Файл: Типы семейного воспитания и формирование личности ребенка с зпр.docx

Обработка и интерпретация результатов: для обработки результатов использовалась следующая ориентировочная шкала:

0 баллов – низкий уровень – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Отношение к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки (не соответствуют называемым качествам), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют;

1 балл – уровень ниже среднего – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремится или считает это недостижимой мечтой. Правильно оценивает поступки, однако отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны;

2 балла – средний уровень – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам еще недостаточно устойчивое;

3 балла – высокий уровень – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.

4. 
   Методика «Выбери нужное лицо» Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен.
   

Цель методики – исследование уровня тревожности ребенка в обыденных для него жизненных ситуациях общения с другими людьми. Тревожность здесь рассматривается как особый вид эмоционального состояния, обеспечивающий безопасность субъекта на личностном уровне.

Состав методики: два набора из 14 рисунков (варианты для девочек и для мальчиков).

Ход работы. Ребенку предлагает поочередно рассмотреть 14 рисунков. Каждый рисунок сюжетно представляет собой не­которую типичную для жизни ребёнка-дошкольника ситуацию. Каждый из описанных рисунков снабжен двумя дополнительными изобра­жениями детской головы,  на одном представлено улыбающееся лицо ребёнка, а на дру­гом — печальное. В процессе психодиагностики рисунки предъявляются ребён­ку один за другим в той последовательности, в которой они представлены в Приложении 4. Показав ребёнку рисунок, экспериментатор к каждому из них даёт определенную инструкцию.

Обработка и интерпретация результатов. Полученные в ходе проведения диагностики ответы и комментарии ребенка подвергаются количественному анализу, на основании которого в соответствии с ключом определяется ИТ (ребенка в процентах).

2.2. Анализ результатов диагностического этапа.

---

Данное диагностическое исследование проводилось в несколько этапов. Первым этапом являлось определение типа семейного воспитания данного контингента семей через диагностику стиля родительского отношения к детям с помощью методики «Опросник родительского отношения А. Я. Варга, В. В. Столин». Полученные данные экспериментальной и контрольной групп представлены в таблицах 1 и 2 соответственно.

Таблица 1. Результаты диагностики экспериментальной группы по методике «Опросник родительского отношения А. Я. Варга, В. В. Столин».

№ п/п	Имя, Фамилия	Индивидуальные баллы по шкалам					Тип воспитания
		Принятие- отвержение	Кооперация	Симбиоз	Авторитарная гиперсоциализация	«Маленький неудачник»
1	Валентина А.	25	7	6	5	3	Гипеопекающий
2	Константин Ж.	21	6	3	4	3	Демократический
3	Виктория Г.	28	8	7	3	5	Гипеопекающий
4	Ангелина О.	26	7	6	4	2	Гипеопекающий
5	Ольга М.	20	6	4	5	1	Демократический
6	Марина Л.	29	6	7	3	4	Гипеопекающий
7	Роман Б.	24	7	6	5	2	Гипеопекающий
8	Мане С.	23	8	5	3	3	Демократический
9	Владимир Ш.	22	5	3	4	2	Демократический
10	Екатерина Ф.	15	4	3	6	6	Авторитарный
11	Анастасия П.	26	6	6	5	4	Гипеопекающий

---

Таблица 2. Результаты диагностики контрольной группы по методике «Опросник родительского отношения А. Я. Варга, В. В. Столин»

№ п/п	Имя, Фамилия	Индивидуальные баллы по шкалам					Тип воспитания
		Принятие- отвержение	Кооперация	Симбиоз	Авторитарная гиперсоциализация	«Маленький неудачник»
1	Евгения У.	25	7	6	5	3	Демократический
2	Олег Н.	21	6	3	4	3	Демократический
3	Антонина В.	28	8	7	3	5	Гипеопекающий
4	Кирилл О..	26	7	6	4	2	Демократический
5	Ксения М..	20	6	4	5	1	Демократический
6	Илья М.	29	6	7	3	4	Хаотичный
7	Диана П.	24	7	6	5	2	Гипеопекающий
8	Оксана С.	23	8	5	3	3	Демократический
9	Ирина Я.	22	5	3	4	2	Демократический
10	Максим Ф.	15	4	3	6	6	Демократический
11	Елена Д.	26	6	6	5	4	Демократический

---

Визуализируем данные таблиц в сравнительной диаграмме.



Рисунок 1. Результаты диагностики обеих группы по методике «Опросник родительского отношения А. Я. Варга, В. В. Столин»

Анализируя данные таблиц и диаграммы, можно выделить следующее. Среди семей экспериментальной группы преобладает гиперопекающий тип воспитания. Такой тип наблюдается у 6 из 11 опрошенный родителей, что соответствует 54%. В то время как в семьях контрольной группы гиперопекающий тип воспитания отмечается всего в двух случая, что составляет 18%. Гиперопека представляет собой повышенную тревожность родителей за своего ребенка. Помимо того, что такой стиль воспитания встречается достаточно часто среди родителей детей данного возраста, в данном же случае дополнительным фактором тревожности служит наличие у данной выборки детей проблем психического характера, а именно ЗПР. Это подтверждают полученные данные.

Далее, у 36% (4 человека) семей экспериментальной группы типом воспитания является демократический, то время как в 8 семьях контрольной группы, что соответствует 72%. В основе демократического стиля воспитания лежит доверие и уважительное отношение к ребёнку. Родители верят в его способности и возможности. Взрослые решают все вопросы совместно с детьми на основе сотрудничества, адекватно оценивают детские успехи и неудачи, оказывают посильную психологическую поддержку.

Наконец, 10% от общего числа испытуемых экспериментальной группы приходится на одного испытуемого, который в воспитании своего ребенка использует авторитарный стиль. Как образ отношений данный тип проявляется в пессимистическом взгляде на будущее ребёнка, в постоянном ограничении его прав, в жестоких родительских предписаниях, неисполнение которых наказывается. В этих семьях от ребёнка требуют неукоснительного выполнения всех заданий, упражнений, не учитывая при этом его двигательных, психических и интеллектуальных возможностей. За отказ от выполнения этих требований нередко возможно обращение к физическим наказаниям.

В контрольной же группе 10% приходится на хаотичный тип воспитания. Данный стиль характеризуется отсутствием единого, последовательного подхода к воспитанию ребенка: отсутствуют конкретные, определенные, четкие требования к ребенку. Возникает хаотичный стиль воспитания на почве разногласий родителей в выборе средств и методов воспитания.

---

Конфликты в семье становятся все более частыми, родители часто выясняют отношения между собой и нередко в присутствии ребенка, что приводит к возникновению невротических реакций у ребенка. Непредсказуемые действия и реакции родителей лишают ребенка чувства стабильности, провоцирую повышенную неуверенность, импульсивность, тревожность, агрессивность, неуправляемость, социальную дезадаптацию.

На втором этапе исследования нами была проведена диагностика личностных особенностей детей данных групп. Сначала мы определяли уровень самооценки детей с помощью методики «Лесенка» автора В. Г. Щур. Результаты представлены в таблице.

Таблица 3. Результаты диагностики экспериментальной группы по методике В. Г. Щур. «Лесенка».

№ п/п	Имя, Фамилия	Уровень самооценки
1	Валентина А.	Завышенный
2	Константин Ж.	Нормальный
3	Виктория Г.	Заниженный
4	Ангелина О.	Завышенный
5	Ольга М.	Нормальный
6	Марина Л.	Завышенный
7	Роман Б.	Завышенный
8	Мане С.	Нормальный
9	Владимир Ш.	Нормальный
10	Екатерина Ф.	Заниженный
11	Анастасия П.	Завышенный

Таблица 4. Результаты диагностики контрольной группы по методике В. Г. Щур. «Лесенка».

№ п/п	Имя, Фамилия	Уровень самооценки
1	Евгения У.	Нормальный
2	Олег Н.	Нормальный
3	Антонина В.	Завышенный
4	Кирилл О..	Нормальный
5	Ксения М..	Нормальный
6	Илья М.	Заниженный
7	Диана П.	Завышенный
8	Оксана С.	Нормальный
9	Ирина Я.	Нормальный
10	Максим Ф.	Нормальный
11	Елена Д.	Нормальный

---