Файл: Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.05.2024
Просмотров: 473
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
— Прочитайте так, как считаете нужным, передав смысл пословиц и поговорок.
IV. Работапотемеурока
— Сегодня на уроке мы будем знакомиться с творчеством А.С. Пушкина, учиться читать его стихи. Как вы думаете, о каком времени года мы будем читать? (Мы думаем, чтостихи о зиме.) (Чтение стихотворения «Уж небо осенью дышало...» учителем.
Вопросы после чтения.)
— Ваши впечатления? (Когда я читал стихотворение, мне стало грустно, ведь наступила осень.)
— О каком периоде осени говорится в стихотворении? Докажите. (Здесь говорится о поздней осени, так как день становится короче, опадает листва, на полях туман, гусиулетают.)
— Как понимаете слово «караван»? (Караван — движущаясявереница — друг за другом.)
— Найдите значение слова «сень». Сень — то, что покрывает кого-нибудь, что-нибудь.
— Прочитайте задание 1 на с. 86. Выполните его.
— К слову «скучная» найдите близкие по смыслу слова. Запишите в рабочую тетрадь. (Уныло, тоскливо, неинтересно, невесело, нудно...)
— Как можно озаглавить этот отрывок? («Осень», «Осень наступила», «Скучная пора» и др.)
— Приготовьтесь читать выразительно. (Выразительное чтение учащимися.)
V. Физкультминутка
Топай, мишка,
Хлопай, мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперед и вниз.
Улыбайся и садись.
VI. Продолжениеработыпотемеурока
1. Работа над отрывками из романа «Евгений Онегин»
— Ребята, посмотрите внимательно: откуда этот отрывок? (Это отрывок из романа «Евгений Онегин».)
— Сейчас мы прочитаем еще два отрывка из этого романа.
— Прочитайте следующий отрывок — «В тот год осенняя погода...» - самостоятельно.
— Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? (Сначала было грустно оттого, что зима очень долго не наступала. А потом, когда говорится о выпавшем снеге, о том, как стало вокруг красиво и светло, на душе стало светло и радостно.)
— Докажите, что зима долго не наступала. (Автор говорит: «В тот год осенняя погода / Стояла долго на дворе, / Зимы ждала, ждала природа...» Слово «ждала» даже повторяется два раза!)
— Прочитайте, что увидела Татьяна, выглянув в окно. (Дети зачитывают строчки.)
— Какие слова и выражения вам непонятны? На третье в ночь — ночь на 3 января. Куртины - цветочные грядки, клумбы.
— О чем говорит поэт: «Деревья в зимнем серебре»? (Он говорит об инее.)
— А «Зимы блистательный ковер»? (Здесь говорится о снеге.)
— Как называется такой поэтический прием? (Он называется метафорой. Метафора — оборот речи, состоящий в употреблении слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства.)
— Приготовьтесь читать выразительно. (Выразительное чтение учащимися.)
— Чье чтение было особенно удачным? (Дети анализируют чтение друг друга.)
2. «Опрятней модного паркета...»
— Прочитайте отрывок «Опрятней модного паркета...» самостоятельно.
— С чем сравнивается речка, покрытая льдом? (Речка, покрытая льдом, сравнивается с паркетом.)
— С каким настроением мальчики скользят по льду? (Мальчишки изображены очень радостными.)
— Какое слово помогает передать звук скользящих коньков? (Слово «звучно».)
— Поэту удается несколькими словами описать картину первого снега. Каким изображен первый снег? Как он назван? (Мелькает, вьется первый снег, / Звездами падая на брег.)
— Прочитайте стихотворение выразительно. Передайте свое радостное настроение при чтении. (Чтение стихотворения учащимися.)
VII. Рефлексия
VIII. Подведениеитоговурока
— Ребята, вернемся к пословицам и поговоркам, которые мы читали в начале урока. Какие из них можно отнести к прозвучавшим сегодня стихотворениям?
— Какие отрывки из стихотворений соответствуют вашему сегодняшнему настроению?
Домашнеезадание
Выучить любое понравившееся стихотворение.
Урок № 34. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России»
Дата_________________
Тема: А. Пушкин «Зимнее утро»
Цели: ознакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Зимнее утро»; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; учить видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; видеть средствахудожественной выразительности: эпитет, сравнение; звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.
Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина.
III. Речевая разминка
— Прочитайте загадку жужжащим способом. Отгадайте ее.
Я с морозами дружу,
Землю заметаю.
Прилетаю и кружу,
Песню завываю.
Ветерок — мой младший брат —
Мне всегда бывает рад. (Метель, пурга, вьюга, буран.)
— Прочитайте с вопросительной интонацией, затем сразу с утвердительной интонацией (еще: с веселой интонацией, с грустной.)
— Прочитайте так, как считаете нужным, передав смысл загадки.
IV. Актуализация знаний. Введение в тему
— У этой загадки может быть несколько отгадок. Что вы можете сказать об этих явлениях природы? (Высказывания детей.)
— Расшифруйте, что написано на доске (читайте только русские буквы).
S3LHWMGHIESELYNTPSWOL
(Зимнее утро.)
— Как вы думаете, о чем мог нам рассказать автор стихотворения с таким названием? (Предположения учащихся.)
— Откройте учебник на с. 88—89. Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Хотите что-нибудь добавить к сказанному?
— Правы ли мы, узнаем после минутки отдыха.
V. Физкультминутка
Поймай снежок!
Не боимся мы пороши —
Ловим снег,
Хлопок в ладоши!
Руки в стороны, по швам —
Снега хватит нам и вам!
VI. Продолжениеработыпотемеурока
1. Чтение стихотворения «Зимнее утро» учителем
— Что вам особенно понравилось в стихотворении?
— Какие слова были непонятны?
Нега — блаженство.
Аврора — утренняя звезда.
Вечор — вчера.
Нынче — сегодня.
2. Работа над стихотворением
— Прочитайте стихотворение самостоятельно и попробуйте разделить его на части.
(Дети выполняют задание.)
— Прочитайте первую часть. О чем вней говорится?
— Прочитайте вторую часть. (Во второй части описывается вечер, как злилась буря, и было очень печально.)
— Прочитайте третью часть. (В третьей части перед нами предстает картина природы. Она очень красива: блестя на солнце снег лежит, ель сквозь иней зеленеет, речка подо льдом блестит.)
— Почитайте четвертую часть. (В этой части перед нами картина освещенной светом затопленной печи комнаты. Значит, там тепло и уютно.)
— Пятая часть? (В последней части говорится о том, что поэт приглашает свою героиню прокатиться на коне.)
— Одинаковым ли тоном вы будете читать все стихотворение? (Нет. Сначала громко, выразительно, бодро. Потом с чувством грусти, печали. Затем спокойным, но звонким голосом. А вот последние шесть строчек снова громко, призывно.)
— Ребята, в этом стихотворении мы увидели резкую смену настроения и картин в произведении. Такой прием называется антитезой, или противопоставлением. Как вы думаете, почему поэт использует этот прием? (Поэт использует его для яркости образа, для большой силы выражения. Одно как бы оттеняет другое.)
3. Выразительное чтение стихотворения
— Почему Александр Сергеевич вспоминает о зимней вьюге? Как это помогает передать его настроение?
— Поработайте в парах. Прочитайте друг другу выразительно.
- Прочитайте выразительно все стихотворение классу. (Выразительное чтение учащимися.)