Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов И. Сурикова, его портрет.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Дети читают наизусть понравившийся отрывок, показывают свои иллюстрации.

III. Работа по теме урока

1. Кроссворд

— Ребята, разгадайте кроссворд.

1. Выгляну в оконце — Лежит белое суконце. Всю зиму лежит,

А весной убежит. (Снег.)

2. Белый дед — белее нет.

Старый, горбатый,

Лежит возле хаты.

Лежит всю зиму —

Никто не поднимает.

Весна придет —

Он сам уйдет. (Сугроб.)

3. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сновидение.)

4. Кручу, бурчу,

Знать никого не хочу. (Вьюга.)

— Прочитайте слово, получившееся по горизонтали. (Суриков.)

— Откройте учебник на с. 72. Прочитайте имя и отчество поэта.

2. Рассказ учителя об авторе*

Стихи Сурикова отличаются простотой и мелодичностью. Их основная тема - тяжелое положение народа. Многие стихи поэта посвящены русской природе и детям, а некоторые из них стали популярными народными песнями («Рябина», «В степи», «Степь да степь кругом»).

IV. Физкультминутка

Все захлопали в ладоши —

Дружно, веселей!

Застучали наши ножки

Громче и быстрей!

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем

Выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки,

Снова опустились.

Мы на месте покружились

И остановились.

V. Продолжение работы по теме урока

1. Беседа

— Ребята, а вы любите зимние забавы? Какие? (Ответы детей.)

Сегодня я рассказала вам о трудной жизни Ивана Сурикова. Но до 8 лет, пока была жива его мама, ему жилось очень хорошо. И детство свое он считает счастливым.

---

Детства прошлого картины!

Только вы светлы:

Выступаете вы ярко

Из сердечной мглы.

Время детства золотое,

Юность без тревог!

Хоть бы день из этой жизни

Возвратить я мог!

Детство, нет тебе возврата!

Пронеслось, прошло;

Только в памяти живешь ты

Ярко и светло.

2. Первичное чтение стихотворения «Детство»

— Прочитаем стихотворение, помещенное в наших учебниках на с. 72. Следите за моим чтением.

(Учитель читает выразительно.)

3. Работа над текстом стихотворения

— Похожи ли забавы крестьянских детей на ваши? (Да, они очень похожи.)

— Какая из картин, которые нарисовал поэт, вам особенно запомнилась?

— Прочитайте строчки, в которых представлена картина: семья зимним вечером.

(Дети зачитывают 3 четверостишия.)

— Что такое лапти?

Лапти — в старину: крестьянская обувь, сплетенная из лыка, охватывающая только стопу.

— Кто из вас знает, что такое прялка?

Прялка — приспособление для ручного прядения, приводимое в движение ножной педалью.

— Рассмотрите иллюстрацию на с. 72.

— Найдите значение слов «огонек светца».

Светец — подставка для лучины, освещавшей жилье, избу.

— Найдите строки, которые говорят о большой любви мальчика к сказкам.

— А вы любите сказки? Назовите самые любимые. (Опрос желательно провести быстро.)

— Перечитайте строки, где мальчик рассказывает о своих любимых сказках. Подумайте, как будете их читать: спокойно, медленно или с волнением, ожиданием волшебства?

(Выразительное чтение отрывка детьми.)

— Какая сказка снилась мальчику? (Похоже на сказку «Иван-царевич и Серый Волк».)

---

4. Выразительное чтение всего стихотворения

VI. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VII. Подведение итогов урока

— С каким стихотворением ознакомились на уроке?

— Чем отличается ваше детство от описанного в стихотворении?

— Чему учились сегодня на уроке?

Домашнее задание

Выучить наизусть первые четыре четверостишия из стихотворения «Детство». По желанию сделать иллюстрации к любимому отрывку.

Урок № 28. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата_________________
Тема: И. Суриков «Зима».Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

Цели: познакомить учащихся со стихотворением И. Сурикова «Зима»; обучать пониманию поэтической речи, правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за сравнением как средством создания картины природы в лирическом стихотворении; находить рифмующиеся слова.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов И. Сурикова, его портрет.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Умные совята

Совята у совушки

Умные головушки:

На каждый совушкин совет

Глазами хлопают в ответ.

И. Котляр

- Прочитайте жужжащим способом.

- Найдите однокоренные слова. (Совята, совушки, совушкин.)

- Какое слово нельзя отнести к группе слов с корнем -сов-? (Совет.)

- Прочитайте с интонацией удивления (еще: с вопросительной интонацией, сердито, радостно).

- Сейчас прочитайте выразительно.

III. Проверка домашнего задания

Чтение отрывка наизусть. Показ иллюстраций.

---

IV. Введение в тему

- Сейчас я вам прочитаю еще одно стихотворение Ивана Сурикова.

Ярко солнце светит,

В воздухе тепло,

И, куда ни взглянешь,

Все кругом светло,

На лугу пестреют

Яркие цветы;

Золотом облиты

Темные листы,

Дремлет лес:

Ни звука, —

Лист не шелестит,

Только жаворонок

В воздухе звенит,

Да взмахнет порою

Птичка под кустом,

Да, жужжа, повьется

Пчелка над цветком,

Да золотокрылый

Жук лишь прошуршит, —

И опять все тихо,

Все кругом молчит.

Хорошо!.. И если б

Пруд не призывал,

Долго бы весною

В поле простоял.

- Понравилось стихотворение? Стало вам тепло? Мне хотелось показать вам, как Суриков писал о поздней весне. Если вам захотелось прочитать другие его стихи, найдите их в библиотеке или дома. Обязательно почитайте.

V. Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели.

Пошипели, помолчали

И, как зайки, поскакали.

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Чтение стихотворения «Зима»

— Вот мы и вернулись обратно в зиму. Откройте с. 76 учебника. Прочитайте название стихотворения. («Зима».)

— Кто его написал? (Иван Захарович Суриков.)

— О чем может рассказать нам автор в этом стихотворении? (Предположения детей.)

— Ознакомимся с ним. (Учитель читает, а учащиеся следят по учебникам.)

— Какие чувства вы испытывали при чтении стихотворения? (Чувство покоя, радости, что наступила зима...)

— Какие слова помогают понять, что наступила зима? (Белый снег, пушистый / В воздухе кружится... И под утро снегом/ Поле забелело... Вот пришли морозцы — / И зима настала.)

— Как понимаете слово «пеленою»? В каком значении оно здесь употреблено?

Пелена — сплошной покров, то, что закрывает, заволакивает со всех сторон (первоначально - кусок ткани, то, во что пеленают).

---

— Ждал ли кто-нибудь наступления зимы? Кто? (Да, наступления зимы ждали природа, люди.)

(Дети зачитывают отрывки, подтверждая свой ответ.)

— Прочитайте, как крестьянин готовился встретить зиму. (Уж давно крестьянин / Ждал зимы и стужи, / И избу соломой/Он укрыл снаружи.)

— Почему поэт называет сани - санишки? (Наверное, потому, что они маленькие, а может быть, потому, что они уже старенькие.)

— Какая интонация соответствует содержанию стихотворения: спокойная, печальная, радостная? Передайте ее при выразительном чтении.

2. Выразительное чтение стихотворения

3. Сравнение в стихотворении

— С чем поэт сравнивает поле и лес, покрытый первым снегом? Что дает нам такое сравнение? (Ответы детей.)

Напомню вам, для того чтобы передать свои чувства, авторы используют различные приемы: олицетворение, метафоры, эпитеты.

Олицетворение (олицетворить) — выразить, представить в образе живого существа.

Метафора — оборот речи: употребление слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства, сравнения.

Эпитет — образное, художественное определение (например, постоянные эпитеты: синее море, златые кудри).

— Найдите в прочитанных стихотворениях олицетворения, метафоры, эпитеты.

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

— Прочитайте пословицы и поговорки на доске. Какие из них подходят к теме нашего урока?

• Зима не без морозов.

• Зимой морозы, а летом грозы.

• Готовь сани летом, а телегу зимой.

• Лето собирает, зима поедает.

Домашнеезадание

Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зима».

Урок № 29. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата_________________

Тема: Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическаятетрадь 1»)

Цели: обобщить знания детей по разделу «Поэтическая тетрадь 1»; развивать творческие способности, память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, знать лирические произведения и их авторов.

---

Смотрите также файлы

• Дисциплина Практическое занятие 2 Обучающийся Морозова Анна Андреевна Преподаватель Наумова Ольга Викторовна Практическая работа 2.doc

• Отчет по практике вид, тип практики учебная практика вид, тип практики ознакомительная практика.doc

• Программа профессиональной переподготовки Гештальтконсультирование в психологической практике (1560) дневник.doc

• Тесты по дисциплине Банковское Дело.docx

• Операционная система Windows.docx