Файл: Оушымен бірге критерийерді талдау 2 Оушы шін баалауды масаты табыса жетуге баыт беру.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.10.2024
Просмотров: 24
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
17.Ғылыми және практикалық шығармашылықтың, мұғалімдердің озат тәжірибесінің нәтижесі:
Педагогикалық шығармашалық
18.Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің екінші кезеңі (Ренулли мен Райс):
Топтық оқу жаттығулары
19.Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша (оқу үдерісінің қалай жүретінін басқадан гөрі жақсы біліп өздерінің оқуын реттей алады деп анықталған өлшем):
Икемділік
20.Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі:
Зерттеушілік әңгіме
21.Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы:
Тапсырманы орындауды балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
22.Ең үздік оқушыларды анықтаудағы «өз білімін жетілдірудің» тиімді өлшемінің сипаттамасы:
Олар өздерінің оқуларын реттей алады.
23.Ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем (Фриман):
Шоғырлану
24.Жинақтау, бағалау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ:
Жоғары дәрежелі
25.Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезіндегі оқушылар әрекеті:
Айтқандарын дәлелдейді
26.Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі:
Рәсімдік
27.Қателіктер мен тәуекелдерді азайта отырып, таңдаулы жылдамдатуға және түсініктер мен қағидаттарды «жеткізуді» тездетуге ықпал ететін сауалнама мен талқылаудың жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу тәсілі:
Диалог
28.Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері:
Технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық
29.Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі:
Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
30.Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі:
Сабақты зерттеу
31.Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі:
Кумулятивтік
32.Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы:
Қатысушылар өзгелер ұсынған кез келген идеяны төзімділікпен тыңдайды
33.Нәтижесі қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат болып табылатын оқу түрі: Білім алу есте сақтау ретінде
34.Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарайтын тұжырымдама:
Алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну
35.Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі:
Өзгелерді оқыту
36.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі:
Оқу нәтижелерін бағалауды меңгеру
37.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлары:
Балалардың қалай оқитынын мүғалімнің түсінуі.
Оқу нәтижелілігін бағалау.
Нені оқу керетігін түсіну
38.Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем:
Икемділік
39.Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсаты, ,ж„
оқудағы қиындықтарды анықтау
40.Оқушыға білмеген тапсрыманы орындауға кеңес берілмегендіктен:
Өнімділік тапшылығы
41.Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты:
кері байланыс ұсыну
42.Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізуге қойылатын сұрақ түрі:
Айтқаныңызға дәлел келтіре аласыз ба?
43.Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын түрткі болу сұрақ қою мысалы:
Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
44.Оқушылардың оқуға бейімділік және білім, дағдыларын дамытуға мүғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы:
Оқыту ортасын құру
45.Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген үмтылыс пен қызығушылықтың пайда болуы:
Ішкі уәж
46.Оқушылардың тақырып мәнін өз бетінше меңгеруін мұғалімнің түсінуі мен бағалай алуы:
Сапалы оқытудың маңызды факторы
47.Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді:
Өз жауабын түзетуге, нақтылауға
48.Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:
сыртқы үәж
49.Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ететін және түсінігін дамытатын қүрал: Мұғаліммен және басқа оқушылармен әңгімелесу
50.Оқушының өзекті даму деңгеиі:
міндеттерді өз бетінше шешуі
51.Оқушының өзекті даму деңгейі :
(Л.Выготский):Міндеттерді өз бетінше шеше алуы
52.Оқушының өзекті даму деңгейі:
Выготскийдің пікірінше оқушының өз бетінше орындай алатын тапсырмаларының көмегімен анықталады
53.Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес, метатану әдістерін игерген оқушылар:
мұғалімнің қызметін өздері атқарады
54.Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды алған білімдерін кез-келген жағдайда пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту:
Сындарлы оқыту
55.Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды, алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту:
Сындарлы
56.Оқытуда қолданылатын әдіс тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкініктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:
Оқу үшін бағалау
57.Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы:
Сөйлеу машықтарын жетілдіреді
58.Подкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы:
ЦифрлықСауаттылық дағдыларын жетілдіру
59.Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім кызметі:
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
60.Пікір алысу мақсатында жүргізілгенімен , ұсынылған барлық идеялар төзімділікпен тыңдалатын әңгіме түрі:
Кумулятивтік әңгіме
61.Сабақты зерттеу (LS) түйінді сипатының бірі:
Креавтитілік
62.Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:
Зерттеу үшін бүкіл топ өздеріне жауапкершілік алады. Мүғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады.
63.Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
64.Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі:
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
65.Сындарлы оқыту теориясына сәйкес мұғалімнің сабақты ұйымдастыру ерекшелігі:
оқушының білімімен дағдысына дамытуға басымдык, береді
66.Танымдық даму,,,
оқуға қабілеттілік
67.Тапсырмаларды орындау барысында, мегатану дағдылары қалыптасқан оқушылар:
Материалды игеру деңгейін анықтай отырып, өз өздерін тексеруге, тестілеуге қабілетті
68.Тұжырымдамалық және әмбебап «әрекеттегі зерттеу» ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі:
Жағдаяттық талдау
69.Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек қүлақ салып, барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі:
Терең тыңдалым
70.Іс әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі:
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
71.Іс-қимылдар арқылы дамитын білімді сақтайтын жады:
ұзақ мерзімді жады
Тест тапсырмалары
«Жаңа педагогикалық технология»
1. Пікір сайыс- бұл?
А) Белгілі тақырып көлемінде арнайы ережелермен шектелген сөз жарыстыру, білім таласу
В) Белгісіз тақырып бойынша сөз жарыстыру, білім таластыру
С) «Субьект-субьект» принциптеріне негіделген сөз жарыстыру
Д) «Субьект-субьект» принциптеріне негіделген білім жарыстыру
Е) сөз жарыстыру, білім жарыстыру
2. Пірір сайыс технологиясының мүмкіндіктері:
А) Барлық жауаптар дұрыс
В) Логикалық ой-өрісін дамыту
С) Тіл мәдениетін дамыту
Д) Білімді жүйелі түрде пайдалануды үйрету
Е) Мәселенің түйінін, негізін анықтау
3. Білім беру жүйесінің дамыту стратегиясының басты мақсаты неде?
А) Ұлттық білім моделін жасау
В) Ұлттық білім беру
С) Әлеуметтік және гуманитарлық білім беру
Д) Кәсіби білім моделін жасау
Е) Дұрыс жауабы жоқ
4. Ілгері білім берудің міндеті нені көздейді?
А) Адамды ғылыми ойлауға, өзін - өзі дамыту өз бетімен білім алу, болмысты тану оны қабылдаудың әдіс тәсілдерін білу
В) Адамды ғылыми ойлауға
С) Болмысты тану
Д) Өзін - өзі дамыту, өз бетімен білім алу
Е) Дұрыс жауабы жоқ
5. Білім беру ұғымын түсіндіріңіз
А) Аса күрделі әлеуметтік – экономикалық механизм
В) Саралап оқыту бағдарламасына көшу
С) Оқушыларға орташа деңгейде білім беру
Д) Ақыл ойды дамытатын оқуға көшу
Е) Бұрынғы үйренгендерді пайдалану
6. Гимназия қандай мектеп?
А) Тереңдетіліп, саралап білім беретін, жалпы орта мектеп
В) Кәсіптік білім беретін мектеп
С) Арнаулы мамандар дайындайтын мектеп
Д) Барлығы дұрыс
Е) Дәстүрлі білім беретін мектеп
7. Жаңа үлгідегі мектептерді ата:
А) Гимназия, лицей, колледж
В) Семинария, университет
С) Институт, гимназия
Д) Лицей, колледж
Е) Семинария, колледж, лицей
8. Колледж қандай мектеп?
А) Орта кәсіптік білім беретін, мамандар даярлайтын оқу орны
В) Жалпы білім беретін мектеп
С) Кәсіптік мектеп
Д) Бастауыш мектеп
Е) Жаңа үлгідегі мектеп
9. Жалпы орта білім беретін мектептердің қанша түрі бар?
А) 2
В) 4
С) 1
Д) 7
Е) 5
10. Инновациялық типтегі мектептердің ерекшелігін ата
А) Оқушылардың білімін рейтингтік жүйемен бағалау
В) Оқушылардың білімге деген құштарлығын арттыру
С) Оқушылардың қабілетін ашу
Д) Оқушылардың шығармашылығын қалыптастыру
Е) Оқу, тәрбие үрдісін ғылыми негізде құру
11. «Инновация» ұғымын түсіндіріңіз:
А) Жаңа , жаңашылдық , жаңарту деген ұғымды білдіреді
В) Ескі, ескілеу деген ұғымды білдіреді
С) Орташа білім беруді білдіреді
Д) Бұрыннан таныс емес енгізілген жаңалық дегенді білдіреді
Е) Жауаптардың бәрі дұрыс
12. Инновация дегеніміз не?
А) Жаңа мазмұнды ұйымдастыру
В) Мемлекеттік білім беру
С) Жаңа технологиямен жұмыс істеу
Д) Мектеп жұмысын дамытудың аймағын қарастыру
Е) Мемлекеттік білімді стандартты түрде оқыту
13. Инновацияның түрлерін ата:
А) модификациялық, комбинаторлық, радикалдық
В) формализм, радикалдық
С) модульдік, комбинаторлық
Д) альтернативтер
Е) анологиялық
14.Инновациялық үрдістің негізі неде?
А) Жаңалықтарды қалыптастыру, қолдану, жүзеге асырудың тұтастық негізі
В) Жаңа әдіс, өзгеріс, әдістеме
С) Жаңалықтарды топтау, жіктеу
Д) Жаңа технология енгізу
Е) Жалпы қоғам дамуы
15. «Педагогикалық технология» ұғымын ата:
А) Бұл педагогикалық мақсатқа қол жеткізу, құралдарының жүйелі жиынтығы, жұмыс істеу
В) Педагогикалық озат тәжірибие
С) Қазіргі ғылымның адам туралы жетістіктері мен табыстары
Д) Мұғалімдердің іс – тәжірибесі, шығармашылғы
Е) Жауаптардың барлығы дұрыс
16. Педагогикалық технология құрылымы қандай ?
А) Концептуалдық, мазмұнды, процесуалды
В) Локальдық, салалық
С) Концептуалдық, методогиялық
Д) Педагогикалық, технология
Е) Гуманиз, прогматизм
17. Оқу үрдісі неше элементтен тұрады?
А) 5
В) 7
С) 3
Д) 2
Е) 6
18. Оқытудың тәсілдерін көрсетіңіз
А) Оқытудың дербес тәсілі, топтық тәсілі, ұжымдық тәсілі
В) Дамыту, білім беру
С) Жүйелі және техникалық
Д) Дербестік , ұқсастық
Е) Топтық, техникалық
19. Дамыта оқыту жүйесі қандай ұстанымдардан тұрады?
А) Жоғары деңгейдегі қиындықта оқыту теориялық білімнің жетекші рөлі, оқу материалын жеделдете оқыту барлық оқушылардың дамуы үшін жүйелі жұмыс істеу