Файл: Книга для учителя является неотъемлемым компонентом умк Немецкий язык. Второй ино странный язык. 9 класс.pdf

54
Wohnen
2
Einheit 2. Wohnen
Цели урока: научить воспринимать на слух высказывания подростков, научить фиксировать информацию из прослушанного текста.
Воспитательные задачи: воспитывать у учащихся культуру общения.
Развивающие задачи/общеучебные умения и универсальные способы деятельности:
развивать умение обобщать и систематизировать лексику по теме „Wohnen“,
учить делать краткие записи при прослушивании текста,
развивать умение сравнивать информацию и делать выводы.
Образовательные задачи:
расширять лингвострановедческий кругозор по теме.
Основные учебные практические задачи:
Развитие коммуникативной, языковой и речевой компетенций
1. Систематизация лексики по теме „Wohnen“
2. Восприятие на слух текста с полным пониманием информации
3.
Систематизация извлечённой из текста информации и составление монологического высказывания на основе ключевых слов
Ход урока
1.
Начало
урока
После приветствия учащихся озвучьте тему главы, её цели и планируемые результаты (указаны на голубой плашке на с. 12 LB). Объявите цели урока.
Gefällt euch die Hauszeichnung? Um dieses Haus zu beschreiben, erinnern wir uns an die Wörter zum Thema „Wohnen“! Wir hören auch die Äuße- rungen der Jugendlichen über ihre Lieblingsorte und besprechen typische Lieblingsorte für Jungen und Mädchen.
2. Введение в тему и речевая зарядка.
Систематизация лексики по теме „Wohnen“
Активизируйте уже известную лексику по теме
„Wohnen“. Для этого можно использовать разно- образные карточки и плакаты. Особое внимание следует уделить словам и выражениям, которые описывают, что делают персонажи на иллюстра- циях.
3. Восприятие на слух высказываний под-
ростков сначала с пониманием основного
содержания, затем с полным пониманием
1a LB
Учащиеся слушают шумы и пытаются догадать- ся, в каких помещениях дома находятся под- ростки.
Ключ: 1. Im Badezimmer (in der Badewanne);
2. Im Keller/in der Garage; 3. Im 1. Stock vor dem Computerspiel; 4. Im Garten (in der Hän- gematte); 5. Am Schreibtisch vor dem Com- puter
1b LB
Задание формирует умение аудирования с пол-
CD 3–6
ным пониманием содержания, что важно для вы- полнения заданий A1—A6 в разделе «Аудирова- ние» ГИА.
Учащиеся слушают высказывания подростков и заполняют таблицу на с. 12 LB. Попросите найти героев этих высказываний на картинке.
CD 2
Ключ:
Wer?
Wo?
Wann/wie oft?
Was machen sie?
Vera
in der Hängematte immer, wenn sie Zeit hat von der Zukunft träumen
Max
in seinem Zimmer am Schreibtisch wenn er nicht in der Schule ist, ist er meistens in seinem Zimmer spielen, Musik hören, im Internet surfen, für die Schule lernen
Elsa
in der Küche am Wochenende entspannen, kochen, Rezepte erfi nden
Mirco
in seinem Zimmer fast jeden Tag nach der Schule seine Freunde kommen, mit Freunden chil- len, Musik hören
Урок 1

55
Wohnen
2
Поскольку эти высказывания являются образцом для собственного текста, то можно попросить уча- щихся после повторного прослушивания запол- нить пропуски в предложениях. Воспользуйтесь для этого рабочим листом
Wohnen – Arbeitsblatt 1.
4. Обобщение прослушанной информации
1c LB
Спросите у учащихся, какое из описанных лю- бимых мест больше характерно для девочек, какое — для мальчиков. При помощи дополни- тельных вопросов можно постараться обсудить прослушанные тексты более детально.
Wie stellt sich Vera ihre Zukunft vor?
Was will sie werden?
Wo will sie in der Zukunft wohnen?
Wie ist das Zimmer von Max?
Wie lange kann Elsa die Zeit in der Küche verbrin- gen?
Warum sind ihre Freunde damit unzufrieden?
Wo übt Mirco Musik mit seiner Band?
В завершение необходимо обязательно задать учащимся вопрос, а где их самое любимое место в доме и чем они там любят заниматься. Не страшно, если они ответят одним или двумя пред- ложениями или словосочетаниями. Перенос на себя важен в первую очередь для поддержания мотивации к изучению языка.
5. Домашнее задание
• Задание 1a, b AB.
6. Подведение итогов и завершение урока
Покажите учащимся, что цель занятия достигнута, оцените работу каждого на уроке и расскажите, чем они будут заниматься в следующий раз.
In der nächsten Stunde sprechen wir über eure
Lieblingsorte.
Цели урока: научить описывать своё любимое место в доме, используя придаточные определительные предложения с вопросительными словами.
Воспитательные задачи: воспитывать толерантность и уважение к окружающим.
Развивающие задачи/общеучебные умения и универсальные способы деятельности:
учить выполнять задания, опираясь на правило,
учить составлять текст-описание.
Образовательные задачи:
расширение знаний о грамматической системе немецкого языка, знакомство с немецкими пословицами.
Основные учебные практические задачи:
Развитие коммуникативной, речевой и языковой компетенций
1. Введение нового грамматического явления
Relativsätze mit den Fragewörtern wo, wie, was …
2. Активизация придаточных определительных предложений в речи
3.
Обучение описанию своего любимого места в доме с помощью придаточных определительных пред- ложений
Ход урока
Урок 2
1. Начало урока
После приветствия объявите учащимся тему уро- ка, сделав акцент на новом грамматическом явле- нии и его функции в речи.
Heute beschreibt ihr euren Lieblingsort genauer.
Benutzt dazu Relativsätze mit Fragewörtern.
2. Контроль домашнего задания и речевая
зарядка
В качестве речевой зарядки можно использо- вать игру «Снежный ком», повторив при этом лек- сику темы
„Wohnen“. Назовите комнату в квартире
(das Kinderzimmer). Первый учащийся называет предмет мебели, второй повторяет это слово и называет ещё один предмет мебели, который мо- жет находиться в этой комнате (der Tisch, das
Bett, der Sessel, die Lampe usw.). Затем учащи- еся, следуя тем же правилам, называют то, что можно делать в этой комнате (Computer spielen, fernsehen, ein Buch lesen, schlafen, faulenzen usw.).
При проверке задания 1b AB обратите внима- ние учащихся на структуру текста-описания, чтобы нацелить учащихся на создание аналогичного текста в конце урока.
3.
Предъявление и тренировка нового
грамматического явления
2a LB
Учащиеся читают текст и дополняют предложе- ния на плашке
Denk nach. Разъясните правило.

56
Wohnen
2
2b LB
Выполняя задание, учащиеся тренируют упо- требление придаточных определительных предло- жений для описания комнаты. Для более тща- тельной тренировки можно воспользоваться до- полнительными заданиями из рабочего листа
Wohnen – Arbeitsblatt 2.
4. Применение изученного грамматическо-
го явления в речи
2c LB
Учащиеся дополняют предложения информаци- ей о своём любимом месте в доме. Это задание выполняется письменно с последующей самопро- веркой в парах.
5. Домашнее задание
• Задание 2a, b AB. Учащиеся дополнительно тренируют изученное грамматическое явление.
Они должны найти в русском языке выражения, соответствующие немецким.
• Более мотивированным учащимся можно пред- ложить проиллюстрировать одну из пословиц не- большой ситуацией из повседневной жизни.
• Задание 2d LB. Учащиеся описывают своё лю- бимое место в доме, опираясь на тексты-образцы в рабочей тетради и учебнике. Задание выполня- ется письменно. Работа может быть проиллюстри- рована фотографиями или рисунками и не под- писана. В дальнейшем учащиеся попробуют по описанию догадаться, чья это комната.
6. Подведение итогов и завершение урока
Покажите учащимся, что цель занятия достигнута, оцените работу каждого на уроке и расскажите, чем они будут заниматься в следующий раз.
In der nächsten Stunde besprechen wir das größte
Problem aller Jugendlichen: die Ordnung im eigenen Zimmer.
Цель урока:
научить формулировать свои проблемы, используя для этого определённые речевые структуры.
Воспитательные задачи:
воспитывать критическое отношение к себе и уважение к собеседнику.

57
Wohnen
2
жениями из текста. В конце главы в рубрике
Das
kannst du, с. 16 LB представлен дополнительный список глаголов и выражений. Для их тренировки можно использовать рабочий лист
Wohnen – Ar-
beitsblatt 4.
4. Чтение личного письма с полным пони-
манием информации, устная передача его
содержания
3d LB
Задание выполняется в парах. Каждый учащийся зачитывает одно письмо (А или В), затем сообща- ет партнёру информацию, которая в нём содер- жится. В том случае, если некоторые слова не- знакомы учащимся, необходимо ещё до чтения объяснить их значение.
5. Домашнее задание
• Задание
3e LB.Учащиеся пишут по образцу личное письмо в молодёжный журнал, где выра- жают своё отношение к проблеме беспорядка в комнате или квартире. Вы нацеливаете учащихся на употребление как придаточных определитель- ных предложений, так и инфинитива с
zu.
Кроме того, упражнение готовит учащихся к вы- полнению задания С1 в разделе «Письмо» ГИА.
• Задание 3a, b AB.
Заданиенаправлено на тре- нировку изученного грамматического явления и повторение употребления инфинитива смыслового глагола с модальным глаголом. Ещё на занятии обратите внимание учащихся на это правило.
• *Задание 3c AB. Более мотивированным уча- щимся можно предложить дополнительно выпол- нить это задание.
6. Подведение итогов и завершение урока
Покажите учащимся, что цель занятия достигнута, оцените работу каждого на уроке и расскажите, чем они будут заниматься в следующий раз.
Viele deutsche Familien ziehen oft um und mieten in der anderen Stadt eine Wohnung. In der nächs- ten Stunde lesen wir Wohnungsanzeigen und hören einen Dialog zum Thema „Wohnungssuche“.
Цели урока: научить читать и понимать объявления о сдаче квартир в аренду, научить понимать на слух диалог с риелтором о деталях съёмной квартиры.
Воспитательные задачи:
воспитывать культуру общения.
Развивающие задачи/общеучебные умения и универсальные способы деятельности:
развивать умение читать объявление о сдаче квартир в аренду и понимать употребляемые в них со- кращения,
развивать умение составлять ассоциограмму,
развивать умение диалогической речи.
Образовательные задачи:
познакомить учащихся со спросом и предложением на рынке жилья в Германии.
Основные учебные практические задачи:
Развитие лингвострановедческой, коммуникативной, речевой и языковой компетенций
1. Чтение сокращений и понимание их значений
2. Описание квартиры по объявлению в газете
3. Восприятие на слух диалога с полным пониманием и извлечение из него запрашиваемой информации
4. Систематизация и анализ лексического материала по теме
Ход урока
Урок 4
1. Начало урока
Вы приветствуете учащихся и объявляете им ос- новную цель урока.
Wir lernen heute Wohnungsanzeigen lesen und Ab- kürzungen verstehen. Danach hört ihr einen Dialog zum Thema „Wohnungssuche“.
2. Контроль домашнего задания и речевая
зарядка
Домашнее задание сдаётся на проверку.
4a LB
В качестве речевой зарядки предложите рассмо- треть иллюстрации и рассказать, какие дома учащи- еся там видят, где они могут быть расположены, как они называются по-немецки. Затем учащиеся от- вечают на вопрос, сформулированный в задании.
3. Чтение и понимание значения сокращений
4b LB
Учащиеся соотносят сокращения с их расшифров- кой. При необходимости раскройте значение не- знакомых слов.
Ключ:
Zi – Zimmer; NK – Nebenkosten; m² –
Quadratmeter; Wohnfl . – Wohnfl äche; EBK –
Einbauküche; EG – Erdgeschoss;

58
Wohnen
2
DG – Dachgeschoss; HH – Hansestadt Ham- burg; km – Kilometer; KP – Kaufpreis
4. Чтение и понимание объявлений
4c LB
Учащиеся читают объявления и соотносят их с ил- люстрациями на с. 15 LB. Можно предложить уча- щимся описать картинку, используя информацию объявления и полностью раскрывая сокращения.
5. Восприятие на слух диалога с полным
пониманием содержания
4a, b AB
Перед прослушиванием необходимо снять некото- рые лексические трудности. die Provision — комиссионные
Das kommt auch infrage. — зд.: Это тоже подходит.
die Kaution — залог
Затем учащиеся заполняют пропуски и отвечают на вопросы, охватывающие основное содержание.
6. Развитие умений диалогической речи
4d LB
При выполнении задания можно ограничиться лишь соотнесением ситуаций с уже изученными объявлениями.
Упражнение формирует умение просмотрового чтения, что важно для выполнения задания B3 в разделе «Чтение» ГИА.
Более мотивированным учащимся можно пред- ложить составить диалог между съёмщиком и ри- елтором на основе ситуации и соответствующего объявления. За основу берётся диалог из рабочей тетради.
7. Домашнее задание
• Задание 4c AB.
• Задание 4e LB. Учащиеся рисуют и описывают квартиру/дом своей мечты. При этом они могут использовать текст из рабочей тетради как обра- зец (после исправления ошибок).
8. Подведение итогов и завершение урока
Покажите учащимся, что цель занятия достигнута, оцените работу каждого на уроке и расскажите, чем они будут заниматься в следующий раз.
In der nächsten Stunde fassen wir die durch- genommene Einheit zusammen und machen einige
Kontrollaufgaben.
CD 4, 5
Данный урок может быть использован для контроля усвоенных во второй главе навыков и умений, для презентации проектов учащихся (например, дома их мечты). Кроме того, на уроке можно предложить учащимся заполнить таблицу самооценки для языковой биографии (Wohnen – Arbeits-
blatt 5. Sprachportfolio).
Цели урока: научить учащихся читать текст с полным пониманием, извлекать из него информацию и использовать её в устном высказывании.
Воспитательные задачи: воспитывать интерес к истории России, чувство гордости за достижения народа.
Развивающие задачи/общеучебные умения и универсальные способы деятельности:
развивать умение характеризовать памятники архитектуры,
читать большие по объёму тексты и извлекать значимую информацию.
Образовательные задачи: познакомить учащихся с историей русского деревянного зодчества и памятниками старины, научить учащихся представлять их своим сверстникам из немецкоговорящих стран.
Основные учебные практические задачи:
Развитие коммуникативной, речевой и языковой компетенций
1. Чтение с полным пониманием содержания
2.
Активизация в речи специальных терминов, использующихся при описании объектов русского дере- вянного зодчества
3. Обучение описанию памятников русского деревянного зодчества
4. Обучение проведению экскурсии для своих сверстников
Урок 5 (резервный)
Урок 6 *LANDESKUNDE|RU