Файл: Руководство по поиску топлива для ракеты мотивации вашего ребенка. Вы узнаете, где она прячется, по каким законам живет и, главное, как правильно с ней работать.rtf

Вы знаете, как формируется заработная плата тренера? Если он работает в рамках организации, подчиненной Комитету по физической культуре и спорту, то его зарплата зависит от количества воспитанников, получивших разряд. Значит, борьба между достижением результата и пользой для конкретного ребенка неизбежна. Если спортивная секция подчинена Министерству и Комитету просвещения, то, вероятнее всего, зарплата тренера будет фиксированной. В этом случае он будет заинтересован в том, чтобы ребенок приходил на занятия и чтобы эти занятия ему нравились.

Такая же история – с подростковыми клубами и частными секциями.

Школы олимпийского резерва – это отдельная тема. Основной упор там будет делаться на спорт, а все остальные предметы дети как‑нибудь сдадут.
ОПРОСНИК

При знакомстве с тренером задайте ему следующие вопросы:

1. Это частная секция или государственная? Если государственная, то какому ведомству она подчиняется?

2. Работает ли тренер в составе федерации?

3. Выступают ли его воспитанники в соревнованиях федерации?

4. Каких результатов достигнет ребенок за один год и за два года? Этот вопрос надо задать при первой встрече и затем – через месяц.

5. Какие цели тренер ставит перед ребенком? Разряд, место на соревнованиях, освоение конкретных навыков?

6. Какие дополнительные затраты планируются: на инвентарь и форму, соревнования, поездки, сборы?

7. Каким будет график роста числа тренировок? Если вы не согласны увеличивать интенсивность занятий, предупредите об этом тренера заранее.
Информация, которую вы в обязательном порядке должны предоставить тренеру:

1. Болезни и травмы ребенка.

2. Имеющиеся аллергии.

3. Поведенческие паттерны ребенка (плохое равновесие, неуверенность на высоте, стремление к лидерству или наоборот и т. п.).

4. Отношение к дисциплине.

5. Уровень агрессивности по отношению к другим детям.

6. Как ребенок реагирует на неудачи и на сравнение с другими детьми.

7. Цель ваших занятий. Если вы не рассчитываете на высокие достижения, скажите об этом сразу.

Почему вид спорта не важен?

По большому счету, за дошкольный период и начальные классы ребенок должен научиться: бегать (вперед, назад, вбок), прыгать (вперед, вверх, перепрыгивать, спрыгивать, запрыгивать), лазать, кидать, ловить, плавать.

---

Плавание стоит немного особняком: для него нужен бассейн, и никакие другие варианты спортивных сооружений его не заменят. Но так ли уж принципиально, чтобы бегать, прыгать, лазать, кидать и ловить ребенок научился именно в белом кимоно, борцовском трико, гимнастическом купальнике или легкоатлетическом спортивном костюме? Важно ли, как это будет называться – атлетика, гимнастика, борьба или триатлон?

Нам кажется, что нет. Именно поэтому наша позиция в вопросах выбора секции такова: выбор секции не имеет значения – значение имеет выбор тренера и условий занятий. И то и другое должно соответствовать вашим целям и задачам в отношении ребенка.

---

10.4. Немного науки: про влияние генетики на развитие ребенка

В этой книге мы говорили о проблемах мотивации к обучению. Способы решения этих проблем мы разобрали довольно подробно. Но все ли здесь зависит от родителей? Нет ли каких‑либо факторов, на которые они повлиять не могут? Например, генетика.

А ведь и правда: если есть некие гены, отвечающие за мотивацию к обучению, то зачем читать эту книгу? Сложились нуклеотиды одним способом – ребенок хочет учиться. Сложились другим – не хочет. Может быть, обозначенной нами проблемы и не существует вовсе?

Вопрос этот абсолютно не риторический. Исследования, целью которых является выявление генов, имеющих отношение к обучению, ведутся уже много лет. Уже сейчас ученым известно, что влияние генетики составляет примерно 40 %. Остальные 60 % – это работа окружения и в первую очередь родителей.

Исландские ученые провели эксперимент. Они обследовали более половины всех жителей страны, родившихся между 1910 и 1975 годом, сравнивая генетический код каждого человека и количество лет, потраченных на обучение. Этот показатель очень важен, поскольку зависит не только от отрасли, в которой работал человек, но и от его психических качеств: целеустремленности, желания планировать свою жизнь, тяги к знаниям и т. д.

Оказалось, что желание учиться – это мультигенный признак. Конкретного гена, отвечающего за него, в цепи ДНК нет. Зато есть порядка 74–120 участков, которые в разной степени оказывают свое влияние. В этих участках может быть записана разная генетическая информация, что дает нам более 600 тысяч различных вариантов генов, влияющих на способность к обучению.

По результатам этого исследования была составлена формула комплексного показателя генетической предрасположенности к получению образования – POLYedu. Люди, имеющие более высокие показатели POLYedu, при прочих равных условиях тратят на получение образования больше времени и усилий.

Хорошо ли это? Для вас, читающих эту книгу, то есть тратящих время на образование, скорее всего – хорошо, поскольку есть определенная вероятность передачи этих генов вашим детям. Однако поводов для оптимизма у нас немного: те же исландские ученые подтвердили аналогичные выводы своих американских коллег о том, что число людей, которые имеют высокие показатели POLYedu, неуклонно снижается.

---

Вот что пишет известный отечественный биолог, популяризатор науки Александр Марков³⁹: «Оказалось, что гены, способствующие высокому уровню образования, достоверно снижают репродуктивный успех у обоих полов. Кроме того, они способствуют сдвигу начала репродукции на более поздний возраст. Все эффекты обладают высоким уровнем статистической значимости, но у женщин они выражены сильнее, чем у мужчин. При этом AGFC⁴⁰ увеличивается с ростом POLYedu сильнее, чем AACB⁴¹. Это позволяет предположить (а дополнительные расчеты подтвердили это предположение), что "гены образования" снижают плодовитость в основном за счет того, что рождение первого ребенка сдвигается на более поздний возраст».

Теоретические выкладки подтверждаются исследованиями все тех же исландцев: им удалось высчитать скорость снижения численности людей с высокими показателями POLYedu. И эта скорость оказалась достаточно высокой.

Естественно, показатель POLYedu положительно коррелирует с IQ. То есть те, кто тратит больше времени на образование, и IQ имеют выше. Вычисления показывают, что такими темпами мы теряем 0,3 балла IQ за 10 лет. В рамках одного поколения это изменение практически незаметно, но 30 баллов за сто лет – это уже существенно. Трудно представить себе общество, которое потеряет 30 баллов IQ. Еще труднее – систему образования, которая будет существовать в таком обществе.

Теперь – самое интересное: ряд аналогичных исследований уже проведен в других странах. Все свидетельствует о том, что проблема снижения мотивации к обучению является общечеловеческой. То есть с каждым поколением хорошее образование и желание учиться будет все большей редкостью. А значит, вклад родителей в этот процесс станет цениться все выше.

Надеемся, что после прочтения нашей книги вы будете точно знать, как действовать.

---

---