Файл: Оушымен бірге критерийерді талдау 2 Оушы шін баалауды масаты табыса жетуге баыт беру.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.10.2024
Просмотров: 23
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
93)Бұл өлшемге сәйкес балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады
шоғырлану
94) Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
95)Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
96) Сабақты зерртеу (Lesson study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі
Топ мүшелерінің бақыланатын оқушыны анықтау
97)Іс –әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
Міндеттеме алу
98)Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамутуына көмектесетін сұрақ тәсілі
Сынақтан өткізу сұрағы
99)Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар, «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
100) Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)
тілалғыштық және жазалау
101) Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентмихай)
Алаңдау
102) Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі
түрткі болу
103) Мұғалiм жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі
Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау
104) Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
105) Оқу үшін бағалаудың мақсаты
табысқа жетуге бағыт беру
106) Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
107) Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз
Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
108) Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыданкейінгікезең
Зерделенгенмәселелердінегізгеалаотырып, келесіLessonStudy-діжоспарлау
109) Топтықталқылаудытаспағажазыпалуіс-әрекеттегізерттеуүдерісініңқайкезеңінежатады
қадағалау
110) Диалог барысындаәркімніңидеясықұндыдепсаналып, мұқиятбағалауданөтетінәңгіменіңтүрі
зерттеушілікәңгіме
111) Әңгіме-дебатбарысындабайқалатынәрекеттікөрсетіңіз
Орта бірлесуденгөрі, көбінебәсекелестіккебағытталады
112) Оқушыныңжауабынтүзетугекөмектесуүшінсұрақтықарапайыметіпқою
түрткі болу
113) Веб-сайттаақпараттыіздеудіңмысалыболыптабылады
талдауменбағалау
114)Мұғалімніңсыныптағыоқуүдерісініңтиімділігінайқындауынақажетфакторлардыңбірінкөрсетіңіз
балалардыңқалайоқитынынтүсінуі
115)Бағалаудыңбарлықтүрлерінетәнүшсипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасынасәйкесмұғалімәрекеті
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
116) Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттамаравильный ответ
жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
117) Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман)
есте сақтау және білім
118) Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі
рефлексиялы
119) Мұғалімге оқытудың видео, веб материалдарға қол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін білім
технологиялық білім
120) Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі
механикалық есте сақтау
121) Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі
сындарлы оқыту
122) Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты
күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
123)Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
124) Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
бүкіл зерттеу тобы
125)Оқудағы кедергілерді пнықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз
Оқудағы қиындықтарды анықтау
126) Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз
Ұқсастық бойынша пайымдау
127)Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау
Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау
128)Жұмыс жадысы болып табылады
Қысқа мерзімді жады
129)Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз
Идеялар қайталанады ж/е ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
130)Оқушының жауабын кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді
Өз жауабын түзетуге, нақтылауға
131)Жабық сұрақтардың балама атауы
Төмен дәрежелі
132)Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіме түрі
Әңгіме-дебат
133)Әр түрлі жастағы сырыптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру ролі
Үйлестіруші
134)Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі
Зерттеушілік
Педагогика
380) Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігін көрсетіңіз
Жауабы: • оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
380) Адамның жоғары деңгейлі дағды, бiлiмдi жана жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабiлетiн белгiлеңiз
Жауабы:• ұқсастық бойынша пайымдауы
381) Ақпаратты сұрыптайтын зейiн, яғни ерекше назар аудару үшiн ақпаратты шоғырландыруды қамтамасыз ететiн ми бөлiгi
Жауабы:• маңдай
382) Оқушының өтілген ережелер мен орындалған тапсырмаларға сүйеніп, берiлген жаттығуды орындау қабiлеті
Жауабы:• ұксастық бойынша пайымдау
383) Алдымен алғашқы жауабын алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрi
Жауабы: • түрткі болу
384) Ой-пiкiрлерiнде үлкен алшақтық болып, ресурстарды бiрiктiруге бағытталған аздаған талпыныс жасалатын әңгіме түрi
Жауабы:• дебат
385) Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсiлi
Жауабы:әлеуметтік-жағдаяттық
386) Сынақтан өткiзу сұрағын көрсетiңiз
Жауабы:• осы айтқандарыңызға дәлел келтiре аласыз ба
387) Н. Мерсердiн пайымдауынша, ұжымның ортак түсiнiкке келіп, табысты білім алуы үшін басымдық берiлетiн әңгіменің түрі
Жауабы:• зерттеушілік әңгіме
388) Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берiлмегендіктен, оқушының қабiлетi жетiп турса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл)
Жауабы:• өнімділік тапшылығы
389) Балалардың қабiлетi жетiп турса да кеңес берiлмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы (Флейвелл)
Жауабы:• «өнімділік тапшылығы»
390) Метатанудың тапсырмаға қатыстыөлшемінің сипаттамасы (Флейвелл)
Жауабы: • тапсырманы орындауға қажетті стратегияларды білу
391) Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негiзгi фактор
Жауабы: • балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсiнуi
392) Ұзақ мерзiмдi жадының белгiлi бiр тәжірибеден алынған тұжырым, идея, кағидаларды есте сақтайтын бөлiгi
Жауабы: • семантикалы
393) Ең үздік оқушыларды анықтаудағы қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады сипаттамасын сенiмдi өлшемімен сәйкестіктендіріңіз. (Фриман)
Жауабы:• күрделiлiкке деген сүйіспеншілік
394) Тапсырмаларды орындау барысында, метатану дағдылары калыптаскан окушылар
Жауабы:• материалды сараптап, күрлелік деңгейі мен маңыздылығына карай жiктеуге қабілетті
395) Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты iстерi үшiн ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану
Жауабы:• оперантты шарттылы
396) Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшелiктерiнiң бiрі
Жауабы:• оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
397) Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесi
Жауабы: • бiлiмнiң сандық ұлғаюы
398) Дарынды және талантты балалардың мәселені шешу сипаттамасын көрсетiңiз
Жауабы:• ақпаратты толықтырып, оның мәнiне тезірек жетедi
399) Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тiзiмi алғашқы болып сақталатын компонентті көрсетіңіз
Жауабы: • эпизодты
400) Оқудағы зертханалық эксперименттер нәтижесінде «түрткі реакция» моделі әзірленген тәсiл
Жауабы:бихевиористикалы
401) Оку үдерiсiнiң тиiмдiлiгiн анықтайтын негiзгi фактордың бiрi
Жауабы:• мұғалімнің оқу нәтижелiлiгiн бағалауды игеруi
402) Бастан кешкен тәжірибе, әлеуметтік карым-қатынастар, құндылықтар, амал тәсілдер мен ұстанымдарының кешенді үйлесімі
Жауабы:• оқу
403) Танымдық даму сипаттамасын көрсетiңiз
Жауабы:• оқуға қабiлетi
1.«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар:
Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды.
2.«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі:
Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді
3.А.Выготскийдің оқу моделі негізделген жорамал:
Оқушылардың диалог қүру нәтижесі
4.Адамның есте сақтауында негізгі орын алатын, санаға ақпарат енгізуді жүзеге асыратын,жады:
қысқа мерзімді жады
5.Айтылған пікірлер мен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе беретін әңгіме түрі:
Кумулятивтік
6.Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу және жаза қолдану:
Оперантты шарттылы
7.Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:
Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
8.Бағалаудың барлық түрлеріне тән 3 сипаттама бар, қадағалау сипаттамасына сайкес мұғалім әрекеті:
оқушының сұраққа жауабын тыңдау,
9.Бағалаудың барлық түрлеріне үш сипаттама тән. Соның ішінде, оқушының жауабын критерийге сәйкес талдап, түсіну үшін:
Интерпретация
10.Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізелген оқыту ортасы:
Оқушыға бағдарланған
11.Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады, деген түсінікке негізделген оқу ортасы:
Жас ерекшелігіне бағдарланған
12.Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы (Флейвелл):
«өнімділік тапшылығы»
13.Баланың танымдық дамуының сипаттамасы:оқу және пролблемаларды шешу
14.Білімді жаңа жағдайларға орайластыру және әртүрлі мәнмәтіннен алынған түрлі ақпаратты пайдалану арқылы оқу қабілеті:
Ұқсастық бойынша пайымдау
15.Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғааралық және тұлғаішілік үдеріс:
шығармашылық
16.Ғылыми және практикалық шығармашылықтың мүғалімдердің озат тәжірибесінің нәтижесі: Педагогикалық ғылымның жетістіктерін енгізу және озат тәжірибені тарату