Файл: Психология как наука о внутреннем мире человека. Этапы становления психологии как науки. Задачи и предмет психологии.docx

Разница между деятельностью и поведением

В отличие от других представителей живой природы, человек склонен к осознанным действиям, абстрактному мышлению, пониманию своего места в окружающем мире. Более того, социум в той или иной степени управляет активностью каждого человека, заключая индивидов в установленные рамки. Никто не станет спорить с тем суждением, что деятельность людей отличается от такой категории, как поведение. В чём разница между данными понятиями и почему так важно отделять их друг от друга?

Определение

Деятельность – осознанная активность человека, направленная на изменение исходной материи, удовлетворение своих потребностей и желаний. Главное её свойство – сознательность, то есть понимание субъектом поставленных целей и задач. Деятельность может быть практической, эстетической и познавательной и всегда имеет определённый смысл.

Поведение – способность живых существ к действию под воздействием различных факторов. Главная причина такой активности – необходимость адаптации к изменяющимся условиям, выживание, развитие. Поведение проявляется у многоклеточных организмов, где им управляет центральная нервная система. Необходимо отграничивать данное понятие от действия, которое присуще и одноклеточным существам, а также растениям.

Сравнение

Главное отличие деятельности от поведения – это наличие определённой цели, которая стоит перед субъектом. Именно наличие мотива выделяет такую активность и делает её уникальной. Деятельность – это система целенаправленных действий, которые подчинены друг другу, имеют мотив, предмет и средства. Именно психическое осознание совершаемого поступка является необходимым в некоторых отраслях. К примеру, в уголовном праве ответственности подлежит лишь то лицо, которое осознаёт фактический характер совершаемых им деяний.

Кроме того, поведение существа может быть только внешним, в то время как деятельность – ещё и внутренней (мышление, научная работа). Проявления типов активности также различаются между собой. Поведение всегда направлено на удовлетворение биологических потребностей, а деятельность – ещё и на реализацию социально-культурных запросов. В науке есть мнение, что именно они предопределили развитие человека и оказали существенное влияние на него.

---

Деятельность является доминирующим видом активности у людей, поведение же более свойственно другим живым существам, которые сознанием не наделены. Между данными категориями есть и определённые сходства. Так, и поведение, и деятельность направлены на изменение исходной материи, реализацию определенных задач, решение которых очень важно для субъекта активности. Обе формы взаимодействия с внешним миром могут быть запрещёнными, если они представляют опасность для общества.

Процессы, которые обеспечивают взаимосвязь внутренней и внешней стороны деятельности называются интериоризацией и экстериоризацией.

Интериоризация - переход извне внутрь; психологическое понятие, означающее формирование умственных действий и внутреннего плана сознания через усвоение индивидом внешних действий с предметами и социальных форм общения. Интериоризация состоит не простом перемещении внешней деятельности во внутренний план сознания, а в формировании самого этого сознания.

Благодаря интериоризации психика человека приобретает способность оперировать образами предметов, которые в данный момент отсутствуют в его поле зрения. Человек выходит за рамки данного мгновения, свободно «в уме» перемещается в прошлое и в будущее, во времени и в пространстве.

Животные такой способностью не обладают, они не могут произвольно выходить за рамки наличной ситуации. Важным орудием интериоризации служит слово, а средством произвольного перехода от одной ситуации к другой - речевое действие. Слово выделяет и закрепляет в себе существенные свойства вещей и способы оперирования информацией, выработанные практикой человечества. Действие человека перестаёт быть зависимым от данной извне ситуации, которая определяет все поведение животного.

Отсюда понятно, что овладение правильным употреблением слов есть одновременно усвоение существенных свойств вещей и способов оперирования информацией. Человек через слово усваивает опыт всего человечества, т. е. десятков и сотен предшествующих поколений, а также людей и коллективов, отдаленных от него на сотни и тысячи километров.

Экстериоризация - процесс, обратный интериоризации, это переход изнутри вовне. Психологическое понятие, означающее переход действий из внутренней и свернутой формы в форму развернутого действия. Примеры экстериоризации: опредмечивание наших представлений, создание предмета по заранее разработанному плану.

---

16. Характеристики деятельности: мотив, цель, предмет деятельности. Психологическая теория деятельности. Структура деятельности: уровень особых видов деятельности, уровень действий, уровень операций, уровень психофизиологических функций.

Основные характеристики деятельности:

1. Объект и субъект – соответственно то, на что она направлена и кто ее осуществляет.

2. Мотив – побуждение к деятельности, осознанная потребность. Мотивы могут быть органическими, материальными, социальными и духовными (потребность в самосовершенствовании).

3. Цель – это осознаваемый образ предвосхищаемого результата деятельности.

4. Результат – конечный продукт деятельности.

5. Средства – инструменты. С помощью которых человек осуществляет деятельность.

Теория деятельности была сформулирована Леонтьевым. Он охарактеризовал макроструктуру деятельности или операционно-техническое ее строение и описал потребностно-мотивационные аспекты деятельности.

Деятельность:

– целенаправленная активность, ориентированная на преобразование предметного или внутреннего мира человека.

- те специфические процессы, которые осуществляют то или иное жизненное, т.е. активное, отношение субъекта к действительности.

- это специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая мотивами и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.

Всякая деятельность организма направлена на тот или иной предмет (нечто, к чему относится именно живое существо), непредметная деятельность невозможна. Различные деятельности, осуществляющие многообразные жизненные отношения организма к окружающей действительности, существенно определяются их предметом, поэтому Леонтьев различает отдельные виды деятельности по различию их предметов. Так же Леонтьев говорит о том, деятельности отличаются одна от другой по признаку мотива.

Структура деятельности

Деятельность имеет сложное иерархическое строение. Она состоит из нескольких слоев или уровней:

- уровень особенных деятельностей, или особых видов деятельности;

- уровень действий;

- уровень операций;

- уровень психофизиологических функций.

Действие – основная единица анализа деятельности, это процесс, направленный на реализацию цели. Действиевключает в качестве необходимого элемента 

---

акт сознания в виде постановки и удержания цели. Действие – это одновременно и акт поведения, теория деятельности рассматривает внешние движения в неразрывном единстве с сознанием. Через понятие действия теория деятельности утверждает принцип активности. Понятие действия «выводит» деятельность человека в предметный и социальный мир.

Операциейназывается способ выполнения действия. Характер используемых операций зависит от условий, в которых совершается действие. Если действие отвечает цели, то операция отвечает условиям, в которых эта цель дана. Под условиями подразумеваются как внешние обстоятельства, так и возможности, или внутренние средства, самого действующего субъекта. Цель, данная в определенных условиях в теории деятельности, называется задачей. Свойство операций состоит в том, что они мало осознаются или совсем не осознаются. Этим операции отличаются от действий, которые предполагают сознательную цель и контроль за протеканием действия.

Под психофизиологическими функциями в теории деятельности понимаются физиологические обеспечения психических процессов. К ним относятся способности к ощущению, к образованию и фиксации следов прошлых воздействий, моторная способность и др. К этому уровню относятся врожденные механизмы, закрепленные в морфологии нервной системы, и те, которые созревают в течение первых месяцев жизни. Психофизиологические функции выделяются в самостоятельный уровень по причине их «организмического» характера, они достаются субъекту деятельности от природы, он находит их в себе готовыми к использованию. Психофизиологические функции составляют одновременно и предпосылки, и средства деятельности, они составляют органический фундамент процессов деятельности. Без опоры на них невозможно выполнение действий и операций, и постановка самих задач.

Таким образом, основные исходные положения теории деятельности:

1. Сознание не может рассматриваться как замкнутое на самом себе: оно должно быть выведено в деятельность субъекта («размыкание круга сознания»).

2. Поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека (принцип единства сознания и поведения).

3. Деятельность – это активный целенаправленный процесс (принцип активности).

4. Действия человека предметны; они реализуют социальные – производственные и культурные - цели (принцип предметности человеческой деятельности и принцип ее социальной обусловленности) (Гиппенрейтер Ю.Б., 2001).

---

С уровнями действий, операций и психофизиологических функций связаны операционально-технические аспекты деятельности. Следующий уровень - уровень особых видов деятельности имеет гораздо более близкое отношение к проблемам личности.

Потребность – исходная форма активности живых организмов. Состояния объективной нужды организма в чем-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования, называется потребностями. Например, потребности в пище, воде, кислороде и т.п. У человека к элементарным биологическим потребностям добавляется потребность в контактах с себе подобными, в первую очередь со взрослыми индивидами. Потребность в социальных контактах, или в общении, является одной из ведущих у человека. Еще одна потребность, которая не относится к органическим, это потребность во внешних впечатлениях, или познавательная потребность. Потребность в контактах и познавательная потребность на первых порах тесно переплетены друг с другом. Ведь близкий взрослый не только удовлетворяет потребность ребенка в контактах, он – первый и главный источник разнообразных впечатлений, которые получает ребенок. Обе эти потребности составляют необходимые условия формирования человека на всех ступенях его развития. Они необходимы ему так же, как и органические потребности, но если последние обеспечивают его существование как биологического существа, то контакт с людьми и познание мира, оказываются необходимыми для становления его как человеческого существа.

В существовании каждой потребности можно выделить этапы: до первой встречи с предметом, который удовлетворяет потребность и после этой встречи. Вначале субъект испытывает состояние напряжения, неудовлетворенности, со стороны поведения наблюдается беспокойство, поиск. В ходе поисковой деятельности обычно происходит встреча потребности с ее предметом. В момент встречи потребности с предметом происходит опредмечивание потребности. В акте опредмечивания рождается мотив, который и определяется как предмет потребности. Мотив определяется как опредмеченная потребность. Мотив – это то, ради чего совершается действие. «Ради» чего-то человек, как правило, производит много разных действий. Эта совокупность действий, которые вызываются одним мотивом и называются особенной деятельностью или особым видом деятельности.

---