Файл: Использование стихов и песен для развития лексических навыков на уроках английского языка на начальном этапе обучения.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.02.2024
Просмотров: 11
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
С легкостью дети запомнят слова по теме «Семья» с помощью следующих стихотворений:
Here is my father,
Here is my mother,
Here is my sister,
Here is my brother.
Father, mother,
Sister, brother –
Weliketobetogether.
***
Расскажу- кавам, друзья,
Какживетмоясемья.
Шьетроскошныенаряды
Нам с сестренкой мама, mother.
Вышивает тетя, aunt,
У нее большой талант.
Служит в самом главном банке
Наш любимый дядя, uncle,
Каждый день после работы
Он гуляет с дочкой, daughter.
Варит вкусное варенье
На зиму бабуля, granny.
Весь вареньем перемазан
Мой двоюродный брат, cousin.
Есть еще щенок пушистый
У моей сестренки, sister.
Со щенком гулять по саду
Ходит старший брат мои, brother.
Если что-то сделать надо,
Обращаюсь к папе, father
Папа мастер хоть куда,
Мне готов помочь всегда.
Он научит сына, son,
Чтоб умел все делать сам.
Песня с видео сопровождением внесет разнообразие в изучение данной темы:
I’ve got a mother, a father,
A sister and а brother,
A grandma and grandpa,
And we all love each other.
This is my, this is my, this is my family.
I’ve got a mother, a father,
And two brothers,
A grandma and grandpa,
And we all love each other.
This is my, this is my, this is my family.
I’ve got an uncle named Jimmy,
And an aunt named Jane,
And a cousin named Jenny
Who flies a plane.
I’ve got a mother, a father,
A sister and а brother,
A grandma and grandpa,
And we all love each other.
This is my, this is my, this is my family.
I’ve got an uncle named Ray,
And an aunt named Pat,
And a grandma named Ruby
Who’s got twelve cats.
This is my, this is my, this is my family.
This is my, this is my, this is my family.
Облегчить запоминание слов по теме «Животные» тоже помогут стихи договорки, эти стихи можно использовать в игре «Доскажи слово», так как дети с легкостью могут подобрать рифму.
На реке шумит камыш,
Плавает тихонько (fish).
Почему сосисок нет?
Слопал их хитрючий (cat).
По деревьям кто-то прыгал,
Оказалась белка (squirrel).
Разбудить любого мог,
Наш будильник петух (cock).
У моих свернулся ног,
Ежик маленький (hedgehog).
Мишка косолапый ходит еле-еле,
Мишка, медвежонок, по-английски (bear).
Трудный вам задам вопрос:
Как назвали лошадь? (Horse).
Прыгнула из лужи прямо на порог
Зеленая красавица, по-английски (frog).
Легко запоминаю:
Корова — значит (cow).
На воле, вне кирпичных стен
Кудахтать любит наша (hen).
Она есть хочет каждый миг,
Спать любит в лужах эта (pig).
Гусей я до сих пор боюсь,
Гусь по-английски просто (goose).
Пудель, такса и бульдог —
Называются все (dog).
Рога крепки, как молот,
Где ты был, козленок (goat)?
У кого большой и рыжий хвост?
У воровки хитрой (fox).
Бьется сердце еле-еле
У трусишки зайки (hare).
Компот фруктовый ест из банки
На арене цирка (monkey).
Кто играет, угадай?
Крокодил наш, (crocodile).
Среди зверей — интеллигент,
Слон, слоненок, (elephant).
Что написано? Читай-ка!
Здесь тигренок спит, наш (tiger).
И щебечет, и поет,
И летает птица (bird).
Веселую песню о животных с видео можно использовать на различных этапах урока, при введении, отработке лексики по теме «Животные», глаголы движения, а также в качестве физминутки.
The Animal Song
Let’s sing a song about animals.
Okay!
Jump, jump, like a kangaroo.
Jump, jump, like a kangaroo.
Jump, jump, like a kangaroo.
Let’s sing the animal song.
Let’s swing our noses like an elephant!
Swing, swing, like an elephant.
Swing, swing, like an elephant.
Swing, swing, like an elephant.
Let’s sing the animal song.
Let’s count to ten!
One two three four five six seven,
eight nine ten.
One two three four five six seven,
eight nine ten.
Shake, shake, like a rattlesnake.
Shake, shake, like a rattlesnake.
Shake, shake, like a rattlesnake.
Let’s sing the animal song.
Let’s fly like a pelican!
Fly, fly, like a pelican.
Fly, fly, like a pelican.
Fly, fly, like a pelican.
Let’s count!
One two three four five six seven,
eight nine ten.
One two three four five six seven,
eight nine ten.
Sleep, sleep, like a koala.
Sleep, sleep, like a koala.
Sleep, sleep, like a koala.
Let’s sing the animal song.
Wake up!
Сложнойдлямладшихшкольниковявляетсятема «Whattimeisit?»/ «Который час». Сложность состоит в том, что в 3-4 классах многие дети не умеют определят по часам время на родном языке, а на своих уроках мы учим их это делать по-английски. Здесь учителю может помочь песня. На начальном этапе знакомства с часами и определением времени по ним можно воспользоваться короткой задорной песней:
What time is it? What time is it?
It`s 1 o`clock, it`s 2 o`clock, it`s 3 o`clock, it`s 4 o`clock, it`s 5 o`clock
What time is it? What time is it?
What time is it? What time is it?
It`s 6 o`clock, it`s 7 o`clock, it`s 8 o`clock, it`s 9 o`clock, it`s 10 o`clock
What time is it? What time is it?
What time is it? What time is it?
Дети знакомятся с фразой «Который час» - «Whattimeisit?», благодаря веселой песни эта фраза с легкостью запоминается, также они учатся называть время, обозначающее ровное количество часов.
В четвертом классе младшие школьники учатся определять время, используя фразы: It`s…past/to…, it`saquarter…, it`shalfpast…- для детей это намного сложнее. И вновь справится с этой задачей учителю поможет песня – видео, где дети не только слышат текст песни, но и видят, который час показывают стрелки на часах.
Whattimeisit?
It`s 1 o`clock, 2 o`clock, 3 o`clock, 4 o`clock, 5 o`clock, 6 o`clock, 7 o`clock, 8o`clock, 9 o`clock, 10 o`clock, 11 o`clock, 12 o`clock
Whattimeisit?
It`s 1:30, 2:30,3:30, 4:30,5:30,6:30, 7:30, 8:30, 9:30, 10:30, 11:30, 12:30
***
I wake up at 6 o`clock
Get dressed at quarter past
At quarter to seven I finish my breakfast
And then I am to school at last
My lessons start at 8 o`clock with spelling at half past
At quarter to 11 it`s recess time
And then I have lunch at last
I`m home from school at 4 o`clock,
I have a snack at quarter past,
At quarter to 5 I finish with my homework
and then it`s time for supper at last.
I go to bed at 8 o`clock,
I read until half past
At quarter to 9 the lights go out
And then I am off to sleep at…
На заключительном этапе работы по данной теме с помощью этой песни можно не только заучить фразы, обозначающие время на английском, но и рассказать в итоге о своем режиме дня.Здесьповторяютсячислительныедо 9, фразы: wakeup, getdressed, havebreakfast, gotoschool, dohomework, gotobedидругие.
Для снижения утомляемости младших школьников и активизации их деятельности на уроке целесообразно проводить динамические паузы с использованием стихотворений. Физминутки позволяют переключить внимание учащихся с одного вида деятельности на другой, способствуют повышению внимания, активизации лексического и грамматического материала, развитию речи учащихся. Музыкальное оформление пауз делает их интереснее.
"Ifyouarehappy".
1. If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you happy, and you know it,
Then you really want to show it,
If you are happy, and you know it?
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
2. Stamp your feet.
3. Snap your fingers.
4. Say "We are!"
5. Do all four!
Эта песня с движениями зарядит энергией ребят на весь урок, поднимет настроение. К тому же они вспомнят слова по теме «Body». На одном уроке можно разучить первый куплет песни, на втором – следующий. Так как лексика здесь очень простая и строки повторяются, ребята очень быстро запомнят песню.
Есть большой выбор стихов и песен, которые можно сопровождать движениями, связать с темой урока, повторить лексику.
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes
And eyes and ears and mouth and nose,
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes
***
Show me your hands!
Open close,
Open close,
Everybody clap clap clap.
Open close,
Open close,
Everybody touch your eyes.
Eyes!
Open close,
Open close,
Everybody clap clap clap.
Open close,
Open close,
Everybody touch your ears.
Ears!
Open close,
Open close,
Everybody clap clap clap.
Open close,
Open close,
Everybody touch your nose.
Nose!
Open close,
Open close,
Everybody clap clap clap.
Open close,
Open close,
Everybody touch your arms.
Arms!
Open close,
Open close,
Everybody clap clap clap.
Open close,
Open close,
Everybody touch your knees.
Knees!
Open close,
Open close,
Everybody clap clap clap.
Open close,
Open close,
Everybody touch your head.
Благодаря этой песне, учащиеся запомнят глаголы open, close, clap, touch, а также слова по теме «Части тела».
Данное стихотворение способствует повторению глаголов движения, лексике по теме «Животные», вопросительных предложений.
Can you hop like a rabbit?
Can you jump like a frog?
Can you walk like a duck?
Can you run like a dog?
Can you fly like a bird?
Can you swim like a fish?
And be still like a good child,
As still as you wish?
Следующая физминутка полезна для глаз младших школьников.
Look left, right
Look up look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
Здесь ребята знакомятся со словами, обозначающими направление движения и предлогами, которые они будут изучать в 4 классе.
Повторить цвета и выполнить зарядку можно со следующим стихотворением:
If you’re wearing red, stand up, If you’re wearing red sit down,
If you’re wearing green stand up, if you’re wearing green, sit down,
If you’re wearing blue stand up, If you’re wearing blue sit down.
What are you wearing, what are you wearing, what are you wearing
Today, today,
What are you wearing, what are you wearing, what are you wearing
Today?
Игра-стихотворение помогает в изучении некоторых глаголов, а также лексики по теме “My Room”:
Open the window.
Open the door.
Touch the table.
Touch the floor.
Close the door.
Turn the key.
Open your books.
Look at me.
***
Stand up, sit down (встаем, садимся)
Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)
Point to the window, (показываем пальцем на окно)
Point to the door, (показываем пальцем на дверь)
Point to the board, (показываем пальцем на доску)
Point to the floor. (показываем пальцем на пол)
Stand up, sit down (встаем, садимся)
Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)
Изучая лексику по теме «Животные» во 2 классе можно с опережением ввести глагол «havegot» и использовать следующую песню:
Have you got a dog?
No, I haven’t got a dog.
Have you got a cat?
No, I haven’t got a cat.
Have you got a bird?
No, I haven’t got a bird.
But I’ve got a little mouse and it’s got a little house.
С помощью этой песни можно повторить и закрепить вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения.
Завершить урок тоже можно, используя стихотворение:
Mind the clock
And keep the rule:
Try to come
In time to school.
Our lesson is over. Goodbye
***
Good morning, when it's morning.
Good night, when it's night.
And when it’s time to go away
Goodbye, goodbye, goodbye.
***
Goodbye, my friend,
Goodbye!
See you later.
Bye-bye!
***
Raise your head.
Jump up high.
Wave your hand
and say "Good bye!”
***
Goodbye, bye-bye!
Goodbye, bye-bye!
Goodbye, bye-bye!
Bye-bye! Bye-bye!
Этот стишок идеально использовать на уроках, посвященным глаголу can, или для его повторения.
I can swim, and I can’t fly,
I can read and say goodbye.
Стихи в конце урока позволяют поставить точку в уроке и завершить его на эмоциональном уровне.
Чтобы детям было легче запомнить стихи и песни можно использовать следующие приемы работы на уроке:
- по цепочке учащиеся проговаривают по строчке из стихотворения\песни;
- первый ученик проговаривает первую фразу, второй повторяет строку первого и добавляет свою и так далее;
- учитель произносит начало предложения, учащиеся дополняют его;
- школьники слушают песню и заполняют пропуски;
- учащиеся слушают песню и расставляют строки в правильной последовательности.
В заключении хотелось бы отметить, что использование стихотворений и песен создает благоприятный климат на уроке. Приемы работы со стихами, песнями сочетаются с другими приёмами и делают урок интересным, запоминающимся, эффективным. Любой рифмованный материал, а тем более, положенный на музыку, запоминается легче и быстрее. При этом музыка должна вписываться в ход урока и воздействовать на эмоциональную и мотивационную сферу младших школьников. Работа над песнями и стихотворениями не должна сводиться к механическому заучиванию, учителю необходимо заинтересовать и увлечь своих учеников.Применение на уроках стихотворений и песен с учетом психофизиологических особенностей младших школьников, использование соответствующих приемов обучения, которые способствуют развитию образного, словесно-логического, наглядно-действенного мышления, позволяют сформировать устойчивые лексические навыки у учащихся на начальном этапе.
