Файл: Развитие мотивации к урокам физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела Лыжная подготовка.docx

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Московская государственная академия физической культуры»


Кафедра БИОМИХАНИКИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ВКР на тему:
Развитие мотивации к урокам физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка»

Выполнила:

Студентка 1 курса

Очной формы обучения

Направление подготовки 49.03.01

105 группы

Попова Наталья Валерьевна
Проверил:

Зубарев Сергей Николаевич
Малаховка 2021

Содержание:
Введение…………………………………………………………………………….3

Глава I. Теоретические основы развития мотивации к урокам физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка»………………………………………………………………………..6

1.1. Понятие мотивации и ее характеристика у учащихся 7 класса …................6

1.2. Организация урока лыжной подготовки в 7 классе ……………………….12

1.3. Способы развития мотивации к урокам физической культуры у учащихся 7 класса при занятиях лыжной подготовкой………………………………………14

Глава II. Содержание опытно-практической работы по развитию мотивации на уроках физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка» …………………………………….19

2.1. Организация опытно-практической работы……...........................................19

2.2. Проведение серии уроков с учащимися 7 класса с использованием способов развития мотивации на уроках физической культуры по разделу «Лыжная подготовка»………………………………………………………………………...25

2.3. Результаты опытно-практической работы………………………………......27

Заключение……………………………………………………………………......33

Библиографический список…………………………………………………….36


Введение

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предполагает результаты, структуру, условия реализации и освоение программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся средней школы при получении основного общего образования.

Мотивация как движущая сила человеческого поведения, безусловно, занимает ведущее место в структуре личности, пронизывая ее основные структурные образования: направленность личности, характер, эмоции, способности, деятельность и психические процессы, для детей разного возраста мотивация имеет разную побудительную силу для организма, важно не однообразное сохранение положительных эмоциональных состояний, а мозаика сменяющих друг друга чувств, имеющих оптимальную интенсивность, психологическая устойчивость определяется исследователями как способность поддерживать требуемый уровень психической активности при широком варьировании факторов, действующих на человека.

---

Таким образом, можно сказать, что мотивация представляет собой сложную систему, в которую включены иерархизированные структуры.

Основная направленность физического воспитания в 7 классе - формирование интереса к систематической, спортивной и оздоровительной подготовке. Важным элементом физического воспитания в этот период является формирование спортивного характера, его умение мобилизовать себя на преодоление трудностей. Лыжная подготовка является обязательным разделом физического воспитания у учащихся 7 класса. В задачу лыжной подготовки входит обучение учащихся 7 класса основам техники передвижения на лыжах, достижение установленных нормативных показателей и приобретение элементарных знаний, умений и навыков, связанных с пользованием лыжами. Умение передвигаться на лыжах является основным средством физической подготовки.

В 7 классе происходят значительные изменения как внутри организма, так и снаружи. Идет интенсивное нарастание массы и длины тела. В связи с этим фигура подростка часто выглядит нескладной, вытянутой, непропорциональной. Аэробные возможности преобладают над анаэробными.

Мы можем сказать, что подростковый возраст - это период продолжающегося двигательного совершенствования моторных способностей, больших возможностей в развитии двигательных качеств. При правильной методике спортивные занятия в подростковом возрасте оказывают положительное влияние на формирование организма занимающихся.
В 7 классе очень сложно обучать детей чему-либо. Они добиваются, чтобы их считали взрослыми, и глубоко негодуют, когда с ними обращаются, как с детьми. Мотивация двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов. Однако понятие мотивация введено давно, но педагогам не всегда удается оптимально влиять на развитие мотивации учащихся. Именно поэтому проблема считается актуальной.

Проблема: Как развивать мотивацию к урокам физической культуры учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка»?

Объект исследования: процесс развития мотивации учащихся 7 класса к урокам физической культуры.

Предмет исследования: развитие мотивации на уроках физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка».

---

Цель исследования: на основе теоретического изучения планирование, проведение и анализ уроков физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка» с включением в них способов развития мотивации.


Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие «мотивация» и дать общую характеристику учебной мотивации учащихся среднего школьного возраста на уроках физической культуры.

2. Охарактеризовать лыжную подготовку как предмет обучения у учащихся 7 класса на уроках физической культуры.

3. Подобрать способы развития мотивации к урокам физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка».

4. Провести опытно-практическое исследование по развитию мотивации к урокам физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка».

Методы исследования: теоретические: анализ научно-методической литературы; практические: беседа с педагогом, опросник Карпова Г.А. «Учебная мотивация», методика Дуркина П.К. «Изучение мотивации к занятиям физической культурой учащихся», методы количественной и качественной обработки результатов исследования.

Теоретической основой нашего исследования являются авторские идеи: Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. – понятие мотивации; Мухина В.С.- учебная мотивация у учащихся средней школы; Бутин И.М. – лыжный спорт, Водянкин Е.Г. - способы мотивации при занятиях лыжной подготовкой.

Научная новизна нашего исследования заключается в подборе, апробировании способов мотивации для использования на уроках физической культуры по разделу «Лыжная подготовка».

Теоретическая значимость нашего исследования: проанализированы теории мотивации, подобраны способы развития мотивации, проведены беседы с учителем физической культуры.

Практическая значимость состоит в возможности использования подобранных нами способов мотивации на уроках лыжной подготовки с учащимися 7 класса.



Глава I. Теоретические основы развития мотивации к урокам физической культуры у учащихся 7 класса при изучении раздела «Лыжная подготовка»

1. 
   Понятие мотивации и ее характеристика у учащихся среднего школьного возраста
   

Мотивация – (от лат. Movere) – побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности

---

[5].

Если говорить в общем, то мотивация человека к деятельности понимается как совокупность движущих сил, побуждающих человека к осуществлению определенных действий. Эти силы находятся вне и внутри человека и заставляют его осознанно или же не осознанно совершать некоторые поступки. При этом связь между отдельными силами и действиями человека опосредована очень сложной системой взаимодействий, в результате чего различные люди могут совершенно по-разному реагировать на одинаковые воздействия со стороны одинаковых сил. Поведение человека или его действия в свою очередь также могут влиять на его реакцию воздействия, в результате чего может меняться как степень влияния, так и направленность поведения, вызываемая этим воздействием. [21].

Мотивация является сложной системой, в которую включены определенные иерархизированные структуры. При этом структура понимается как относительно устойчивое единство элементов, их отношений и целостности объекта, как инвариант системы.

Мотивация имеет важное значение для детей подросткового возраста.

Средний школьный возраст (подростковый) охватывает детей в возрасте от 12 до 15 лет (V—VIII классы) [29].

Подростковый возраст — период жизни человека от детства до юности, когда учащийся обретает не чувство взрослости, а чувство возрастной неполноценности [15].

Дети одного возраста могут обладать разным уровнем интеллекта и разными личностными свойствами. Некоторые психологи рассматривают подростковый возраст как «затянувшееся детство» [19].

Нам нужно узнать какую роль играет мотивация у учащихся 7 класса при занятиях физической культурой.

Мотивы занятий физической культурой условно делятся на общие и конкретные. К общим относят желание школьника заниматься физическими упражнениями вообще, в данном случае уче­нику безразлично, чем заниматься конкретно. К конкретным мотивам относятся желание вы­полнять какие-либо определенные упражнения, предпочтение школьника заниматься каким-то видом спорта. Интересы подростков более дифференцированы: одним нравится гимнастика, другим - легкая атлетика и т.п. [5].

Мотивы посещения уроков физической культуры могут иметь различную основу (причинную обусловленность). Те школьники, которые довольны уроками, посещают их ради своего физического развития и укрепления здоровья. Учащиеся, не удовлетворенные уроками, вынуждены ходить на них ради отметки, чтобы избе­жать возможных неприятностей из-за прогулов.

---

Мотивы, связанные с процессом деятельности, - это удовлетворение потребности в двигатель­ной активности и удовольствие, вызываемое получением острых впечатлений от соперничества.

Мотивы, связанные с результатом деятельности, вызваны удовлетворением потребностей лич­ности в самосовершенствовании, самовыражении и самоутверждении.

Также при изучении мотивации в процессе учебной деятельности, следует учитывать внешние и внутренние факторы для детей среднего школьного возраста.

Внешние факторы - это условия (ситуации), в которых оказывается субъект деятельности.

Внутренние факторы - это желания, влечения, интересы и убеждения, которые выражают потребности, связанные с личностью субъекта деятельности.

Важную роль играют убеждения. Они характеризуют мировоззрение школьника, придают его поступкам значимость и направленность. Личностные убеждения связаны с социальными побудителями активности человека [5].

Стремление учащихся среднего школьного возраста утвердиться в собственном мнении в большей мере, нежели во мнении окружающих, приводит к тому, что мотивы у них формируются прежде всего и главным образом с учетом собственного мнения, что в конечном итоге выражается в их упрямстве [4].

Изменения в учебной мотивации учащихся влияют на мотивацию занятия физической культурой. В работах Е. Н. Гогунова и Б. И. Мартьянова указывается, что подростки занимаются физическими упражнениями, используя мотивы, связанные с развитием личности. Например, ими движет желание быть похожим на какого-либо «героя», который является их кумиром, эталоном для подражания, или развивать объем мышечной массы для того, чтобы иметь авторитет среди определенного круга людей [5].

Нами подобраны методики диагностики учебной мотивации и мотивов обучения подростков:

Название методики: опросник «Учебная мотивация»

(Карпов Г.А.)

 Цель: выявление осознаваемых учащимся мотивов учебной деятельности учащихся

 Инструкция: оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. Для этого обведи кружком нужный балл:

1 – баллов – почти не имеет значения

2 балл – частично значимо

3 балла – заметно значимо

4 балла – очень значимо

Обработка результатов.

Подсчитывается суммарное количество баллов

---