Файл: Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.05.2024
Просмотров: 459
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
VII. Рефлексия
VIII. Подведение итогов урока
— Что такое рифма? Приведите примеры.
— Как передает А.А. Фет настроение лирического героя?
Домашнеезадание
Выучить наизусть одно из стихотворений А. Фета. Нарисовать к нему иллюстрацию.
Урок № 25. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата_________________
Тема: И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно.....
Цели: познакомить учащихся со стихотворением И. Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно...»; обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Оборудование: картины на тему осени; карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов И. Никитина, его портрет.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Вез на горку Саня за собою сани. Ехал с горки Саня, а на Сане сани.
— Прочитайте жужжащим способом.
— Почему слова «Саня» и «сани» написаны по-разному? (Одно слово означает имя, а другое — предмет, на котором катаются.)
— Назовите знакомые части речи.
(Дети называют глаголы: вез, ехал; имена существительные: горку, Саня, сани; предлоги: на, за, с; союз: а; местоимение: собою.)
— Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом глаголы. (Дети читают.)
— Прочитайте с утвердительной интонацией на глаголах.
— Прочитайте с восклицательной интонацией на глаголах.
— А теперь скороговоркой.
III. Введение в тему
1. Знакомство с творчеством поэта И. Никитина
(Учитель читает стихотворение И. Никитина «Утро».)
Утро
Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш. Тишь-безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом - на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.
Потянул ветерок, воду морщит-рябит.
Пронеслись утки с шумом и скрылися.
Далеко-далеко колокольчик звенит.
Рыбаки в шалаше пробудилися,
Сняли сети с шестов, весла к лодкам несут...
А восток все горит-разгорается.
Птички солнышка ждут, птички песни поют,
И стоит себе лес, улыбается.
Вот и солнце встает, из-за пашен блестит,
За морями ночлег свой покинуло,
На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.
Едет пахарь с сохой, едет — песню поет;
По плечу молодцу все тяжелое...
Не боли ты, душа! отдохни от забот!
Здравствуй, солнце да утро веселое!
2. Рассказ учителя об авторе
— Догадайтесь, что здесь написано. Запиши эти слова в рабочей тетради (каждое из них надо писать с большой буквы).
НАВИ ЧИВВАС НИТИКИН
— Понравилось вам стихотворение? А знаете, кто его написал? Его написал Иван Саввич Никитин (1824-1861) - русский поэт XIX века.
— Захотелось вам прочитать другие стихи Ивана Никитина? Давайте отдохнем, а потом продолжим работу.
IV. Физкультминутка
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей!
V. Продолжение работы по теме урока
1. И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...»
— Откройте учебник на с. 66. Прочитайте, как зовут поэта. (Иван Саввич Никитин.)
— Я буду читать стихотворение, а вы следите по учебникам. (Учитель выразительно читает стихотворение.)
— Понравилось вам стихотворение? А о чем оно? (О том, как наступает весна.)
2. Беседа по прочитанному
— Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении Никитина? Опишите их. (Примерный ответ. Первая картина о том, как степь должна пробудиться и умыться росой. Как она принакроется травой, нарядится в цветы, как невеста, т. е. первая картина о том, как степь расцветет. Вторая картина о наступлении весны. Летят журавли, ручьи по оврагам шумят. Третья картина описывает небо, покоторому плывут тучки.)
— Как называет автор траву? (Муравой.)
— К кому обращается поэт? (Поэт обращается к степи.)
— Согласны ли вы, что поэт изображает степь как живую? Докажите. (Примерный ответ. Да, поэт изображает степь как живую. Он обращается к ней:
Степь моя, полно спать беспробудно... Пробудись и умойся росою, В ненаглядной красе покажись. Принакрой, нарядись, полюбуйся...)
— Как бы вы озаглавили стихотворение? (Предположения детей.)
— Ребята, а все ли слова и выражения вам были понятны в тексте?
— Объясните значение слов.
Полно (спать беспробудно) - значит, хватит.
Ковыль — степная трава.
В угоду косцам — удовлетворить желания косцов, сделав им приятное (хорошей травой).
Копна — небольшой округлый стог сена, снопов.
— Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении И. Никитина? Запишите описания в рабочей тетради.
3. Подготовка к выразительному чтению
— Подумайте, в каком темпе вы будете читать стихотворение: быстро, четко и громко произнося слова, или напевно, медленно. (Будем читать медленно, напевно.)
4. Выразительное чтение стихотворения
VI. Рефлексия
VII. Подведение итогов урока
— С творчеством какого поэта познакомились на уроке?
— О чем стихи Ивана Никитина?
Домашнее задание
Нарисовать иллюстрации к стихотворению и выучить отрывки к этим иллюстрациям.
Урок № 26. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата_________________
Тема: И. Никитин «Встреча зимы»
Цели: познакомить учащихся со стихотворением И. Никитина «Встреча зимы»; обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение, мысли поэта; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов И. Никитина, его портрет.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте скороговорки с ускорением, затем вполголоса (хором, индивидуально).
Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела, Белой даже не была.
— Какую картину вы представили? (Ответы детей.)
III. Проверка домашнего задания
— Покажите иллюстрации, которые вы приготовили, и прочитайте наизусть соответствующие отрывки из стихотворения Ивана Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно...».
(Дети показывают иллюстрации и читают отрывки к ним.)
IV. Работа по теме урока
Работа над стихотворением «Встреча зимы»
— Прочитайте название стихотворения. (Стихотворение называется «Встреча зимы».)
— Как вы думаете, о чем оно? (Оно, наверное, о том, как приходит зима и как ее встречают.)
— Ребята, а кто из вас любит это время года?
— Как вы встречаете зиму, расскажите. (Ответы детей.) (Чтение стихотворения учителем. После чтения учитель выдерживает паузу.)
— Понравилось вам стихотворение?
— Какие чувства вы испытывали при чтении этого стихотворения? (Примерный ответ. Вначале мне было грустно — шел осенний холодный дождь, веял холод в лицо и плакал лес. А потом природа меняется: упал белый пушистый снежок на грязную землю, воздух стал чистым, лес стал веселосмотреть. И мои чувства менялись. Стало радостно, светло на душе...)
V. Физкультминутка
Мы сидели, мы сидели,
Наши спинки занемели.
Постоим немножко,
Поглядим в окошко.
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Самостоятельное чтение детьми стихотворения жужжащим способом
2. Выборочное чтение
— Можно ли сказать, что И. Никитин в стихотворении «Встреча зимы» создает как бы подвижные картины природы? (Да, это действительно так.)
— Проследите, как меняется все вокруг утром, в полдень, ночью и на рассвете.
(Дети зачитывают строки начала стихотворения.)
— Какой поре посвящено стихотворение? (Стихотворение посвящено предзимью. Когда зима еще не наступила, но идет первый снег?)
— Подумайте, почему людей радует первый снег. Найдите эти строки и перечитайте их. (Первый снег закрывает грязь кругом, становится чисто, светло и красиво?)
— Перечитайте приветствие зиме. Можно ли сказать, что автор одушевляет природу? (Да, он называет зиму гостьей, приглашает к себе.)
— Ребята, любил ли поэт русскую зиму? (Да, он ее любил.)
— А как он относился к русским людям, к простому человеку? (Мы видим из стихотворения, что он любил и уважал русский народ.)
(Зачитывают отрывки о мужичке, о маме.)
— Как понимаете значение слова «искони»? (Издавна, с незапамятных времен?)
3. Выразительное чтение
— Подготовьтесь читать выразительно. Прочитайте друг другу.
VII. Рефлексия
— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.
VIII. Подведение итогов урока
— С каким стихотворением ознакомились на уроке?
— Чему учились сегодня на уроке?
Домашнеезадание
Выучить понравившийся отрывок. По желанию нарисовать иллюстрации. Выполнить задание 7 на с. 71.
Урок № 27. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата_________________
Тема: И. Суриков «Детство»
Цели: познакомить учащихся со стихотворением И. Сурикова «Детство»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.