Какое из положений соответствует содержанию понятия «потребность»?

• 
  Потребность – переживание организмом нужды в форме внутренних органических и эмоциональных состояний, связанное с зависимостью организма (субъекта, личности) от внешних условий существования и побуждающее к двигательной и психической активности.
  
• 
  Потребность – неосознаваемая предрасположенность человека определенным образом действовать в определенных ситуациях, направленная на обладание каким-либо объектом или на включение в какой-либо вид активности.
  
• 
  Потребности – это периодически возникающие негативно переживаемые психические состояния, которые у людей имеют общественно-исторический характер происхождения и требуют постоянного удовлетворения (устранения).
  
• 
  Потребности – это психические процессы, обеспечивающие избирательность и направленность поведения животных организмов в окружающей среде.
  

Какое из положений неверно (ошибочно) характеризует мотивы как психические образования?

• 
  Существуют первичные, врожденные, витальные мотивы и вторичные приобретенные мотивы в определенных формах жизнедеятельности и предметах.
  
• 
  Одна потребность может лежать в основе разных мотивов (мотивационных отношений).
  
• 
  Один мотив может обеспечивать удовлетворение разных потребностей.
  
• 
  Мотивы – это сложные психологические образования, которые побуждают и направляют активность, поведение, деятельность человека.
  

Каковы основные источники развития мотивационной сферы у человека?

• 
  Новые мотивационные отношения формируются и развиваются через овладение с помощью других людей разнообразными видами человеческих действий, через овладение способами использования и производства различных предметов.
  
• 
  Новые мотивационные отношения строятся на основе врожденно заложенных программ жизнедеятельности, которые начинают реализовываться по мере созревания головного мозга.
  
• 
  Новые мотивационные отношения формируются в направлении: от актуализации ограниченного круга биологических потребностей к поиску и обнаружению новых объектов и предметных условий, позволяющих удовлетворять такие потребности.
  
• 
  Новые мотивационные отношения формируются по мере дифференцирования способов удовлетворения врожденных потребностей.
  

Что рассматривается в качестве основной причины формирования и изменения мотивационной сферы человека в бихевиоризме?

---

• 
  Активность исходно побуждается внутренним состоянием, которое зависит от врожденных первичных потребностей: голод, жажда, избегание боли, продолжение рода и т.д. Все новые формы направленной активности (вторичные потребности, мотивационные отношения), приобретаются на основе классического и оперантного научения.
  
• 
  В тех ситуациях, когда человек выполняет ряд действий, которые не согласуются с его убеждениями и мотивами, возникает познавательное противоречие. Такое противоречие часто устраняется путем неосознаваемого изменения субъектом собственных убеждений и мотивов. В результате изменяются и формируются новые мотивы.
  
• 
  В основе стремлений субъекта к получению результатов при выполнении разнообразных действий лежат три основные системы мотивов: а) сделать что-то лучше – мотив достижения (мотив эффективности); б) оказать влияние на людей – мотив власти; в) быть включенными в позитивные взаимодействия с другими людьми – мотив аффилиации.
  
• 
  Мотивационные отношения формируются по мере накопления информации об окружающем мире и формирования новых когнитивных механизмов обработки информации.
  

Какая из гипотез характеризует особенности мотивации человека в теоретических построениях Карла Юнга?

• 
  Человек мотивирован: а) врожденной, творческой жизненной силой, которая может проявляться и реализовываться различными путями; б) предрасположенностями к определенным формам взаимодействий с миром, происхождение которых уходит вглубь истории и эволюции (в архетипы) человечества.
  
• 
  В основе стремлений субъекта к получению результатов при выполнении разнообразных действий лежат три основные системы мотивов: а) сделать что-то лучше – мотив достижения (мотив эффективности); б) оказать влияние на людей – мотив власти; в) быть включенными в позитивные взаимодействия с другими людьми – мотив аффилиации.
  
• 
  С момента рождения у животных организмов актуализируются врожденные первичные потребности: голод, жажда, избегание боли, продолжение рода. Все новые формы предметно направленной активности (вторичные потребности) животные приобретают на основе механизмов изменения и дополнения врожденных реакций на основе научения.
  
• 
  В качестве движущих сил, лежащих в основе поведения и развития личности человека, выступает два основных инстинкта: а) инстинкт поддержания жизни и продолжения рода, направленный на переживание удовольствия; б) инстинкт уничтожения, разрушения.
  

---

Когда человек не может оправдать и объяснить внешними факторами противоречия в представлениях, действиях или поступках, которые вызывают негативные переживания, используется внутреннее устранение противоречий путем изменения своих мнений и мотивационных отношений. Это положение соответствует:

• 
  Теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера
  
• 
  Теории «психологического реактивного сопротивления».
  
• 
  Теории каузальной атрибуции.
  
• 
  Теория социальных влияний Э.Аронсона.
  

Какая из гипотез характеризует центральную особенность мотивации человека в теоретических построениях Виктора Франкла?

• 
  Стремление человека к поиску и реализации смысла своей жизни – центральный мотив, лежащий в основе развития личности и поведения. Смысл находится в объективном мире. Человек должен не выбрать или «изобрести» его, а найти или построить путем реализации себя в жизни и деятельности.
  

• 
  Человек рождается с потенциально заложенными потребностями в добре, нравственности, доброжелательности, которые он может реализовать. В процессе индивидуального развития человека последовательно актуализируется и формируется иерархия потребностей. Формирование и развитие такой иерархии в течение жизни образует основу личности:
  
• 
  Любой человек по своей природе (врожденно) является добрым и свободным. Главным мотивом поведения человека выступает врожденное стремление к самоактуализации.
  
• 
  Мотивационные отношеия формируются у ребенка с момента рождения в совместных разделенных с другими людьми действиях и общении.
  

Какой теории может принадлежать утверждение о формировании и развитии личности человека?

Развитие личности – есть результат процессов обусловливания, которые заключаются в установлении отношений и связей между: а) внешними условиями (стимулами); б) поведением организма; в) позитивными и негативными результатами и последствиями поведения, которые выступают в качестве подкрепления.

• 
  Бихевиористической теории научения Б.Скиннера.
  
• 
  Гуманистической теории личности К.Роджерса.
  
• 
  Социально-когнитивной теории научения. А.Бандуры.
  
• 
  Теории врожденного психогенотипа В.Шелдона.
  

Какой тип подкрепления при организации процесса формирования поведения человека и развития его личностных особенностей в теории Б.Скиннера получил название «негативное подкрепление»?

---

• 
  Удаление неприятного (аверсивного) стимула вслед за ожидаемым поведением.
  
• 
  Удаление положительного стимула вслед за нежелательным (устраняемым) поведением.
  
• 
  Предъявление неприятного (аверсивного) стимула вслед за нежелательным (устраняемым) поведением.
  
• 
  Предъявление положительного стимула вслед за ожидаемым поведением.
  

Какое из теоретических положений соответствует социально-когнитивной теории научения (теории социального научения) А.Бандуры?

• 
  Большая часть новых форм поведения в системе отношений между людьми приобретается человеком в отсутствии внешнего подкрепления путем научения через наблюдение за образцами поведения других людей.
  
• 
  Индивидуальное поведение структурируется и определяется тем, как человек прогнозирует и истолковывает события, опираясь на «личностные конструкты» – устойчивые способы когнитивной категоризации событий и явлений.
  
• 
  В основе развития личности человека лежат врожденные неосознаваемые потребности, которые предопределяют основные направления личностного развития человека.
  
• 
  Личность человека есть индивидуальная совокупность ролевых отношений, которыми овладевает человек, приобретая: а) определенные навыки общения; б) определенный социальный статус (социальное положение в обществе).
  

Какое определение фиксирует научение по типу оперантного обусловливания?

• 
  Тип научения, при котором в результате самостоятельных активных поисковых действий организм получает подкрепление и в последующем начинает воспроизводить те формы поведения, которые предшествовали подкреплению.
  
• 
  Тип научения, когда поведение у субъекта формируется путем имитационного научения – на основе наблюдения за особенностями поведения другого организма в определенной ситуации.
  
• 
  Тип научения, при котором нейтральный раздражитель начинает вызывать определенную реакцию после того, как он многократно сочетается с безусловным раздражителем (подкреплением).
  

---

• 
  Тип научения, когда на основе повторного выполнения (упражнения) фиксируется новая система двигательных приемов, обеспечивающих решение определенной биологической задачи.
  

Какое из положений не соответствует (частично противоречит) деятельностному подходу к анализу и объяснению личности человека?

• 
  Основу личности человека, как психического образования, составляют самосознание и «Я-образ», которые обеспечивают субъекту возможность делать самостоятельный выбор и нести ответственность за собственные поступки, опираясь при этом на самооценку и общественно устанавливаемые нормы поведения. На этой основе формируется уровень притязаний личности.
  
• 
  Основу личности образует совокупность межсубъектных (межличностных) и общественных отношений к людям и к миру, в которые включается и которые начинает самостоятельно реализовывать человек. Личность проявляется на основе активного установления связей и отношений с людьми в различных сферах общения и общественной деятельности.
  
• 
  В ходе формирования и развития личности происходит ряд преобразований: Между деятельностями и действиями, реализуемыми субъектом, образуются иерархические отношения, что ведет к выделению ведущих видов деятельности. За соотношением деятельностей формируются и изменяются соотношения мотивов. Иерархия мотивов образует основу личности – сферу личностных смыслов.
  
• 
  В составе функциональной структуры личности человека выделяются центральные особенности: а) индивидуальная система мотивационно-смысловых отношений к людям; а также к предметам человеческой культуры; б) индивидуальные устойчивые формы реализации межличностных отношений и связей с людьми; в) индивидуальные устойчивые формы реализации социальных отношений и связей в различных видах деятельности и общения.
  

---

Смотрите также файлы

• Частное профессиональное образовательное учреждение образования финансовоэкономический колледжаттестационный лист по практике.pdf

• Центральный банк.doc

• Подростковая наркомания.docx

• В чем неоправданно обвиняют экзистенциализм по мнению Сартра.docx

• Сущность и содержание бухгалтерского учета.docx