Инициативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)

Длительность игры (отсутствие, кратковременная, средняя, длительная)

Характер игровых действий

Вариативность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)

Речевая активность (отсутствует, слабая, средняя, высокая)

Воображение

Использование предметов-заместителей (отсутствует, редкое, частое).

Принятие игровой инициативы взрослого (отсутствует, слабое, среднее, активное)

Заключение: у Сони Ж. был выявлен высокий уровень развития общения и речи, она активно использует речь при общении и игре, проявляет инициативу в общении, понимает речь взрослых и выполняет их инструкции, также Соня показала высокий уровень предметной деятельности, у нее есть стремление воспроизводить действия с предметами по образцу, она ориентируется на оценку взрослого, выражено сопровождает игру речью, проявляет вариативные действия при игре, иногда использует предметы заместители, активно принимает инициативу взрослого в игре и проявляет ее сама.

7. Конспект работы с родителями.





8. Конспекты взаимодействия с детьми.

8.1 Конспект образовательной деятельности по физическому развитию.

Цель: развитие двигательных навыков, формирование положительного отношения и интереса к занятиям физической культуры.

Задачи:

1. 
   Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному и обходя предметы.
   
2. 
   Упражнять детей в выполнении упражнений на плечевой пояс, туловище, ноги в положении стоя на месте.
   
3. 
   Упражнять детей в бросании мяча снизу двумя руками.
   
4. 
   Развитие у детей внимания, ловкости, выносливости.
   
5. 
   Формирование у детей любви к занятиям физической культуры.
   

Материал и оборудование: предметы для обхождения, дорожка, 2 стула и веревка для игры «Проползи в воротца».

Часть	Содержание	Дозировка	Организационно-методические указания
Вводная	Построение в колонну по 1. Ходьба обычная. Ходьба обходя предметы. Бег в прямом направлении. Построение в круг.	5 минут, по 1 минуте на каждое упражнение.	Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие к нашим лесным друзьям. Для начала давайте построимся в колонну по одному. Все увидели дорожку которая отведёт нас в лес? Теперь идём по ней обходя все препятствия на пути. Вы ребята молодцы, а теперь прямо по дорожке побежали, побежали наши ножки.
Основная	– И.П. руки вдоль туловища. – Руки вверх – Руки вперед – И.П.	4 раза	Ребята, смотрите в чаще леса медвежата жили, головой своей крутили, из речки воду они пили, а потом они плясали свои лапы выше ниже поднимая. Ребята, руки держим прямыми, не сгибая в локтях.
	– И.П. ноги на ширине плеч – Наклоны туловища влево – Наклоны туловища вправо - И.П.	4 раза	А теперь мы видим волка! Волк наклоны делать рад, много - много раз подряд. Вы ребята не ленитесь, ниже опуститесь.
	– И.П. Ноги на ширине плеч – Согнуть левую ногу в колене – Согнуть правую ногу в колене – И.П.	4 раза	А теперь мы вместе встанем и как мышки дружно ножки поднимаем!
	– И.П. Основная стойка – Вытянуть левый носок вперед – Вытянуть правый носок вперед – И.П.	4 раза	Вот и белочка проснулась. Встала потянулась. Ребята, тянем правый носок, затем левый вперед.
	– И.П. ноги на ширине плеч – Замах - Бросок мяча снизу двумя руками - И.П.	5 раз	Ребята давайте поможем белочке собрать все ее орешки в корзинку. Мы в руках орешки крепко держим, руки выше поднимаем и в корзиночку бросаем.
	Прыжки на двух ногах на месте.	1 минута	Мы ребята, видим зайку! Зайка серенький сидит и ушами шевелит, зайке видно холодно сидеть, зайке видно холодно стоять, нужно вместе с зайкой поскакать.
	Подвижная игра для обучения ползанию «Проползи в воротца»	3 минуты	Ну вот, пока мы здесь скакали, ёжики пропали и чтобы их найти нужно нам туннель ползти. Ребята давайте по очереди встаем на четвереньки и ползём по нашей дорожке через тунель.
Заключительная	Медленный шаг по кругу.	2 минуты	Ребята, вы молодцы! Вы справились со всеми заданиями и помогли всем животным в лесу. Ваши ножки все устали и теперь мы отдыхаем медленно по кругу и шагаем.

---

8.2 Конспект образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию.

Цель: формирование доброжелательного отношения к окружающим, формирования понимания хороший и плохой поступок.

Задачи:

1. 
   Дать детям понимание о «плохих» и «хороших» поступках.
   
2. 
   Посмотреть на примере сказок поступки героев и дать им характеристику.
   
3. 
   Формирование у детей стремления совершать хорошие поступки помогать людям.
   
4. 
   Формирование негативного отношения детей к совершению плохих поступков.
   
5. 
   Формирование положительных взаимоотношений в группе.
   

Материал и оборудование: книга со стихотворением В.В. Маяковского «Что такое хорошо, а что такое плохо», письмо от Петрушки, картинки с изображениями «хороших» и «плохих поступков», картинки с изображениями героев сказок.

Часть	Содержание	Дозировка	Организационно-методические указания
Вводная	Чтение стихотворения В.В. Маяковского «Что такое хорошо, а что такое плохо». После того как дети прослушали стихотворение они отвечают на вопросы воспитателя.	5 минут	Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение В.В. Маяковского «Что такое хорошо, а что такое плохо». После прочтения воспитатель задает детям вопросы: «Ребята как вы понимаете что такое хорошо?», «А как вы понимаете что такое плохо?».
Основная	Воспитатель обращает внимание детей на письмо, которое лежит на окне. Затем воспитатель читает письмо и предлагает помочь Петрушке. Воспитатель по очереди показывает детям картинки и называет что на них изображено и просит отнести картинку либо к хорошим поступкам либо к плохим. Дети смотрят на картинки и отвечают на вопросы воспитателя. Затем воспитатель предлагает детям поиграть в следующую игру вспомнить сказки, посмотреть на изображения героев этих сказок и сказать что хорошего и плохого они сделали. Воспитатель показывает изображения героев, вместе с детьми вспоминает что этот герой делал в сказке и слушает ответ детей был ли это хороший поступок или нет.	4 минуты 5 минут.	Ребята, смотрите кто то оставил нам письмо на окне! Давайте его все вместе прочитаем! «Здравствуйте ребята, меня зовут Петрушка! Я совсем запутался и не могу разобрать картинки, которые говорят о хороших поступках и которые о плохих. Может быть вы поможете мне ?» Ребята ну что поможем Петрушке? Смотрите я взяла первую картинку на которой изображена девочка, она поливает цветы. Она делает хороший или плохой поступок ? (ответы детей) Ребята, смотрите а на этой картинке мальчик оторвал игрушечному зайке лапу, хорошо он поступил? (ответы детей). На третей картинке мальчик помогает маме нести пакеты с магазина, какой это поступок? (ответы детей). На следующей картинке мальчик показывает язык, ребята можно так делать? Это хороший поступок? (ответы детей). На этой картинке мальчик отобрал мячик у девочки и она плачет, разве хороший поступок он совершил? (ответы детей) А на последней картинке девочка помогает бабушке печь пирожки, какой это поступок? (ответы детей) Ребята а какие сказки вы помните? (ответы детей). Сейчас я предлагаю вам посмотреть на картинки с героями сказок и вместе с вами мы вспомним какие же поступки они совершили «хорошие» или «плохие». Ребята смотрите на первой картинке у нас доктор айболит, это хороший герой ? хорошие он поступки совершал? (ответы детей) Ребята, смотрите а на этой картинке Баба-яга, хорошие поступки она делала или нет? (ответы детей). А на этой картинке у нас изображен серый волк, который притворялся бабушкой для красной шапочки, хорошо он поступил? (ответы детей). На следующей картинке мы видим золушку, хорошим героем она была? ( ответы детей). Кто же на этой картинке? Это же Мойдодыр! Ребята хороший персонаж это или нет? (ответы детей). Вот мы и вспомнили с вами наших героев сказок, которые поступали хорошо и плохо.
Заключительная	Воспитатель подводит итоги занятия, задает детям вопросы. Дети отвечают на вопросы.	3 минуты	Ребята, вы все молодцы. Вы помогли Петрушке и вспомнили какие поступки хорошие и какие плохие. А давайте вместе вспомним какие же вы совершали хорошие поступки в последнее время? (ответы детей). Надеюсь, что вы не будете совершать плохих поступков, а только хорошие.

---

8.3 Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию.

Цель: формирование у детей любви к опрятности и выполнению культурно – гигиенических процедур, получение детьми знаний о правилах гигиены.

Задачи:

1. 
   Продолжать знакомить детей с правилами личной гигиены.
   
2. 
   Побуждать детей к самостоятельному выполнению гигиенических процедур.
   
3. 
   Привить положительное отношение к гигиеническим процедурам.
   

Материал и оборудование: текст стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр», картинки с правилами гигиены, картинки для игры «Правильно неправильно»

Часть	Содержание	Дозировка	Организационно-методические указания
Вводная	Чтение стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр». Затем воспитатель задает детям вопросы и слушает ответы детей.	5 минут	Ребята сейчас я вам прочитаю стихотворение К.И. Чуковского «Мойдодыр». Ребята а какие правила гигиены вы соблюдаете?, Вы моете руки перед едой?, Вы умываетесь и чистите зубы утром и вечером?, Аккуратно относитесь к своим игрушкам и одежде? (ответы детей)
Основная	Воспитатель выносит картинки с изображениями гигиенических процедур мальчика и вместе с детьми называет, что на них изображено. Задаёт детям вопросы. Предлагаем детям поиграть в игру «Правильно неправильно». Дети внимательно смотрят на картинки и говорят правильно ли так делать или нет.	4 минуты. 5 минут	Ребята давайте вместе посмотрим на режим дня мальчика на картинках и назовём что там изображено. Ребята, смотрите на первой картинке мальчик только что проснулся, затем он умывается и чистит зубы. Давайте посмотрим на вторую картинку он расчесывается. Затем на следующей картинке мальчик выполняет зарядку. Смотрите, на этой картинке мальчика ждёт обед, но сначала он идёт мыть руки. А на этой картинке мальчик чихает, но прикрылся платочком. На следующей картинке, смотрите как аккуратно мальчик складывает свою одежду. И на последней картинке мальчик одевает пижаму, затем умывается и чистит зубы. Ребята, мы с вами посмотрели все гигиенические процедуры которые выполнял мальчик в течение дня, он делал все правильно? Вы соблюдаете все эти правила каждый день? (ответы детей). Ребята, а сейчас давайте поиграем в игру. Я буду показывать вам картинки, а вы будете говорить нужно ли так делать или нет. Смотрите, на первой картинке девочка чистит зубы, нужно это делать? (ответы детей). На этой картинке мальчик делает зарядку, нужно ее делать ? (ответы детей). Ребята, смотрите а на этой картинке мальчик лохматый и в грязной одежде, это правильно? (ответы детей). На этой картинке мальчик ест грязное яблоко, можно так делать? (ответы детей). А вот на этой картинке мальчик с девочкой моют руки с мылом, правильно они делают? (ответы детей). На следующей картинке девочка гладит собаку на улице, правильно она делает? (ответы детей).
Заключительная	Подведение итогов занятия. Воспитатель задает детям вопросы они отвечают на них.	3 минуты	Ребята, теперь вы знаете больше о правилах гигиены. Будете соблюдать эти правила? (ответы детей). О каких правилах личной гигиены вы не знали раньше? Ребята, вы все молодцы, надеюсь, что все правила, что вы сегодня узнали и вспомнили будете соблюдать.

---

8.4 Конспект образовательной деятельности по речевому развитию.

Цель: расширение словарного запаса у детей на тему признаков весны, развитие связной речи.

Задачи:

1. 
   Развивать представление детей о последовательности изменений в природе весной.
   
2. 
   Формировать у детей умение составлять простые предложения по картинкам.
   
3. 
   Упражнять детей в произношение признаков весны.
   

Материал и оборудование: текст стихотворения А.Барто «Весна идёт», игрушка «Солнце», письмо с картинками о весне.

Часть	Содержание	Дозировка	Организационно-методические указания
Вводная	Чтение стихотворения А.Барто «Весна идёт».	5 минут	Ребята, сейчас я вам прочитаю стихотворение о весне. Давайте вместе назовём признаки весны. «Таят снег, появляются листья, на улице становится солнечно, день становится дольше, текут ручьи, лужи на дорогах, появляется травка».
Основная	Воспитатель выносит игрушку «Солнце» и загадывает детям загадку. Затем воспитатель предлагает детям поиграть в игру, называет слово и просит детей подобрать подходящие слова. Слушает ответы детей, при необходимости помогает. Воспитатель обращает внимание детей на коробку с картинками и письмом. Читает письмо и просит помочь весне и составить предложения по картинке. Слушает ответы детей и при необходимости помогает.	10 минут	Ребята, хотите узнать, кто сегодня пришел к нам в гости? (выносит игрушку солнце) Давайте все вместе ему улыбнемся. Ребята отгадайте загадку: Приходит добром, веет теплом. Светом солнечным красна А зовут ее …..( весна) ( ответы детей). Ребята давайте с вами поиграем в игру. Я буду называть вам слово а вы подбирать к нему слова. Например: я говорю «солнышко», вы говорите «теплое», «круглое», «жёлтое». Ну что поиграем? Снег какой он весной? (ответы детей). Погода какая ? (ответы детей). Небо ? (ответы детей) Деревья? (ответы детей). Ребята, вы молодцы и ответили всё правильно. Ребята, нам прислали письмо, давайте его прочитаем. «Пишет вам Весна. Ребята я совсем запуталась и не знаю куда мне идти и что делать, посмотрите пожалуйста и подскажите мне». Ребята в этой коробке ещё есть картинки, давайте посмотрим на них, скажем, что на них изображено и поможем весне. Смотрите на этой картинке изображено яркое солнышко, это признак весны? (ответ детей). Ребята, а что изображено на этой картинке ? (идёт снег), такое бывает весной? (ответы детей). Ребята, а что изображено на этой картинке ? (распускаются листья), это признак весны? (ответы детей). А на этой картинке? (прилетают птицы), подходит к весне? Ребята, а что же изображено на этой картинке? (опадают листья) Такое бывает весной? (ответы детей). Ребята, мы с вами молодцы и помогли весне разобраться что же ей делать.
Заключительная	Воспитатель подводит итоги, задает детям вопросы и слушает их ответы.	3 минуты	Ребята,вам понравилось наше занятие ? О каком времени года мы с вами говорили? Что нового мы сегодня узнали ? А что вам понравилось больше всего? Ребята, вы все молодцы!

---

8.5 Конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию.

Цель: развитие творческих способностей детей, развитие мелкой моторки.

Задачи:

1. 
   Расширение знаний детей о ёжике как лесном обитателе.
   
2. 
   Формирование у детей умений работать с пластилином.
   
3. 
   Воспитывать любовь к природе и животным.
   
4. 
   Воспитывать положительное отношение к художественно – эстетическим занятиям.
   

Материал и оборудование: дощечки, средние кусочки пластилина коричневого цвета, маленькие кусочки пластилина черного цвета для глаз и носика, поломанные спички, картинки с изображениями ёжика.

Часть	Содержание	Дозировка	Организационно-методические указания
Вводная	Детям задаются вопросы и загадывается загадка о ёжике.	3 минуты	Ребята каких лесных животных вы знаете? (ответы детей). А теперь внимательно меня послушаете сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте ее отгадать. «Лежала под елками подушечка с иголками. Лежала, лежала, Да побежала» (ёжик), (ответы детей). А теперь еще одна загадка «Он в лесу живёт под ёлкой, носит острые иголки. Ходит-бродит вдоль дорожек. Весь колючий братец» (ёжик), (ответы детей). Молодцы!
Основная	Воспитатель показывает детям картинки с изображением ёжика. Задаёт детям вопросы. Воспитатель раздаёт детям кусочки пластилина и спички. После того как дети раскатали коричневый пластилин и вытянули мордочку, раздаёт маленькие кусочки чёрного пластилина. Подробно показывает как делать поделку, при необходимости помогает.	10 минут	Ребята, смотрите на этих картинках изображены ёжики. Кто – нибудь из вас видел ежика в жизни? (ответы детей). Сейчас я раздам вам пластилин и спички для иголок и мы вместе с вами попробуем сделать ёжика. Ребята, сейчас вам нужно раскатать кусочек коричневого пластилина в круг ладошками (воспитатель показывает пример), затем чуть вытянуть один край, это будет мордочка нашего ёжика (воспитатель показывает пример). Сейчас возьмите черный пластилин и разделите его на 3 части, затем скатайте 3 маленьких кружка (показывает пример). Затем возьмите и прикрепите черные кружки с двух сторон мордочки и один кружок у нас будет носиком ежика (воспитатель показывает пример). Теперь давайте возьмём спички и сделаем иголочки нашему ёжику.
Заключительная	Оценка результатов детей. Размещение поделок в раздевалке группы.	3 минуты	Ребята, какие вы все молодцы, смотрите какие красивые ёжики у нас получились! Давайте отнесём их на наш стол в раздевалку, чтобы родители вечером посмотрели ваши поделки.

---

Смотрите также файлы

• К какому виду правоотношений относятся правоотношения между работником и работодателем Каким нормативноправовым актом регулируется данный вид правоотношений Ответ.docx

• Занятие Реферат.docx

• 1. A. training to do my job properly.doc

• Сетевые издания и Интернетсми.docx

• Экономическая теория, тест из 30 вопросов Относить к экономическим ресурсам деньги.docx