; | | | |
6 | Мінез – құлық және әрекеттер Мектепте Сабақтан қалу; Мектеп тәртібін бұзу; Дөрекі сөйлеу; Мектеп мүлкін бүлдіру; Сабақты бөлу, Төбелесу; Үйде Үйден қашу; Үй міндеттерін орындамау, Ешкімді тыңдамау; Өтірік айту; Құқыққа қарсы әрекеттер Ұрлық жасау; Алаяқтық алдау; Мүлікті бүлдіру; Дене жарақатын салу (төбелесу) | | | |