ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.05.2024
Просмотров: 112
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
1. Работа с репродукцией
— Рассмотрите репродукцию картины И. Шишкина. Что вы на ней видите?
— Как бы вы назвали эту картину? (Одиночество. Одинокая сосна. Ночь. Грусть. И т. п.)
— Какие картины И. Шишкина вам известны?
Иван Иванович Шишкин (1832-1898) — один из даровитейших русских пейзажистов, живописец, рисовальщик и гравер-аквафортист.
2. Чтение стихотворения «На севере диком стоит одиноко...» учителем
— Как будем читать это стихотворение? Быстро, медленно, в умеренном темпе, везде одинаково? Тихо или громко? Грустно, весело, радостно? Почему?
— Совпадают ли по настроению стихотворение и картина И. Шишкина? (Да. Они совпадают по настроению. Можно подумать, что картина написана специально к этому стихотворению.)
3. Словарная работа
Риза — облачение, одежда священника при богослужении.
Утёс — высокая скала.
4. Выразительное чтение стихотворения
— Поработайте в парах. Прочитайте стихотворение выразительно.
VI. Рефлексия
VII. Подведение итогов урока.
— Чему учились на уроке?
— С творчеством какого писателя ознакомились сегодня
на уроке?
— Понравились ли вам его стихотворения?
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение стихотворений. Сделать
к ним иллюстрации.
Урок 47. М. Лермонтов «Утес», «Осень»
Цели:продолжить знакомство учащихся с творчеством М.Ю. Лермонтова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл стихотворения; прививать любовь к русской поэзии.
Планируемые результаты:учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.
Оборудование:портрет М.Ю. Лермонтова, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.
— Прочитайте медленно, выговаривая каждое слово четко; прохлопайте ритм.
— О чем скороговорка? (Скороговорка о том, как нужно правильно говорить.)
— Какие слова надо выделить? Это должны быть самые важные слова. (Расстановка логических ударений.)
— Прочитайте в разговорном темпе, выделяя слова.
— Прочитайте в ускоренном темпе, выделяя слова.
III. Проверка домашнего задания.
(Выразительное чтение стихотворений М.Ю. Лермонтова.)
— Покажите свои иллюстрации и расскажите, что вы на них изобразили.
IV. Введение в тему. Работа с репродукцией.
— Рассмотрите репродукцию картины А. Куинджи на с. 146 учебника.
Архип Иванович Куинджи (1841—1910) — живописец, передвижник. Для его пейзажей характерны романтическая приподнятость, панорам-ность композиций, декоративная звучность колорита, близкие к натуре эффекты освещения.
— Расскажите, что вы видите и как понимаете эту картину. Что хотел показать нам художник? (Ответы детей.)
— Определите тему и цели урока.
V. Работа по теме урока
1. Чтение и обсуждение стихотворения «Утес»
Сегодня мы ознакомимся со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Утес».
— Вспомните, что такое утес. (Утес — это высокая скала.) (Чтение стихотворения учителем.)
— Ваши впечатления от прочитанного? (Мне стало грустно, печально. Он стоит одиноко и плачет.)
— Сравните два стихотворения Лермонтова — «На севере диком стоит одиноко...» и «Утес». Перечитайте их, чтобы выполнить это задание. (В этих стихотворениях совпадает настроение. Лермонтов пишет о грусти, печали, невыносимости одиночества.)
— Прочитайте стихотворение «Утес» про себя.
— Какие два образа запомнились вам? (Образ легкой, игривой, шаловливой, свободной и беспечной золотой тучки. И угрюмый, большой, неподвижный утес. Одинокий утес, мрачный. Старый утес.) стр.148
— Тучку поэт изображает как живую. Докажите. (Ночевала; умчалась рано, весело играя.)
— После посещения тучки как чувствовал себя утес? (Ему стало хуже. Его тоска одиночества усилилась.)
Да, тучка не могла понять утеса: она стремительная, юная, ей неизвестны такие чувства, которые переживает утес.
— В чем же особенность стихотворения? (Стихотворение небольшое, но оно насыщено чувствами. В нем яркие картины, в нем звучит музыка.)
2. Выразительное чтение стихотворения
VI. Физкультминутка
Линейку на пол положу
И выпрямлюсь с ходу.
Потом достать ее могу
И выровняю позу.
Проделаю так много раз,
Чтоб отдохнуть от книжных фраз.
VII. Продолжение работы по теме урока.
1. Чтение и обсуждение стихотворения «Осень»
— Прочитайте стихотворение «Осень». Какие строчки помогли вам представить осеннюю картину? (Дети зачитывают строки.)
— Каким вам представляется бор, где поникшие ели зелень
мрачную хранят?
— Почему поэт называет зелень мрачной? (Может быть, потому, что она уже немолодая, темная. А лиственные деревья стоят голые.)
— Как понимаете строчки?
Зверь отважный поневоле
Скрыться где-нибудь спешит.
(Листья падают, деревья оголяются, и кругом все видно. Поэтому и хочется укрыться.)
2. Выразительное чтение
VIII. Рефлексия.
IX. Подведение итогов урока.
— Чему учились на уроке?
— С какими стихотворениями ознакомились?
Домашнее задание
Выучить понравившееся стихотворение М.Ю. Лермонтова.
Урок 48. Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.
Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл произведения; прививать любовь к чтению.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; подбирать материал для сообщения о писателе.
Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка.
Белеет парус одинокой В тумане моря голубом!.. Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?..
— Прочитайте жужжащим способом.
— Как вы думаете, что это? (Это отрывок из стихотворения.)
— Найдите в тексте глаголы. Прочитайте, выделяя голосом глаголы.
— А сейчас прочитаем, выделяя голосом последнее слово в каждой строке.
— Прочитайте медленно (еще: с ускорением, выразительно).
III. Проверка домашнего задания.
1. Чтение стихотворения «Парус»
— Вы правильно поняли, что это отрывок из стихотворения и написал его М.Ю. Лермонтов. Послушайте его. (Учитель читает стихотворение наизусть.)
Парус
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны, ветер свищет,
И мачта гнется и скрипит...
Увы! Он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой...
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
— Понравилось вам стихотворение?
— Какая тема затронута в нем? (Опять тема одиночества.)
2. Проверка домашнего задания
— Прочитайте выразительно стихотворение «Утес», представьте нам иллюстрации, которые вы приготовили.
(Выступления детей. Чтение учащимися наизусть стихотворений М. Лермонтова.)
IV. Введение в тему
— Итак, мы с вами изучали творчество М.Ю. Лермонтова. А сегодня у нас новая тема. Прочитайте запись на доске.
• Чтоб поверить в добро, надо начать делать его.
— Как вы понимаете эти слова? (Объяснения учащихся.)
— Если вы правильно расшифруете, то узнаете, кто из великих людей изрек то, что вы сейчас читали.
5 4 3 2 1
12 3 4 5 6
| А Ж | Б | в | г | д | Е |
| 3 | и | й | к | л | |
| М Т Ш | Н У | О | п | р | с |
| ф | X | ц | ч | ||
| щ | ь | э | ю | я |
6,4; 6,5; 3,5
2,3; 3,4; 5,4; 3,3; 6,4; 1,5; 6,5; 3,5; 3,4; 6,2
1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4
(Лев Николаевич Толстой.)
— Итак, сегодняшний и следующие несколько уроков мы посвятим Льву Николаевичу Толстому. Вспомните, что мы знаем об этом писателе. Дополните фразы.
1) Он был....
2) Родился и похоронен в ....
3) Полное собрание сочинений составляет ... томов.
4) В Ясной Поляне он открыл ... для ... и сам учил их.
(Граф. Родился в 1828г. в Ясной Поляне и похоронен там в 1910г. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание сочинений — 90 томов. Он очень любил детей. Лев Николаевич открыл в Ясной Поляне школу, написал учебник для детей и сам учил их.)
— Вы узнаете еще много нового и интересного об этом писателе.
V. Работа по теме урока
— Посмотрите на с. 148—149 учебника. Вглядитесь в фотографии писателя. Ведь лицо человека, его глаза могут рассказать о многом. Послушайте о нем рассказ.
(Рассказывают учитель и заранее подготовленные ученики.) Лев Николаевич Толстой (1828—1910) в своих произведениях говорил, что человеком может называться только тот, кто трудится, кто делает добро другим людям, кто честно исполняет свой долг. Стыдно, недостойно человека жить чужим трудом. Толстой жил скромно, старался обслуживать себя сам, знал и крестьянский труд: умел косить, пахать. Толстой работал ежедневно, он был великим тружеником.
