Тема 6.2. Смешение цветов. Основные и дополнительные цвета.

Деление цветов на основные и дополнительные. Смешение цвета, получение дополнительных оттенков создании образной композиции. Работа с гуашью, палитрой, кистями, бумагой формата 30х30, фломастерами.

Тема 6.3. Холодные цвета.

Создание тематической композиции с использованием только холодных оттенков. Работа с гуашью, палитрой, кистями, бумагой формата А3.

Тема 6.4. Тёплые цвета.

Создание тематической композиции с использованием только тёплых оттенков. Работа с гуашью, палитрой,бумагой формата А3.

Тема 6.5. Путешествие по цветной бумаге.

Раздел 7. Мягкие материалы.

Тема 7.1. Рисунок углём и сангиной.

Особенности мягкого материала и его свойства. Приемы и техника работы углём и сангиной в создании образа. Работа с углём и сангиной, бумагой формата А3.

Тема 7.2 Волшебство пастели.

Знать приемы работы с мягкими материалами. Уметь сочетать различные приемы мягкого материала пастели в выполнении творческой композиции. Работа пастелью, бумагой формата 30х30.

Раздел 8. Пластилин.

Тема 8.1. Пластилиновая живопись.

Приемы и особенности работы пластилином в создании творческой композиции. Использование пластилина в живописных панно в сочетании с рельефом и скульптурой малых форм. Работа пластилином, картон 15х15.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Организационно-педагогические условия реализации программы
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам, где он может пользоваться печатными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой по данному предмету.

Занятия по предмету проводятся в специально оборудованном учебном кабинете, оснащенного столами, компьютером, проектором. Для проведения занятий необходим дидактический материал. Преподавателем могут быть составлены тематические подборки материала по изучаемым темам.
2.2. Формы аттестации
Контроль знаний, умений и навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Оценка качества реализации программы по предмету «Основы изобразительной грамотности» 2-го года обучения включает в себя промежуточную и итоговую аттестацию учащихся.

○ Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности учащихся по окончании полугодий учебного года.

---

Просмотры проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной аттестации.

Целью промежуточной аттестации является установление фактического уровня теоретических знаний учащихся по предмету и контроль уровня сформированности у них учебных умений и навыков.
Формы промежуточной аттестации:

Творческий просмотр учебных работ проводится в конце первое и второго полугодий во вне аудиторное время.

Требования к просмотру

Для проведения творческого просмотра должна быть осуществлена подготовка рекреации. Экспозиция работ представляет собой горизонтальную раскладку учебных аудиторных работ. Последовательность раскладки целесообразно осуществлять соответственно порядку изученных тем. Каждый ряд работ должен быть оснащен табличкой установленного образца, содержащей фамилию и имя учащегося, номер группы.

Критерии оценки качества подготовки учащихся по предмету должны позволить:

• 
  определить уровень освоения учащимися материала, предусмотренного учебной программой;
  
• 
  оценить умения учащихся использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
  
• 
  оценить уровень развития художественно-фантазийного мышления.
  

2.3. Оценочные материалы
Критерии оценок творческого просмотра

Критерии оценки	Оценки
	ТТ – высокий творческий потенциал	Т – стабильный творческий потенциал	ТН – нестабильный творческий потенциал	Н – невыявленный творческий потенциал
Создание образа
Выразительность Целостность Завершенность	Образы в работах яркие выразительные оригинальные, гармоничные. Плоскостное, рельефное или объемное решение выполнено аккуратно, все элементы изображения в работах продуманы и детально проработаны. Работы завершены в полном объеме.	Созданные образы в работах выразительны Плоскостное, рельефное или объемное решение выполнено аккуратно. Образ в целом продуман, завершен, но недостаточное внимание уделено деталям изображения. Работы завершены в полном объеме.	Созданные образы в работах стандартны, стереотипны, присутствуют штампы в изображении. Плоскостное, рельефное или объемное решение выполнено небрежно. Образ в целом и детали изображения не продуманы и не проработаны. Работы не завершены в полном объеме.	Образная составляющая в работах отсутствует. Работы не выполнены в полном объеме.
Практические умения и навыки создания образов
Графические умения и навыки	В работах представлен высокий уровень владения графическими материалами. Сочетание графических материалов выбрано точно в соответствии с решением задачи выразительности образов. Сила нажима на карандаш в процессе подготовительного рисунка умеренная. Изображения в работах обведены контурной линией аккуратно и точно. Заданные участки изображения раскрашены ровно, аккуратно, в одном направлении, не выходя за пределы контура. Графическое заполнение формы изображения различными фактурами, состоящими из разнообразных сочетаний линий, геометрических фигур и элементов выполнено аккуратно, хорошо подобрано их цветовое сочетание и размер.	В работах представлен хороший уровень владения графическими материалами. Сочетание графических материалов выбрано в соответствии с решением задачи выразительности образов. Сила нажима на карандаш в процессе подготовительного рисунка умеренная,исправления изображения заметны. Изображения в работах обведены контурной линией не совсем точно, но аккуратно.Заданные участки изображения раскрашены ровно, но не совсем аккуратно. В графическом заполнении формы изображения повторяются фактурные сочетания элементов, но хорошо подобрано их цветовое сочетание и размер.	В работах представлен удовлетворительный уровень владения графическими материалами. Выбранные сочетания графических материалов не способствует выразительности образов. Сила нажима на карандаш в процессе подготовительного рисунка сильная,исправления заметны, бумага продавлена. Изображения в работах обведены не аккуратными и прерывистыми линиями.Заданные участки изображения раскрашены небрежно, без соблюдения контура. Графическое заполнение формы изображения фактурами небрежное, не подобрано их цветовое сочетание.	В работах представлен низкий уровень владения графическими материалами. Выбранные сочетания графических материалов не способствует выразительности образов. Сила нажима сильная,исправления заметны, бумага продавлена. Изображения на плоскости листа не обведено. Заданный участок изображения на плоскости листа раскрашен хаотично. Графическое заполнение формы изображения не выполнено.
Умения и навыки бумагопластики	В работах представлен высокий уровень умений и навыков. Элементы изображения вырезаны ножницами аккуратно, ровно, точно по заданному контуру. Части изображения вырезаны или прорезаны резаком качественно, края ровные. Склеивание поверхностей или приклеивание элементов точное и аккуратное. При работе с материалами соблюдается техника безопасности.	В работах представлен хороший уровень умений и навыков. Элементы, изображения вырезаны ножницами аккуратно, не точно по заданному контуру. Части изображения вырезаны или прорезаны резаком качественно, но края среза не совсем ровные. Склеивание поверхностей или приклеивание элементов точное, но видны излишки клея. При работе с материалами соблюдается техника безопасности.	В работах представлен удовлетворительный уровень умений и навыков. Элементы, изображения вырезаны ножницами небрежно, не по заданному контуру. Части изображения вырезаны или прорезаны резаком некачественно края среза рваные. Склеивание поверхностей или приклеивание элементов не точное, заметны излишки клея. При работе с материалами соблюдается техника безопасности.	В работах представлен низкий уровень умений и навыков. Элементы, изображения вырезаны ножницами небрежно. Части изображения вырезаны или прорезаны резаком некачественно края среза рваные. Склеивание поверхностей или приклеивание элементов не аккуратное, заметны излишки клея. При работе с материалами соблюдается техника безопасности.
Динамика творческого роста	Сравнительный анализ первых аудиторных заданий с последними показывает положительную динамику творческого роста, развитие технического исполнения.	Динамика творческого роста и технического исполнения в работах присутствует, но не ярко выражена.	Динамика творческого роста и технического исполнения низкая или не прослеживается.	Прослеживается отрицательная динамика творческого роста.

---

2.4. Список литературы
Основная учебная литература:

1. 
   Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с разными материалами. — М.: Педагогическое общество России, 2002. - 147 с.;
   
2. 
   Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем. - М., «Сфера», 2002. - 128 с.;
   

Учебно-методическая литература:

1. 
   Алгазина Н.В. Цветоведение и колористика. Часть I. Физика цвета и его психофизиологическое восприятие: учебное пособие/ Алгазина Н.В.— Омск: Омский государственный институт сервиса, 2014.— 153 c.
   
2. 
   Алгазина Н.В. Цветоведение и колористика. Часть II. Гармония цвета: учебное пособие/ Алгазина Н.В.— Омск: Омский государственный институт сервиса, 2015.— 188 c.
   
3. 
   Агеева И.Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методиче-ское пособие. – М.: Сфера, 2006. – 160 с.
   
4. 
   Белов С.А. Техника рисования тушью пером и гелевой ручкой: учебное пособие/ Белов С.А.— Омск: Омский государственный технический университет, 2008.— 80 c.
   
5. 
   Буровкина Л.А. Научно-методологические условия художественного образования учащихся в учреждениях дополнительного образования: монография/ Буровкина Л.А.— М.: Московский городской педагогический университет, 2011.— 320 c.
   
6. 
   Леватаев В.В. Графические техники: учебно-методическое пособие/ Леватаев В.В., Захарова Н.В.— Комсомольск-на-Амуре: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2012.— 60 c.
   
7. 
   Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Г.М. Логвиненко. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 144 с., 16 с. ил.: ил.;
   
8. 
   Петрова И.М. Объемная аппликация: Учебно-методической пособие. – СПб.: «Детство-Пресс», 2007. – 48 с.;
   
9. 
   Шиков М.Г. Рисунок. Основы композиции и техническая акварель: учебное пособие/ Шиков М.Г., Дубовская Л.Ю. .— Минск: Вышэйшая школа, 2014.— 168 c.
   

1. 
   Абаева И.М. Интегрированный курс художественного творчества в
   

Методическая литература:

1. 
   Афонькин С. Игрушки. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 128с., илл. (Серия «Библиотека оригами»);
   
2. 
   Вогль Р., Зандер Х. Оригами и поделки из бумаги / Перевод А. Озерова. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 144 с., ил.;
   
3. 
   Джексон Дж. Поделки из бумаги: Кн. Для учащихся / Пер. с анг. С.В. Григорьевой. – М.: Просвещение, 1979. – 64 с., ил.;
   
4. 
   Докачаева Н. Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. – СПб.: «Диамант», «Валери СПб». – 1997. - 155 с.;
   
5. 
   Корнева Г.М. Поделки из бумаги. – Издательский дом «Кристалл». – 2001. – 192 с., ил.;
   
6. 
   Румянцева Е.А. Делаем игрушки сами / Е.А. Румянцева. – Изд. 2-е. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 192 с.: цв. ил.;
   
7. 
   ЧиоттиДонателла Оригинальные поделки из бумаги / Пер. с итал. Г.В. Кирсановой. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. – 96 с., цв. ил.
   

---

2.5. Приложения (методические материалы, календарный

учебный год обучения, рабочие программы)

○ Методические материалы

Методические рекомендации по аудиторной работе
1. Раздел « Линия.»

Цель: знакомство с основными характеристиками линий: толстая, тонкая, прирывистая, путаная, колючая, плавная.

Ожидаемые результаты:

• 
  знать общее представление о линиях;
  
• 
  создавать образ из линий различного характера;
  
• 
  уметь пользоваться фломастерами, цветными карандашами;
  

• 
  создавать образ путем соединения случайных и заданных точек.
  

Основные понятия, термины:линия, точка, соединение, изображение, контур, аккуратность

Практическая работа (задания):
1.1.Тема«Точка. Движение точки.»

аудиторная работа:

Выполнить творческую работу путем соединения случайных и заданных точек.

материалы: бумага формата А3, простой карандаш, стиральная резинка, фломастеры.
1.2. « Плавные и колючие линии.»

аудиторная работа:

Подобрать цвет линии в соответствии с характером. Создать образ из линий различного характера.

материалы: бумага формата А3, простой карандаш, стиральная резинка, фломастеры.

Литература, интернет-источники:

1. 
   Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с разными материалами. — М.: Педагогическое общество России, 2002. - 147 с.;
   
2. 
   Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем. - М., «Сфера», 2002. - 128 с.;
   
3. 
   Глазова М.В. Изобразительное искусство. Алгоритм композиции / Глазова М.В., Денисов В.С.— М.: Когито-Центр, 2012.— 220 c.
   
4. 
   Никитина А.В. Интегрированная совместная деятельность с детьми раннего возраста: изобразительная деятельность и знакомство с окружающим миром. Пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Никитина А.В.— СПб.: КАРО, 2012.— 80 c.
   

2 Раздел «Форма»
Цель: знакомство с видами геометрических форм. Создание образа из заданных форм различного вида: геометрические, кляксы, пятна, точки.

Ожидаемые результаты:

• 
  знать общее представление о геометрических формах;
  
• 
  создавать образ из различных форм;
  
• 
  уметь пользоваться фломастерами, цветными карандашами;
  

• 
  уметь преобразовать кляксы в художественный образ;
  

---

Основные понятия, термины: форма, образ, пятно, изображение, контур, аккуратность.

Практическая работа (задания):
2.1.Тема « Образ из заданных геометрических форм.»

аудиторная работа:

Выполнить творческую работу создав образ из заданных геометрических форм.

материалы: бумага формата А3, простой карандаш, стиральная резинка, фломастеры.
2.2.Тема « Веселые кляксы»

аудиторная работа:

Выполнить творческую работу преобразовав кляксы в художественный образ.

материалы: бумага формата А3, тушь, простой карандаш, стиральная резинка, фломастеры.
2.3.Тема « Живая капля и нить»

аудиторная работа:

Выполнить творческую работу, преобразовав кляксы в художественный образ.

материалы: бумага формата А3, тушь, простой карандаш, стиральная резинка, фломастеры.

2.4.Тема «Отпечатки»

Выполнить творческую работу, преобразовав отпечатки в художественный образ.

материалы: бумага формата А3, гуашь, кисти, простой карандаш,стиральная резинка, фломастеры.

2.5.Тема «Метаморфозы»

Создание художественного образа из формы, произвольно вырванной из цветного листа бумаги.

Материалы: бумага формата А3, цветная бумага, клей-карандаш, простой карандаш, стиральная резинка, фломастеры.

2.6. Тема « Пересечение плоскостей»

Создать образ из непрерывной линии, образующей множество замкнутых, различных форм.

материалы: бумага формата А3, тушь, простой карандаш, стиральная резинка, фломастеры.
Литература, интернет-источники:

1. 
   Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с разными материалами. — М.: Педагогическое общество России, 2002. - 147 с.;
   
2. 
   Белов С.А. Техника рисования тушью пером и гелевой ручкой: учебное пособие/ Белов С.А.— Омск: Омский государственный технический университет, 2008.— 80 c.
   
3. 
   Леватаев В.В. Графические техники: учебно-методическое пособие/ Леватаев В.В., Захарова Н.В.— Комсомольск-на-Амуре: Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2012.— 60 c.
   

3Раздел « Графические навыки»
Цель: знакомство с особенностями линейной графики. Графическое заполнение формы.

Ожидаемые результаты:

• 
  знать общее представление о графике;
  
• 
  уметь заполнять образ графическими элементами;
  
• 
  уметь пользоваться фломастерами, гелиевыми ручками;
  

---

Смотрите также файлы

• Практическая работа По дисциплинемеждисциплинарному курсумодулю Логика.docx

• 1 Опишите ситуацию, подоидите к человеку, которыи вам понравился и начните говорить Какои дождь , весь день плохая погода .docx

• Задание к Пз Текст как объект филологического анализа текста.docx

• Задание к пз 4 Лингвистический анализ текста Лингвистический анализ текста как основа филологического.docx

• Авария на аэс фукусима1.docx