Варианты начала игры:

1 вариант: принять на себя роль корреспондента, изучить мнение играющих о том, какой уход за своим телом и волосами они бы хотели получить. Объявить по радио рейтинг, сообщить об открытии салона красоты. Пригласить на работу в салон парикмахера. Косметолога, мастера по маникюру и др.

2 вариант: объявить о том. Что скоро состоится праздник - юбилей игрового городка, пригласить жителей на торжество, обратить внимание на то, что гости должны быть красиво одеты и причесаны.

3 вариант: Открыть курсы по обучению стрижке, маникюру, массажу с последующим устройством на работу.

Руководство игрой

Обогащение содержания игры:

- приход комиссии из санитарно-эпидемиологической службы: рекомендации о кварцевании кабинетов, обработке оборудования специальными дезинфицирующими растворами;

- приход инспектора пожарной охраны: требование установить пожарную сигнализацию;

- приход сотрудника энергокомпании: обследование электропроводки, требование установить кабель-каналы.

2. Советы:

- открыть буфет, аптечный киоск;

- организовать продажу газет и журналов, чтобы клиенты не скучали в ожидании своей очереди.

3. Вопросы:

- что делать, если волосы стали выпадать и ломаться?

- где можно выбрать образец маникюра?

- у меня проблемы с кожей лица, к кому можно обратиться?

4. Проблемные ситуации:

- отключили воду, что делать? (Обзвонить клиентов и перенести процедуру на другой день);

- сломалась аппаратура, что делать? (Вызвать электрика, наладчика, программиста);

- ребенок боится стричься, как быть? (Приобрести детские книги и игрушки. Ласково с ним разговаривать);

- в детском саду выпускной вечер, но родители не могут привести детей в парикмахерскую, что делать? (Договориться о выезде парикмахера в детский сад).

Окончание игры:

1 вариант: в салоне красоты отключили свет, работники временно распускаются по домам (в группу).

2 вариант: в салоне красоты будет проводиться санитарная обработка, всем работникам рекомендуется срочно покинуть помещение.

Анализ игры:

- интервьюирование клиентов салона красоты: почему они посещают именно его, что нравится, а что нет;

- вопросы по организации игры: что планировали, а что получилось, почему так вышло, что надо было сделать по другому.

Сюжетно – ролевая игра «Ювелирный магазин «Алмаз»

---

Цель: развитие игрового творчества на основе знаний об окружающем.

Задачи:

Способствовать моделированию сюжетов на основе событий из жизни, используя игрушки-самоделки.

Использовать активизирующее общение со взрослым для формирования таких форм поведения, которые позволяли ребёнку использовать роль как средство развёртывания коллективной игры.

В процессе игры раскрыть значение труда продавца, экспедитора, менеджера, отношения между работниками магазина и покупателями. Формировать нравственные мотивы поведения.

Развивать дипломатические качества общения.

Предварительная работа

Рассматривание ювелирных изделий.

Экскурсия в ювелирный магазин.

Рассказ о предприятиях, на которых делают ювелирные изделия.

Встреча с ювелиром, знакомство с его работой.

Изготовление с детьми атрибутов для игры из бросового материала – весы, бусы, цепочки, колье, браслеты. Рисование вывески ювелирного магазина, его отделов, прайсов с образцами изделий.

Предполагаемые роли и игровые действия

---

Главные роли:

Ювелир - изготовляет новые кольца, серьги, бусы, цепочки и т.д., ремонтирует сломанные укра­шения, взвешивает на весах и оце­нивает украшения.

Продавец-консультант - рас­кладывает товар, прикрепляет ценники, рекламирует украшения покупателям, беседует с покупателями, продает украшения, серьги, бусы, цепочки.

Менеджер - ездит на базу, выбирает товар, договаривается с транспортом, нанимает работников

Второстепенные роли:

Покупатели - выбирают и примеряют украшения, советуются с
продавцом, рассматривают каталоги, делают заказ на поставку или изготовление украшений, сдают сломанные украшения в ремонт, покупают изделия для себя, в подарок на день рождения, юбилей.

Охранник - следит за посетителями магазина, включает и выключает охранную сигнализацию.

Уборщица - обтирает витрины, моет пол, окна, выбрасывает упаковку от товара.

Рабочий по обслуживанию охранной сигнализации -проверяет исправность системы, ремонтирует неполадки.

Шофер - привозит товар, ездит с менеджером на базу.

Варианты начала игры

1 вариант: в совместной с детьми деятельности сделать украшения, вспомнить как ходили на экскурсию в ювелирный магазин, обсудить. Во время ручного труда, как можно играть с поделками, какие роли и соответствующие им действия выполнять.

2 вариант: взять на себя роль менеджера и пригласить на работу ювелира, продавца, охранника.

3 вариант: создать проблемную ситуацию: сломалась застёжка у серёжки или браслета, обратиться за помощью.

Руководство игрой

1. Активизация игры - принять на себя роль менеджера, договариваться о поставках ювелирных изделий, агитировать на работу новых сотрудников (второго продавца на

отдел изделий из серебра, кассира, оформителя подарков и т.д.).

Поощрение интересных игровых находок - соблюдение правил поведения в магазине (про­давцу: спасибо, мне очень понра­вилось покупать товар в вашем ма­газине, потому что вы были веж­ливыми и красиво упаковали по­купку, я снова приду к вам и друзь­ям свои посоветую), коммуника­тивные действия (вы купили по­дарки всем своим друзьям, я тоже так сделаю).

Создание проблемных ситуаций для развёртывания длительной игры:

---

- при примерке кольцо не снимается с пальца, как быть? (обратиться в службу спасения);

- лопнула золотая цепочка, как быть? (принести в магазин и попросить ювелира её запаять);

4. Советы, вопросы и предложения для объединения нескольких игровых сюжетов:

- здесь у вас мало освещения и практически не видно разложенного товара, надо вызвать электрика и поставить дополнительную подсветку. Тогда товар будет выглядеть привлекательнее и его быстрее купят;

- а где вы обедаете, может вам дать номер телефона организации по доставке горячих обедов.

3.Подберите тренинговые задания для родителей, направленные на умение взаимодействовать с мальчиками, девочками.
Тренинговое занятие взаимодействия родителей и детей

«Мы понимаем друг друга»

Вопрос взаимодействия и понимания друг друга становится все более актуален внутри семьи по мере взросления ребенка. Ребенок взрослеет и меняется, так же должны изменяться и развиваться детско-родительские отношения. А для этого необходимо учиться понимать, смотреть и видеть друг друга. Опыт работы с семьями   свидетельствует о трудностях установления визуального контакта как следствие непринятия проблем ребенка. Групповые формы работы дают уникальную возможность снять ощущение единственности, уникальности собственных трудностей, позволяют получить обратную связь (и от взрослых, и от детей) и взглянуть на свой педагогический опыт с иной точки зрения.

Цель: повышение психологической компетентности родителей в вопросах воспитания и развитие эффективных навыков коммуникации с детьми. Осознание родителями восприятия их собственными детьми, осознание стиля взаимодействия с ребёнком, создание ситуации сотрудничества, развитие творческого потенциала.

Задачи тренинга:

• 
  усиление способности родителей к пониманию   эмоционального мира своего ребенка, через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность;
  
• 
  изменение неадекватных родительских позиций;
  
• 
  оптимизация форм родительского взаимодействия в процессе воспитания детей.
  

---

«Первичный кодекс группы»:

• 
  предмет дискуссии – дети и способы взаимодействия с ними родителей;
  
• 
  все члены группы имеют право на свободное участие в дискуссии, лишенной формализма и рутины; ведущий не является абсолютным авторитетом, единственным источником информации и суждений, которые обязательно должны быть приняты всеми членами группы.
  

Содержание:

• 
  повышение родительской компетентности в вопросах воспитания
  
• 
  организация коррекционных игр с детьми, направленные на формирование нового типа отношений равноправия и партнерства
  
• 
  продуктивные виды деятельности, где функции «лидера» и «ведомого» разделены между родителем и ребенком.
  
• 
  стимулирование речи детей в процессе общения с родителями и другими участниками группы
  

Элементы и приемы:

• 
  игровая терапия (игры и упражнения, психогимнастика)
  
• 
  арттерапия (работа с рисунком)
  

Участники: родители и дети  

  По завершении тренинга проводятся индивидуальные консультации с родителями.

Продолжительность   занятия  45 мин.

Материал: ширма, стул, заготовки «Рукавичек» из бумаги, цветные карандаши, фломастеры, свеча, магнитофон и аудиозаписи, мяч, косынка.

1. Приветствие и знакомство участников: Упражнение «Хвасталки» «Я ..., мой ребенок...» Каждый участник 3 позитивными прилагательными должен охарактеризовать себя и своего ребенка. Группа отвечает участнику: «Мы рады за тебя!»

2. Упражнение «Перебежки»:

• 
  Встать и поменяться местами тем, у кого один ребенок;
  
• 
  Встать и поменяться местами тем, у кого хорошие отношения с детьми;
  
• 
  Встать и поменяться местами тем, кто часто играет с ребенком.
  
• 
  Встать и поменяться местами тем, кто читает книги о воспитании детей.
  

 3. Работа в детско-родительской паре «Ласковые слова». Взрослый обращаясь к ребенку говорит: «Сережа, ты …(3 ласковых слова)». Затем ребенок отвечает. Так высказываются все пары по кругу.

4.Упражнение – игровой массаж «Шла по полю черепаха». 

---

Смотрите также файлы

• Умк базовый учебник умк под редакцией А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир Тема урока Решение комбинаторных задач. Тип урока изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.docx

• Автономная некоммерческая организация высшего образования московский международный университет индивидуальное задание на учебную практику.docx

• Учебное пособие Киров 2010 удк 311(075. 8) Ббк 60. 60я73 К91.doc

• Отчет о практической работе Расчет показателей безотказности и долговечности. Расчет экономических показателей надежности.doc

• Отчет о практической работе Расчет показателей надежности по эмпирическим данным при малой выборке.doc