Файл: Test savollari 1 Inson tarbiyasi va rivojlanishi haqidagi fan bu.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.04.2024
Просмотров: 206
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
E. K. D. Ushinskiy
251. O’zbekistonning mustaqilligini mustahkamlashda pedagogika fanining o’rni.
A. Hamma javoblar to’g’ri.
B. Pedagogika jamiyatning rivojlanishi qonun qoidalariga tayangan holda taraqqiy etadi.
D. “Ta‘lim to’g’risida” gi Qonunida
E “Kadrlar tayyorlash milliy Dastur” ida yosh avlodni milliy istiqlol mafkurasi ruhida tarbiyalash, darsliklar, o’quv-metodik qo’llanmalarni milliy ta‘lim-tarbiya an‘analari asosida qurish masalalari ko’tarilgan va hakozo.
252. O’zbekistonning mustaqilligi va pedagogika fanining rivojlanish imkoniyatlari.
A. Hamma javoblar to’g’ri
B. “Ta‘lim to’g’risida” gi Qonun orqali.
D. “Kadrlar tayyorlash milliy Dastur” i orqali.
E.. Inson ongi taraqqiy etmas ekan, ijtimoiy hayot jabhalarida hech bir o’zgarish sezilmaydi.
253. Kadrlar tayyorlash milliy modelining tarkibiy qismlari nechta
A. 5ta.
B. 3 ta.
D. 7 ta.
E. 4 ta.
254. Kadrlar tayyorlash milliy dasturini amalga oshirishda pedagogika fanlarning ahamiyati.
A. Hamma javoblar to’g’ri
B. Bolalarni qadr-qimmatini xurmatlash.
D. Davlat tili va ona tiliga, oilaga, milliy, tarixiy qadryatlarga nisbatdan hurmat bilan munosabatda bo’lish to’yg’usini tarbiyalash ma‘sulyatli vazifa ekanligi ta‘kidlanadi.
E.. “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” va “Ta‘lim to’g’risida” gi Qonunda pedagogik faoliyat bilanligi bilan bir qatorda yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo’lish-talab etiladi.
255. Shaxs kamolotining omillari.
A. Hamma javoblar to’g’ri.
B. Ijtimoiy omil.
D. Biologik omil.
E. Irsiyat, muhit va tarbiya.. .
256 Ibn Sinoning ta‘lim-tarbiya haqidagi qarashlari bayon etilgan asarlarini toping?
A. “An-Najot”, “Tib qonunlari”, “Al-qonun”, “Donishnoma”.
B. “Kitob ash-shifo”, “Donishnoma”, . “Qadimgi xalqlardan qongan yodgorliklar”.
D “Tip qonunlari”, “Al-qonun”, “Donishnoma”, “Gramatika holatlari”.
E. “Tip qonunlari”, “Al-qonun”, “So’zga ustalik asoslari”.
257. XIV-XVI asrlarda Temuriylar davrida ilm-fan, san‘at va madaniy markazlari:
A. 2ta.
B. 1ta
D. 3ta
E. 4ta
258. Mirzo Ulug’bek tomonidan qaerlarda madrasalar barpo etilgan?
A. Samarqand, G’ijduvon, Buxoro.
B. Samarqand, Hirot, Buxoro
D. Samarqand, Buxoro, Kesh.
E. Samarqand, Buxoro, Toshkent.
259. Alisher Navoiy o’qituvchining burchi, fazilatlari, jamiyat hayotida tutgan o’rni haqidagi qarashlarini o’zining qaysi asarida bayon etgan?
A. “Maxbub ul-qulib”.
B. “Nazmun-javohid”.
D. “Majolisun-Nafois”.
E. “Arba‘iyn”
260 Alisher Navoiyning ta‘lim-tarbiya, barkamol inson haqidagi qarashlari ifodalangan yirik ta‘limiy-axloqiy asarlarini belgilang.
A. “Hamsa”, “Mahbub ul-Qulub”, “Majolisun-Nafois”, “Vaqfiya”.
B. “Hamsa”, “Mahbub ul-Qulub”, “Majolisun-Nafois”, “Haft avrang”.
D. “Hamsa”, “Mahbub ul-Qulub”, “Tuhfat ul-ahroz”, “Haft avrang”.
E. “Haft avrang” “Mahbub ul-Qulub”, “Muhomamat ul-lug’atayn”.
261. Turkistonda jadidchilik harakatining yirik vakillari kimlar?
A. . M.Behbudiy, Munovvar Qori Abdurashidov, Ibrat.
B M.Behbudiy, Munovvar Qori Abdurashidov, Fitrat, G’.G’ulom.
D. S.Ayniy, M.Behbudiy, A.Avloniy, Mirzo Rahimov.
E. Behbudiy, Fitrat, S.Ayniy, Oybek.
262. Mahmudxo’ja Bexbudiy tashkil etgan “usuli jadid” maktabi necha bosqichli va necha yillik bo’lgan?
A. 2 bosqichli, 8 yillik
B. 1 bosqichli, 7 yillik
D. 3 bosqichli, 10 yillik
E. 1 bosqichli, 4 yillik
263. Abdulla Avloniyning asarlari qaysi javobda to’g’ri berilgan?
A. “Turkiy Guliston yoxud ahloq”, “Birinchi muallim”, “Ikkinchi muallim”, “Portugaliya inqilobi”
B. “Turkiy Guliston yoxud ahloq”, “Birinchi muallim”, “Advokatlik osonmi?”,“Qiz bola yoki Xolida”
D. “Turkiy guliston yoxud axloq”, “Birinchi muallim”, “Qiz bola yoki Xolida”, “Turkiston muxtoriyati”
E. “Birinchi muallim”, “Ikkinchi muallim”, “Oila”, “Turkiy guliston yoxud axloq”
264. Yevropada dastlabki universitetlar va akademiyalar qachon va qaerlarda tashkil topgan?
A. XII asrning 2-yarmida Italiya, Frantsiya va Angliyada
B. XI asr 2- yarmida Italiya, Frantsiya va Bolgariyada
D. X asrning 1-yarmida Italiya, AQSH va Ispaniyada
E.XIII asr boshlarida Frantsiya, Turkiya va Chexiyada
265. O’qitishning sinf-dars tizimiga asos solgan pedagog.
A. . Ya.A.Kominskiy
B K.D.Ushinskiy
D.A.Disterves
E. M.Behbudiy
266.O’zbekistonda pedagogika fani rivojiga katta hissa qo’shgan olimlarni aniqlang?
A. M.Qori Niyoziy,Siddiq Rajabov, Malla Ochilov
B. M.Qori Niyoziy,Siddiq Rajabov, Oybek
D. Siddiq Rajabov, Yolqin To’raqulov, Eminjon Qodirov
E. S.Ayniy, Siddiq Rajabov, G’afur G’ulom
267. A.N.Farobiyning ta‘lim nazariyasiga qo’shgan hissasi.
A. Hamma javoblar to’g’ri.
B. O’qitishning ilmiylik, ko’rsatmalilik, tushunarlilik, izchillik printsiplarini ishlab chiqqan.
D. Bilim faoliyati haqidagi nazariyasi.
E. O’qitish metodlarining tasnifini ishlab chiqqan.
268. Ibn Sinoning ta‘lim nazariyasiga qo’shgan hissasi.
A. Aqliy rivojlanish bosqichlari.
B. O’qitishning izchilligini.
D. O’qitishning ko’rgazmaligini.
E. Hamma javoblar to’g’ri.
269. Didaktika so’zi qanday mo‘noni bildiradi?
A. Didaktika grekcha so’z bo’lib didafko ya‘ni o’qitish, o’rganish ma‘nolarini beradi.
B. Didaktika grekcha so’z bo’lib didafko so’zi tarbiyalovchi ta‘lim degan ma‘noni bildiradi.
D. Didaktika lotin tilidan olingan bo’lib “didafko” ya‘ni tarbiyalayapman degan mo‘noni beradi
E. Didaktika grekcha so’z bo’lib fand-nasihat ma‘nolarini bildiradi.
270. Tarbiya uch narsaga ehtiyoj sezadi: ilmga, iste‘dodga va mashqqa. Bu so’zlar qaysi mashhur faylasufga tegishli?
A. Arastu
B. Aflotun
D. A. N. Farobiy
E. Abu Rayhon Beruniy
271. Quyidagi so’zlar qaysi mashhur ma‘rifatparvar pedagogga tegishli?
“Yaxshi tarbiya millat ichidan buyuk insonlarni ko’paytirishga, qolganlarni esa sog’lom fikr yurituvchi fuqarolarga aylantirishga qodir”
A. Gelvetsiy
B. Ya. A. Komenskiy
E. K. D. Ushenskiy
D. M. Behbudiy
272. Milliy tarbiya nima.
A. Har bir xalq didaktik o’z milliy madaniyati, tili taxlili urf-odati,an‘analari hayot tarzi asosida tarbiyalash
B. O’quvchilarni tarbiyalashda har bir xalqning tarbiya tug’risidagi fikrlaridan foydalanish.
D. Har bir mamlakatning o’z ona tilida ta‘lim –tarbiya ishlarini olib borish.
E Har bir xalqning uz milliy urf-odatlari ruxida tarbiyalash.
273.Ta‘lim –tarbiya jarayonida biz o’quvchi talabalar ongi qalbida qaysi tilda singdiramiz.
A. Hammasi to’g’ri.
B Mo’staqillik ozodlik.
D. Tinchlik, adolat birdamlik ma‘lum.
E. Milliy istiqlol g’oyalari.
274. Tarbiya metodlarini sanab o’ting.
A. Ishontirish,ijobiy ibrat, namuna, rag’batlantirish, jazolash
B. Kuzatish metodi Hunarli metod, o’rgatish.
D.. Ko’rgazmali metod, Amaliy metod
E. O’quvchi shaxsan hurmat qilish talablari.
275. Tarbiya vositasiga nimalar kiradi.
A. . Suhbat. Majlis. Siyosiy axborot badiy adabiyot kiradi.
B. Tarbiya ishda qo’llaniladigan tushuntirish,halol mexnat.
D. O’qituvchining jami obrazli xikoyasini tushuntirish.
E. O’quvchining ijodiy xo’lqini rivojlantirish, salbiy xatti-xarakatlarini qoralash.
276. Dunqarash deb nimaga aytiladi.
A. Kishillarning tevarak –atrofdagi voqellika munosabatini belgilovchi bilimlari, qarashlari e‘tiqodlari va ideallar tizimiga aytiladi.
B. Kishilarning dunyoning tuzilishi bilim, kunikmalariga aytiladi.
D Insoning tevarak –atrofdagi narsa-xodisalar haqida tassavurlariga aytiladi.
E. Kishilarning tabiat va qobiliyat haqidagi bilimlariga aytiladi.
277. Xuquqiy tarbiyaning vazifalari nimallardan iborat.
A. O’quvchilarni O’zbekiston Kanstutitsiyasi , qrnunlar bilan tanishtirish huquqlari bilan amalga urgatishdan iborat
B. Bolalarni xuquqni ximoya qiluvchi organlar faoliyati bilan tanishish.
D. O’quvchi talablarini jamiyat taraqiyoti bilan tanishtirish.
E. O’quvchi talablari uz xuquqlari, burchlari bilan bajarishdan iborat.
278. Estetik tarbiyani amalga oshirish yullarini ko’rsatish.
A. Hamma javoblar tug’ri.
B. O’qituvchillarni san‘at adabiyot avlodlariga qiziqtirish, bu soxadagi ijtimoiy sozada rag’batlantirish.
D. O’quvchillarda badiy estetik extiyojllarini shakllantirish, Estetik ideal tushunchalarini taxlil etish qobiliyatini ustirish.
E. Estetik tarbiya bag’ishlangan kechallar munozalar suxbatlar o’tkazish.
279. O’quvchilarning mehnat faoliyatining asosiy turlari
A. O’quv mehnati, uz-uziga xizmat qilish, ijtimoiy-foydali mehnat.
B. Fermer xujalligida va jamoa xuquqlarida ota-onalar bilan birga ishlash
D. Oila mexnati, o’quv mexnati.
E. Mexnat tarjiba uchastkallarida, ustaxonalarda ishlash.
280. Hadis ilmining rivojiga katta hissa qo’shgan muhaddislarni aniqlang.
A. Muborak al-Marvaziy, Imom al-Buxoriy, Imom at-Termiziy.
B. Imom Ismoil al-Buxoriy, Muborak al-Marvaziy, Musa al-Xorazmiy.
D. Imom Ismoil al-Buxoriy, Imom at-Termiziy, Kaykovus
E. Imom al-Buxoriy, A. Navoiy, Ahmad Donish.
281. “Dunyoda ilmdan boshqa najot yo’q va bo’lmagay”. Bu so’zlar kimga tegishli?
A. Imom al-Buxoriy.
B. Abu Rayhon Beruniy.
D. Yusuf Xos Hojib.
E. Abu Nasr Farobiy.
282. Abu Nasr Farobiyning ta‘lim-tarbiyaga oid, shuningdek didaktik qarashlari qaysi asarlarida bayon etilgan?
A. “Fozil odamlar shahri”, “Baxt soadatga erishuv to’g’risida”, “Ixso-al-ulum”, “Saydana”.
B. “Fozil odamlar shahri”, “Ixso-al-ulum”, “Aql ma‘nolari to’g’risida”, “Vaqfiya”.
D. “Fozil odamlar shahri”, “Baxt soadatga erishuv to’g’risida”, “Ixso-al-ulum”, “Aql ma‘nolari to’g’risida”.
E. “Baxt soadatga erishuv to’g’risida” “Falsaviy savollar va ularga javoblar”, “Ixso-al-ulum”, “Donishnoma”.
283. Abu Rayxon Beruniyning asarlari qaysi javobda to’g’ri berilgan?
A. “Qadimgi xalqlardan qongan yodgorliklar”, “Xindiston”, “Mineralogiya”, “Qonun al-Mas‘udiy”,
B. “Qadimgi xalqlardan qongan yodgorliklar”, “Qonun al-Mas‘udiy”, “Geodeziya”, “Qobusnoma”.
D “Qadimgi xalqlardan qolgan yodgorlik”, “Mineralogiya”, “Saydana”, “Al-adab al-mufrat”.
E. “Qadimgi xalqlardan qongan yodgorliklar”, “Geodeziya”, “Sunon”, “Donishnoma”. 12.
284. Ta’lim Jaraѐnining mohiyatini nima tashkil etadi?
A.Bilim, ko‘nikma. Malaka.
B O‘qish. bilim, rivojlanish.
D. Bilim, tarbiya, ma’lumot.
E Ma’lumot, shaxs.
285. Ma’lumot nima?
A. Ilmiy bilimlar, amaliy ko‘nikma malakalarni egallash jaraѐni bosqchlari.
B. Kishining maktab ѐki biror o‘quv yurtini bitirib olgan bilmlari.
D. Darsda o‘qituvchi tomonidan o‘quvchilarga beriladigan bilim, axborot
E. Biror xodisa, voqeani ѐki shaxsini tasniflashdagi ffaktlarning jami.
286. Rivojlanish deb nimaga aytiladi?
A. Odamni anatomik – fiziologik jihatdan o‘sishida, psixikasida,
bilish qobiliyati, xulqi, ijtimoiy – siѐsiy qarashlarida ro‘y beradigan miqdor va sifat o‘zgarishlar jaraѐni.
B. Kishining aqliy, axloqiy – ma’naviy jihatdan kamol topishi.
D. rivojlanish bu – inson shaxsining tarkib topish jaraѐnidir.
E. Bolalarning jismoniy va ruxiy jihatdan o‘sishi, shakllanishi.
287. Shakllanish deb nimaga aytiladi?
A. Rivojlanish natijasi, shaxsning tarkib topishi, insoniy sifat va
xususiyatlarning barqarorlashuvi, muayyan qiѐfa kasb etish
B. Tarbiya va muhit ta’sirida kishilar o‘rtsida muayyan munosabatlar
tarkib topishi.
D Shaxsning irsiyat, muhit, tarbiya ta’sirida rivojlanishiga aytiladi.
E Inson tanasining rivojlanishi natijasida muayyan qiѐfaga kirish,
shakl tugallanganlik kasb etishi va boshqalar.
288. Insoniyat to‘plagan ijtimoiy – tarixiy tajribaning tarkibiy
qismlarini aniqlang?
A. Tabiat va jamiyat haqidagi bilimlar, ijodiy faoliyat usullari, ma’naviy munosabatlar.
B Ta’lim – tarbiya sohasida to‘plangan tajribalar, ilg‘or g‘oyalar.
D. insoniyat haѐt tajribasi, mehnati jaraѐnida to‘plagan bilimlar
E. Ma’naviy – axloqiy fazilatlar, mehnat qurollari, o‘qituvchlarning ijodiy faoliyati.
290. pedagogika fanining asosiy tarmoqlarini aniqlang?
A. Umumiy pedagogika, maktabgacha tarbiya pedagogikasi, o‘rta maktab
pedagogikasi, maxsus pedagogika.
B. Maktab pedagogikasi, maxsus pedagogika, pediatriya, maktabgacha tarbiya pedagogikasi.
D. Umumiy pedagogika, didaktika, psixologiya, logopediya
E. Umumiy pedagogika, oila pedagogikasi, filosofiya, metodika. Xarbiy pedagogika.
291. pedagogika fanining metodologik asoslarini belgilang.
A. Pedagogik xodisalarni tadqiq qilishda qo‘llanma bo‘ladigan ilmiy – falsafiy g‘oyalar, ilmiy meros
B. Ta’lim – tarbiyada qo‘llaniladigan metodlar, amal qiladigan fikr – g‘oyalar, qo‘llanmalar.
D. Ta’lim – tarbiyaning umumiy qoidalari, tarbiya haqidagi g‘oyalar, prinsiplari.
E. Ilmiy meros, ta’lim – tarbiya metodlari, pedagogik hodisalar, o‘qituvchilarning tajribalari.
292 Pedagogik ilmiy – tadqiqot metodlari qaysilar?
A. Kuzatish. Suxbat, anketa, maktab xujjatlarini o‘rganish.
B. Kuzatish, xikoya, suhbat, leksiya, anketa.
D. Kuzatish, anketa, labaratoriya, ekskursiya, illustrasiya.
E. Kuzatish, ishontirsh, mashq. Suhbat.
293. shaxs rivojlanishi va tarkib topishning asosiy omillari
qaysilar?
A. Irsiyat, muhit, tarbiya, shaxsning o‘z faoliyati
V. Muhit, tarbiyalovchi jamoa, adabiѐt, san’at.
S. oila, maktab, moddiy turmush sharoiti.
D. Irsiyat, tabiiy muhit, kattalar namunasi.
294. odamning shaxs bo‘lib yetishuvida irsiyat, muhit va tarbiyaning
roli o‘rtacha necha foizni tashkil etadi?
A. 15% irsiyat, 40% muhit. 45% tarbiyaga bog‘liq.
B. 20% irsiyat. 30 % muhit, 50% tarbiya..
D. 10% irsiyat, 35% muhit, 40% tarbiya.
E. 20% irsiyat, 32% muhit, 55% tarbiya.
295. Tarbiya jaraѐnining o‘ziga xos xususiyatlari nimalardan iborat?
A. Tarbiyaning o‘ziga xos xususiyati uning davomiyligi, uzluksizligi, kompleks (yaxlit) xarakteri, ikki tomonlama jaraѐn ekanligi
B Tarbiyaning o‘ziga xos xususiyati uning ikki tomonlama jaraѐn ekanligi va bolaga xulq qoidalarini o‘rgatishdir.
D Tarbiyaning o‘ziga xos xususiyati uning darsdan tashqari vaqtida amalga oshirilishidir.
E. Tarbiyaning o‘ziga xos xususiyati uning o‘quvchilarni tarbiyalashga qaratilganligidir.
296. Tarbiya jaraѐnining xarakatlantiruvchi kuchlar nima?
A. Tarbiya jaraѐnining ichki ziddiyatlari.
B. O‘quvchilar jamoasi.
D. O‘qituvchi, o‘quvchi, tarbiyachi
E. O‘qituvchi tomonidan o‘quvchilar oldiga qo‘yiladigan maqsadlar.
297. tarbiya jaraѐni qanday bosqichlardan iborat?
A. O‘quvchilarni umumiy talab va me’ѐrlar bilan tanishtirish, qarash va e’tiqodlarni shakllantirish, amaliy ko‘nikma va malakalarni tarkib toptirish
B. Tarbiyaviy vazifalarni idrok qilish, tushunish, umumlashtirish, amalda qo‘llash bosqichlari.
D. Tarbiyachi avval tarbiyaviy vazifani belgilaydi, uning mazmunini, amalga oshirish shakl, metodlarini aniqlaydi, natijalarni tahlil qiladi.
E. Tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish va amalga oshirish.
298. O‘quvchining tarbiyalanganlik darajasini nimalarga qarab
bilish mumkin?
A O‘quvchida tarbiyaga tegishli bilimlar mavjudligiga, bu bilimlar
faoliyatida amal qilishga hatti – harakat mavjudligia qarab.
B. Amaliy bilim, ko‘nikmalariga qarab.
D. O‘qish, mehnatg munosabatga qarab.
E. O‘quvchining xulqi, xatti – xarakatiga qarab.
298. Tarbiya prinsiplari deb nimaga aytiladi?
A. Tarbiyachi tarbiyaviy ishda amal qilishi zarur bo‘lgan asosiyqoidalarga aytiladi
B. Tarbiyaviy ishni tayѐrlash va o‘tkazish tartibiga aytiladi.
D Ta’lim – tarbiya sohasida davlat siѐsatining asosiy prinsiplariga aytiladi.
E Tarbiyachining o‘z shaxsiy tajribasidan kelib chiqib tarbiyaviy ishga ѐndashuviga aytiladi.
299 Tarbiya prinsiplarini sanab bering.
251. O’zbekistonning mustaqilligini mustahkamlashda pedagogika fanining o’rni.
A. Hamma javoblar to’g’ri.
B. Pedagogika jamiyatning rivojlanishi qonun qoidalariga tayangan holda taraqqiy etadi.
D. “Ta‘lim to’g’risida” gi Qonunida
E “Kadrlar tayyorlash milliy Dastur” ida yosh avlodni milliy istiqlol mafkurasi ruhida tarbiyalash, darsliklar, o’quv-metodik qo’llanmalarni milliy ta‘lim-tarbiya an‘analari asosida qurish masalalari ko’tarilgan va hakozo.
252. O’zbekistonning mustaqilligi va pedagogika fanining rivojlanish imkoniyatlari.
A. Hamma javoblar to’g’ri
B. “Ta‘lim to’g’risida” gi Qonun orqali.
D. “Kadrlar tayyorlash milliy Dastur” i orqali.
E.. Inson ongi taraqqiy etmas ekan, ijtimoiy hayot jabhalarida hech bir o’zgarish sezilmaydi.
253. Kadrlar tayyorlash milliy modelining tarkibiy qismlari nechta
A. 5ta.
B. 3 ta.
D. 7 ta.
E. 4 ta.
254. Kadrlar tayyorlash milliy dasturini amalga oshirishda pedagogika fanlarning ahamiyati.
A. Hamma javoblar to’g’ri
B. Bolalarni qadr-qimmatini xurmatlash.
D. Davlat tili va ona tiliga, oilaga, milliy, tarixiy qadryatlarga nisbatdan hurmat bilan munosabatda bo’lish to’yg’usini tarbiyalash ma‘sulyatli vazifa ekanligi ta‘kidlanadi.
E.. “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” va “Ta‘lim to’g’risida” gi Qonunda pedagogik faoliyat bilanligi bilan bir qatorda yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo’lish-talab etiladi.
255. Shaxs kamolotining omillari.
A. Hamma javoblar to’g’ri.
B. Ijtimoiy omil.
D. Biologik omil.
E. Irsiyat, muhit va tarbiya.. .
256 Ibn Sinoning ta‘lim-tarbiya haqidagi qarashlari bayon etilgan asarlarini toping?
A. “An-Najot”, “Tib qonunlari”, “Al-qonun”, “Donishnoma”.
B. “Kitob ash-shifo”, “Donishnoma”, . “Qadimgi xalqlardan qongan yodgorliklar”.
D “Tip qonunlari”, “Al-qonun”, “Donishnoma”, “Gramatika holatlari”.
E. “Tip qonunlari”, “Al-qonun”, “So’zga ustalik asoslari”.
257. XIV-XVI asrlarda Temuriylar davrida ilm-fan, san‘at va madaniy markazlari:
A. 2ta.
B. 1ta
D. 3ta
E. 4ta
258. Mirzo Ulug’bek tomonidan qaerlarda madrasalar barpo etilgan?
A. Samarqand, G’ijduvon, Buxoro.
B. Samarqand, Hirot, Buxoro
D. Samarqand, Buxoro, Kesh.
E. Samarqand, Buxoro, Toshkent.
259. Alisher Navoiy o’qituvchining burchi, fazilatlari, jamiyat hayotida tutgan o’rni haqidagi qarashlarini o’zining qaysi asarida bayon etgan?
A. “Maxbub ul-qulib”.
B. “Nazmun-javohid”.
D. “Majolisun-Nafois”.
E. “Arba‘iyn”
260 Alisher Navoiyning ta‘lim-tarbiya, barkamol inson haqidagi qarashlari ifodalangan yirik ta‘limiy-axloqiy asarlarini belgilang.
A. “Hamsa”, “Mahbub ul-Qulub”, “Majolisun-Nafois”, “Vaqfiya”.
B. “Hamsa”, “Mahbub ul-Qulub”, “Majolisun-Nafois”, “Haft avrang”.
D. “Hamsa”, “Mahbub ul-Qulub”, “Tuhfat ul-ahroz”, “Haft avrang”.
E. “Haft avrang” “Mahbub ul-Qulub”, “Muhomamat ul-lug’atayn”.
261. Turkistonda jadidchilik harakatining yirik vakillari kimlar?
A. . M.Behbudiy, Munovvar Qori Abdurashidov, Ibrat.
B M.Behbudiy, Munovvar Qori Abdurashidov, Fitrat, G’.G’ulom.
D. S.Ayniy, M.Behbudiy, A.Avloniy, Mirzo Rahimov.
E. Behbudiy, Fitrat, S.Ayniy, Oybek.
262. Mahmudxo’ja Bexbudiy tashkil etgan “usuli jadid” maktabi necha bosqichli va necha yillik bo’lgan?
A. 2 bosqichli, 8 yillik
B. 1 bosqichli, 7 yillik
D. 3 bosqichli, 10 yillik
E. 1 bosqichli, 4 yillik
263. Abdulla Avloniyning asarlari qaysi javobda to’g’ri berilgan?
A. “Turkiy Guliston yoxud ahloq”, “Birinchi muallim”, “Ikkinchi muallim”, “Portugaliya inqilobi”
B. “Turkiy Guliston yoxud ahloq”, “Birinchi muallim”, “Advokatlik osonmi?”,“Qiz bola yoki Xolida”
D. “Turkiy guliston yoxud axloq”, “Birinchi muallim”, “Qiz bola yoki Xolida”, “Turkiston muxtoriyati”
E. “Birinchi muallim”, “Ikkinchi muallim”, “Oila”, “Turkiy guliston yoxud axloq”
264. Yevropada dastlabki universitetlar va akademiyalar qachon va qaerlarda tashkil topgan?
A. XII asrning 2-yarmida Italiya, Frantsiya va Angliyada
B. XI asr 2- yarmida Italiya, Frantsiya va Bolgariyada
D. X asrning 1-yarmida Italiya, AQSH va Ispaniyada
E.XIII asr boshlarida Frantsiya, Turkiya va Chexiyada
265. O’qitishning sinf-dars tizimiga asos solgan pedagog.
A. . Ya.A.Kominskiy
B K.D.Ushinskiy
D.A.Disterves
E. M.Behbudiy
266.O’zbekistonda pedagogika fani rivojiga katta hissa qo’shgan olimlarni aniqlang?
A. M.Qori Niyoziy,Siddiq Rajabov, Malla Ochilov
B. M.Qori Niyoziy,Siddiq Rajabov, Oybek
D. Siddiq Rajabov, Yolqin To’raqulov, Eminjon Qodirov
E. S.Ayniy, Siddiq Rajabov, G’afur G’ulom
267. A.N.Farobiyning ta‘lim nazariyasiga qo’shgan hissasi.
A. Hamma javoblar to’g’ri.
B. O’qitishning ilmiylik, ko’rsatmalilik, tushunarlilik, izchillik printsiplarini ishlab chiqqan.
D. Bilim faoliyati haqidagi nazariyasi.
E. O’qitish metodlarining tasnifini ishlab chiqqan.
268. Ibn Sinoning ta‘lim nazariyasiga qo’shgan hissasi.
A. Aqliy rivojlanish bosqichlari.
B. O’qitishning izchilligini.
D. O’qitishning ko’rgazmaligini.
E. Hamma javoblar to’g’ri.
269. Didaktika so’zi qanday mo‘noni bildiradi?
A. Didaktika grekcha so’z bo’lib didafko ya‘ni o’qitish, o’rganish ma‘nolarini beradi.
B. Didaktika grekcha so’z bo’lib didafko so’zi tarbiyalovchi ta‘lim degan ma‘noni bildiradi.
D. Didaktika lotin tilidan olingan bo’lib “didafko” ya‘ni tarbiyalayapman degan mo‘noni beradi
E. Didaktika grekcha so’z bo’lib fand-nasihat ma‘nolarini bildiradi.
270. Tarbiya uch narsaga ehtiyoj sezadi: ilmga, iste‘dodga va mashqqa. Bu so’zlar qaysi mashhur faylasufga tegishli?
A. Arastu
B. Aflotun
D. A. N. Farobiy
E. Abu Rayhon Beruniy
271. Quyidagi so’zlar qaysi mashhur ma‘rifatparvar pedagogga tegishli?
“Yaxshi tarbiya millat ichidan buyuk insonlarni ko’paytirishga, qolganlarni esa sog’lom fikr yurituvchi fuqarolarga aylantirishga qodir”
A. Gelvetsiy
B. Ya. A. Komenskiy
E. K. D. Ushenskiy
D. M. Behbudiy
272. Milliy tarbiya nima.
A. Har bir xalq didaktik o’z milliy madaniyati, tili taxlili urf-odati,an‘analari hayot tarzi asosida tarbiyalash
B. O’quvchilarni tarbiyalashda har bir xalqning tarbiya tug’risidagi fikrlaridan foydalanish.
D. Har bir mamlakatning o’z ona tilida ta‘lim –tarbiya ishlarini olib borish.
E Har bir xalqning uz milliy urf-odatlari ruxida tarbiyalash.
273.Ta‘lim –tarbiya jarayonida biz o’quvchi talabalar ongi qalbida qaysi tilda singdiramiz.
A. Hammasi to’g’ri.
B Mo’staqillik ozodlik.
D. Tinchlik, adolat birdamlik ma‘lum.
E. Milliy istiqlol g’oyalari.
274. Tarbiya metodlarini sanab o’ting.
A. Ishontirish,ijobiy ibrat, namuna, rag’batlantirish, jazolash
B. Kuzatish metodi Hunarli metod, o’rgatish.
D.. Ko’rgazmali metod, Amaliy metod
E. O’quvchi shaxsan hurmat qilish talablari.
275. Tarbiya vositasiga nimalar kiradi.
A. . Suhbat. Majlis. Siyosiy axborot badiy adabiyot kiradi.
B. Tarbiya ishda qo’llaniladigan tushuntirish,halol mexnat.
D. O’qituvchining jami obrazli xikoyasini tushuntirish.
E. O’quvchining ijodiy xo’lqini rivojlantirish, salbiy xatti-xarakatlarini qoralash.
276. Dunqarash deb nimaga aytiladi.
A. Kishillarning tevarak –atrofdagi voqellika munosabatini belgilovchi bilimlari, qarashlari e‘tiqodlari va ideallar tizimiga aytiladi.
B. Kishilarning dunyoning tuzilishi bilim, kunikmalariga aytiladi.
D Insoning tevarak –atrofdagi narsa-xodisalar haqida tassavurlariga aytiladi.
E. Kishilarning tabiat va qobiliyat haqidagi bilimlariga aytiladi.
277. Xuquqiy tarbiyaning vazifalari nimallardan iborat.
A. O’quvchilarni O’zbekiston Kanstutitsiyasi , qrnunlar bilan tanishtirish huquqlari bilan amalga urgatishdan iborat
B. Bolalarni xuquqni ximoya qiluvchi organlar faoliyati bilan tanishish.
D. O’quvchi talablarini jamiyat taraqiyoti bilan tanishtirish.
E. O’quvchi talablari uz xuquqlari, burchlari bilan bajarishdan iborat.
278. Estetik tarbiyani amalga oshirish yullarini ko’rsatish.
A. Hamma javoblar tug’ri.
B. O’qituvchillarni san‘at adabiyot avlodlariga qiziqtirish, bu soxadagi ijtimoiy sozada rag’batlantirish.
D. O’quvchillarda badiy estetik extiyojllarini shakllantirish, Estetik ideal tushunchalarini taxlil etish qobiliyatini ustirish.
E. Estetik tarbiya bag’ishlangan kechallar munozalar suxbatlar o’tkazish.
279. O’quvchilarning mehnat faoliyatining asosiy turlari
A. O’quv mehnati, uz-uziga xizmat qilish, ijtimoiy-foydali mehnat.
B. Fermer xujalligida va jamoa xuquqlarida ota-onalar bilan birga ishlash
D. Oila mexnati, o’quv mexnati.
E. Mexnat tarjiba uchastkallarida, ustaxonalarda ishlash.
280. Hadis ilmining rivojiga katta hissa qo’shgan muhaddislarni aniqlang.
A. Muborak al-Marvaziy, Imom al-Buxoriy, Imom at-Termiziy.
B. Imom Ismoil al-Buxoriy, Muborak al-Marvaziy, Musa al-Xorazmiy.
D. Imom Ismoil al-Buxoriy, Imom at-Termiziy, Kaykovus
E. Imom al-Buxoriy, A. Navoiy, Ahmad Donish.
281. “Dunyoda ilmdan boshqa najot yo’q va bo’lmagay”. Bu so’zlar kimga tegishli?
A. Imom al-Buxoriy.
B. Abu Rayhon Beruniy.
D. Yusuf Xos Hojib.
E. Abu Nasr Farobiy.
282. Abu Nasr Farobiyning ta‘lim-tarbiyaga oid, shuningdek didaktik qarashlari qaysi asarlarida bayon etilgan?
A. “Fozil odamlar shahri”, “Baxt soadatga erishuv to’g’risida”, “Ixso-al-ulum”, “Saydana”.
B. “Fozil odamlar shahri”, “Ixso-al-ulum”, “Aql ma‘nolari to’g’risida”, “Vaqfiya”.
D. “Fozil odamlar shahri”, “Baxt soadatga erishuv to’g’risida”, “Ixso-al-ulum”, “Aql ma‘nolari to’g’risida”.
E. “Baxt soadatga erishuv to’g’risida” “Falsaviy savollar va ularga javoblar”, “Ixso-al-ulum”, “Donishnoma”.
283. Abu Rayxon Beruniyning asarlari qaysi javobda to’g’ri berilgan?
A. “Qadimgi xalqlardan qongan yodgorliklar”, “Xindiston”, “Mineralogiya”, “Qonun al-Mas‘udiy”,
B. “Qadimgi xalqlardan qongan yodgorliklar”, “Qonun al-Mas‘udiy”, “Geodeziya”, “Qobusnoma”.
D “Qadimgi xalqlardan qolgan yodgorlik”, “Mineralogiya”, “Saydana”, “Al-adab al-mufrat”.
E. “Qadimgi xalqlardan qongan yodgorliklar”, “Geodeziya”, “Sunon”, “Donishnoma”. 12.
284. Ta’lim Jaraѐnining mohiyatini nima tashkil etadi?
A.Bilim, ko‘nikma. Malaka.
B O‘qish. bilim, rivojlanish.
D. Bilim, tarbiya, ma’lumot.
E Ma’lumot, shaxs.
285. Ma’lumot nima?
A. Ilmiy bilimlar, amaliy ko‘nikma malakalarni egallash jaraѐni bosqchlari.
B. Kishining maktab ѐki biror o‘quv yurtini bitirib olgan bilmlari.
D. Darsda o‘qituvchi tomonidan o‘quvchilarga beriladigan bilim, axborot
E. Biror xodisa, voqeani ѐki shaxsini tasniflashdagi ffaktlarning jami.
286. Rivojlanish deb nimaga aytiladi?
A. Odamni anatomik – fiziologik jihatdan o‘sishida, psixikasida,
bilish qobiliyati, xulqi, ijtimoiy – siѐsiy qarashlarida ro‘y beradigan miqdor va sifat o‘zgarishlar jaraѐni.
B. Kishining aqliy, axloqiy – ma’naviy jihatdan kamol topishi.
D. rivojlanish bu – inson shaxsining tarkib topish jaraѐnidir.
E. Bolalarning jismoniy va ruxiy jihatdan o‘sishi, shakllanishi.
287. Shakllanish deb nimaga aytiladi?
A. Rivojlanish natijasi, shaxsning tarkib topishi, insoniy sifat va
xususiyatlarning barqarorlashuvi, muayyan qiѐfa kasb etish
B. Tarbiya va muhit ta’sirida kishilar o‘rtsida muayyan munosabatlar
tarkib topishi.
D Shaxsning irsiyat, muhit, tarbiya ta’sirida rivojlanishiga aytiladi.
E Inson tanasining rivojlanishi natijasida muayyan qiѐfaga kirish,
shakl tugallanganlik kasb etishi va boshqalar.
288. Insoniyat to‘plagan ijtimoiy – tarixiy tajribaning tarkibiy
qismlarini aniqlang?
A. Tabiat va jamiyat haqidagi bilimlar, ijodiy faoliyat usullari, ma’naviy munosabatlar.
B Ta’lim – tarbiya sohasida to‘plangan tajribalar, ilg‘or g‘oyalar.
D. insoniyat haѐt tajribasi, mehnati jaraѐnida to‘plagan bilimlar
E. Ma’naviy – axloqiy fazilatlar, mehnat qurollari, o‘qituvchlarning ijodiy faoliyati.
290. pedagogika fanining asosiy tarmoqlarini aniqlang?
A. Umumiy pedagogika, maktabgacha tarbiya pedagogikasi, o‘rta maktab
pedagogikasi, maxsus pedagogika.
B. Maktab pedagogikasi, maxsus pedagogika, pediatriya, maktabgacha tarbiya pedagogikasi.
D. Umumiy pedagogika, didaktika, psixologiya, logopediya
E. Umumiy pedagogika, oila pedagogikasi, filosofiya, metodika. Xarbiy pedagogika.
291. pedagogika fanining metodologik asoslarini belgilang.
A. Pedagogik xodisalarni tadqiq qilishda qo‘llanma bo‘ladigan ilmiy – falsafiy g‘oyalar, ilmiy meros
B. Ta’lim – tarbiyada qo‘llaniladigan metodlar, amal qiladigan fikr – g‘oyalar, qo‘llanmalar.
D. Ta’lim – tarbiyaning umumiy qoidalari, tarbiya haqidagi g‘oyalar, prinsiplari.
E. Ilmiy meros, ta’lim – tarbiya metodlari, pedagogik hodisalar, o‘qituvchilarning tajribalari.
292 Pedagogik ilmiy – tadqiqot metodlari qaysilar?
A. Kuzatish. Suxbat, anketa, maktab xujjatlarini o‘rganish.
B. Kuzatish, xikoya, suhbat, leksiya, anketa.
D. Kuzatish, anketa, labaratoriya, ekskursiya, illustrasiya.
E. Kuzatish, ishontirsh, mashq. Suhbat.
293. shaxs rivojlanishi va tarkib topishning asosiy omillari
qaysilar?
A. Irsiyat, muhit, tarbiya, shaxsning o‘z faoliyati
V. Muhit, tarbiyalovchi jamoa, adabiѐt, san’at.
S. oila, maktab, moddiy turmush sharoiti.
D. Irsiyat, tabiiy muhit, kattalar namunasi.
294. odamning shaxs bo‘lib yetishuvida irsiyat, muhit va tarbiyaning
roli o‘rtacha necha foizni tashkil etadi?
A. 15% irsiyat, 40% muhit. 45% tarbiyaga bog‘liq.
B. 20% irsiyat. 30 % muhit, 50% tarbiya..
D. 10% irsiyat, 35% muhit, 40% tarbiya.
E. 20% irsiyat, 32% muhit, 55% tarbiya.
295. Tarbiya jaraѐnining o‘ziga xos xususiyatlari nimalardan iborat?
A. Tarbiyaning o‘ziga xos xususiyati uning davomiyligi, uzluksizligi, kompleks (yaxlit) xarakteri, ikki tomonlama jaraѐn ekanligi
B Tarbiyaning o‘ziga xos xususiyati uning ikki tomonlama jaraѐn ekanligi va bolaga xulq qoidalarini o‘rgatishdir.
D Tarbiyaning o‘ziga xos xususiyati uning darsdan tashqari vaqtida amalga oshirilishidir.
E. Tarbiyaning o‘ziga xos xususiyati uning o‘quvchilarni tarbiyalashga qaratilganligidir.
296. Tarbiya jaraѐnining xarakatlantiruvchi kuchlar nima?
A. Tarbiya jaraѐnining ichki ziddiyatlari.
B. O‘quvchilar jamoasi.
D. O‘qituvchi, o‘quvchi, tarbiyachi
E. O‘qituvchi tomonidan o‘quvchilar oldiga qo‘yiladigan maqsadlar.
297. tarbiya jaraѐni qanday bosqichlardan iborat?
A. O‘quvchilarni umumiy talab va me’ѐrlar bilan tanishtirish, qarash va e’tiqodlarni shakllantirish, amaliy ko‘nikma va malakalarni tarkib toptirish
B. Tarbiyaviy vazifalarni idrok qilish, tushunish, umumlashtirish, amalda qo‘llash bosqichlari.
D. Tarbiyachi avval tarbiyaviy vazifani belgilaydi, uning mazmunini, amalga oshirish shakl, metodlarini aniqlaydi, natijalarni tahlil qiladi.
E. Tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish va amalga oshirish.
298. O‘quvchining tarbiyalanganlik darajasini nimalarga qarab
bilish mumkin?
A O‘quvchida tarbiyaga tegishli bilimlar mavjudligiga, bu bilimlar
faoliyatida amal qilishga hatti – harakat mavjudligia qarab.
B. Amaliy bilim, ko‘nikmalariga qarab.
D. O‘qish, mehnatg munosabatga qarab.
E. O‘quvchining xulqi, xatti – xarakatiga qarab.
298. Tarbiya prinsiplari deb nimaga aytiladi?
A. Tarbiyachi tarbiyaviy ishda amal qilishi zarur bo‘lgan asosiyqoidalarga aytiladi
B. Tarbiyaviy ishni tayѐrlash va o‘tkazish tartibiga aytiladi.
D Ta’lim – tarbiya sohasida davlat siѐsatining asosiy prinsiplariga aytiladi.
E Tarbiyachining o‘z shaxsiy tajribasidan kelib chiqib tarbiyaviy ishga ѐndashuviga aytiladi.
299 Tarbiya prinsiplarini sanab bering.
