ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.10.2024
Просмотров: 69
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | (Ж) 2- тапсырма. | Дескриптор | Жұптағы оқушылар | |
| Мəтіндік редакторда |
| бірін-бірі тапсырма | Интерактивті | |
| берілген символдарды | редакторда берілген | орындау деңгейіне | тақта | |
| теріңдер. Кейбір | символдарды тереді. | байланысты | | |
| символдар ағылшын | | «Қошеметтеу» əдісі | | |
| алфавитінің | | бойынша бағалайды. | | |
| орналасуына қатысты. | | | | |
| Shift+Alt пернелерін | | | | |
| бірге бас. KK – қазақ | | | | |
| жəне EN – ағылшын | | | | |
| тілдерінің жазылу | | | | |
| алфавитіне | | | | |
| ауыстырады. | | | | |
| | | | | |
| Сабақтың соңы(7мин.) Сабақтыбекіту.Рефлексия | (Ө) «Шабадан, еттартқыш, қоқыс жəшігі» əдісі. Тақырып бойынша алған керекті ақпараттарды «шабаданның» тұсына жазса, ал «əлі де оқуым керек», «толықтыруым керек» дегендері болса, «еттартқыштың» тұсына жазады. Сонымен қатар керек болмаған, артық дүниені «қоқыс жəшігінің» тұсына жазады. Осылайша мұғалім өткен сабақтан қандай білім алғанын біледі. | Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Қошеметтеу» əдісі бойынша бағалайды. | ||
| | Мақсаты: оқушы алған білімін саралауға дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | | ||
| Үйге тапсырма: | Кітаптағы 53-беттегі «Орында» тапсырмасы  | оқулық | ||
ҚМЖ. Пернетақта симуляторы
| Бөлімі | III бөлім. «Сөзбе - сөз (ортақ тақырыптар: «Менің мектебім», «Менің туған жерім») |
| Педагогтің аты-жөні: | Ардақ Әлия Ардаққызы |
| Күні: | 30. 11. 2022 |
| Сыныбы: 2 Д, Е | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Спрайтты пернетақтамен басқару. |
| Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты | 2.2.1.1. пернетақта симуляторында мәтін теру; |
| Сабақтың мақсаты | Барлықоқушыүшін: Компьютердегі ойындарды басқаруға арналған құрылғылар туралы əңгімелейді. Оқушылардыңкөбіүшін: Тек пернетақтамен басқаратын ойындарға мысалдар келтіреді. Кейбіроқушыларүшін: Пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастырады. |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің іс- əрекеті | Оқушының іс-əрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастырукезеңі (1-7мин.) | Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту. «Арқаға массаж жасау» ойыны Оқушылар шеңбер құрып тұрады да, мұғалімнің айтуы бойынша оңға бұрылып, ілгері қарай жүреді. Əр оқушы алдында тұрған жолдасының арқасына массаж жасауы керек. Бір минуттан кейін шеңбер теріс айналып, қайтадан алдында тұрған сыныптастарына массаж жасайды. Бұл ойын оқушыларға психологиялық жағымды ахуал орнатады. | |||
| (МК,Ұ)Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі | Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді. | –Компьютердегі ойындарды басқаруға арналған қандай құрылғыларды білесің? (1-сурет) Əңгімеле. –Тек пернетақтамен басқаратын ойындарға мысал келтіре аласың ба? –Scratch-те спрайтты пернемен басқаруға бола ма? | Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Стикерлер» əдісі бойынша бағалайды. Жасыл түс: Жарайсың! Сары түс: Жақсы! Қызыл түс: Талпын! | |
| Сабақтыңортасы(31мин.) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін). (МК.Т) Оқулықпенжұмыс.  | |||
| | (МК. Ө) Практикалық жұмыс Оқулықта берілген практикалық тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен компьютерде орындауға болады. | Тапсырма: Гауһар 2-сыныпта оқиды. Ол күнде таңертең мектебіне асығады. Сабақтан кейін үйіне қайтады. Гауһардың осы қозғалысын программалау ортасында жобала. | | Интерактивті тақта |
| | (Ж). 1-тапсырма. 6-суреттегі жобаның скриптісін талдаңдар. Төмендегі өзгерістерді жобаға енгізсек, |
шығарады. | Бірін-бірі «Стикерлер» əдісі арқылы бағалайды. Жасыл түс: Жарайсың! Сары түс: Жақсы! | Интерактивті тақта |
| | оның скриптілері қалай өзгереді?
болады? |
| Қызыл түс: Талпын! | | ||
| Сабақтың соңы(7мин.) Сабақтыбекіту.Рефлексия | (Ө). «Бес саусақ» əдісі Басбармақ – өзімді қалай сезіндім? Балаң үйрек – басқаларға көмегім тиді ме? Ортан терек – бүгінгі көңіл күйім қандай болды? Шылдыр шүмек – бүгінгі сабақ ұнады ма? Кішкентай бөбек – бүгін не үйрендім? Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Стикерлер» əдісі арқылы бағалайды. Жасыл түс: Жарайсың! Сары түс: Жақсы! Қызыл түс: Талпын! | | |||
ҚМЖ
| Бөлімі | III бөлім. «Сөзбе-сөз (ортақ тақырыптар: «Менің мектебім», «Менің туған жерім». |
| Педагогтің аты-жөні: | Ардақ Әлия Ардаққызы |
| Күні | 12.12.2022ж. 14.12.2022ж. |
| Сыныбы: 2, Г, Д, Е, З. | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Мəтінмен жұмыс істеу |
| Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты | 2.4.2.3 кейіпкерлер арасында мəтіндік диалог ұйымдастыру; |
| Сабақтың мақсаты | Барлықоқушыүшін: Ата мен немере диалогі. Отан, туған жер туралы əңгімелейді. Оқушылардыңкөбіүшін: «Əке мен бала» жобасын жасайды. Кейбіроқушыларүшін: Scratch-те кейіпкерлер арасында мəтіндік диалог ұйымдастыруды үйренеді. |
1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 32
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің іс- əрекеті | Оқушының іс-əрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастырукезеңі (1-7мин.) | Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту. «Арқаға сурет салу» ойыны Ойынның шарты: Бұл ойында барлық əрекеттерді үнсіз жасау керек. Оқушылар екі топқа бөлініп, бірінің соңынан екіншісі тұрып, сап түзейді. Мұғалім ең соңында тұрған оқушыларға бір заттың атауы жазылған қағаз ұсынады (мəселен, алма, алмұрт, жүзім, гүл, кітап, ағаш, автомəшине т.б.). Тапсырма: соңында тұрған оқушы үндемей, алдында тұрған оқушының арқасына əлгі заттың суретін саусағымен салады. Арқасына сурет салынған оқушы алдында тұрған оқушының арқасына өзінің арқасына салынған заттың суретін салады. Суреттер салынып біткеннен кейін, мұғалім соңғы оқушыдан арқасына салынған заттың атын сұрап, оны қағазда жазылғанмен салыстырады. Бұл ойын оқушыларға псиологиялық жағымды көтеріңкі көңіл күй орнатады. | |||
| (МК,Ұ)Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі | Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қояды, Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді. |
| Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Отшашу» əдісі бойынша бағалайды. | |
| Сабақтыңортасы(31мин.) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін). (МК,Т) Оқулықпенжұмыс | Дескриптор
| Топтар бір-бірін сабаққа қатысқан белсенділігіне қарай «Отшашу» əдісі бойынша бағалайды. | Интерактивті тақта |
| | (МК, Ө) Практикалық жұмыс Оқулықта берілген практикалық тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен компьютерде орындайды. . | Тапсырма:   | Оқушылар өзін- өзі «Отшашу» əдісі бойынша бағалайды. | Интерактивті тақта |
| Сабақтың соңы(7мин.) Сабақтыбекіту. Рефлексия | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия. (Ө) «Еркін микрофон» əдісі бойынша бүгінгі сабақтан алған əсерін, нені оқып зерделегенін, нені үйренгенін айтады. | «Жоба кейіпкерлерінсөйлетудің қандаймаңызыбар?» | Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Отшашу» əдісі бойынша бағалайды. | |
| Үйге тапсырма | Оқулықтағы 59-бет, С деңгейі | |||
14-сабақ. Мультфильм жасау
| Бөлімі | 3-бөлім. «Сөзбе-сөз (ортақ тақырыптары: «Менің мектебім», «Менің туған жерім») |
| Педагогтің аты-жөні: | Ардақ Әлия Ардаққызы |
| Күні: | 19.11.2022ж. |
| Сыныбы: 2 Г, З | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Мультфильм жасау |
| Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты | 2.4.1.1. тармақтау алгоритмін іске асыру; 2.4.2.2. пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастыру |
| Сабақтың мақсаты: | Барлықоқушыүшін: Мультфильмнің қалай жасалатынын жəне өзінің қай тақырыпта мультфильм жасағысы келетіні туралы əңгімелейді. Оқушылардыңкөбіүшін: Scratch-те мультфильм жасау жолдарын біледі. Кейбіроқушыларүшін: Scratch-те кейіпкерлер арасында мəтіндік диалог ұйымдастыруды үйренеді. |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің іс- əрекеті | Оқушының іс-əрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастырукезеңі (1-7мин.) | Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту: «Шаттық шеңбері» Оқушыларға психолгиялық көңіл-күй мен жағымды ахуал қалыптастыру | |||
| (МК,Ұ)Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі | Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қояды. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді. | –Мультфильмнің қалай жасалатынын білесің бе? –Scratch-те мультфильм жасау қиын ба? – Қай тақырыпта мультфильм жасағың келеді? | Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Фигуралар» əдісі бойынша бағалайды. Бес жұлдыз – Өте жақсы! Төртбұрыш – Жақсы! Үшбұрыш – Талпын! | |
| Жаңа сабаққадайындық | Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша ойын ортаға салады. Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейінмұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалаукритерийлеріментаныстырады. | |||
| Сабақтыңортасы(31мин.) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін). (МК,Т) Оқулықпенжұмыс. «Тізбектей оқу» əдісі Топта оқушылар оқулықта берілген жаңа білім айдарындағы мəтінді кезектесіп бірінен соң бірі тізбектей оқиды. Əрбір оқушы өзінің оқыған мəтіні бойынша топта өзара талқылау жасайды. Бір- біріне əрі мұғалімге сұрақтар қойып, өздерінің білімін толықтырады. | Дескриптор
| Топтар бірін- бірі сабаққа қатысқан белсенділігіне қарай «Фигуралар» əдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта |
| | (МК,Ө) Практикалықжұмыс Оқулықта берілген практикалық тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды. | Тапсырма:
мəтіндерді теріп аламыз.
Дескриптор
| Оқушылар өзін- өзі «Фигуралар» əдісі бойынша бағалайды. | Интерактивті тақта |
1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 ... 32