Файл: Дудьев В. П. Психомоторика слов справ. В. П. Дудьев.docx

Полученные данные отражены на диаграмме 6.

Диаграмма 6

Результаты повторной оценки зрительно-моторной координации по тесту Бендера


Оценка зрительно-моторной координации по методике «Домик» (Н.Н.Гуткиной) показала, что в нашей группе у 2 испытуемых выявлен высокий уровень, то есть дети достаточно точно выполнили копирование образца, правильно учли размер деталей, их соотношение и количество на рисунке, наклон линий. У 4 детей был выявлен средний уровень, то есть у них были отмечены некоторые неточности в воспроизведении образца. Низкий уровень в контрольной группе выявлен не был.

При первичном обследовании в этой группе у детей с дизартрией не был выявлен высокий уровень зрительно-моторной координации по методике «Домик». У 3 детей был диагностирован средний уровень, то есть наблюдались некоторые неточности копирования образца. У 3 детей был диагностирован низкий уровень- было выявлено достаточно много ошибок при выполнении задания, несоответствие образцу.

Полученные результаты представлены на диаграмме 7.

Диаграмма 7

Результаты повторного проведения методики «Домик»


После проведения всех методик, мы определили общий уровень развития моторики и зрительно-моторной координации детей. При повторном обследовании в экспериментальной группе к высокому уровню были отнесены 2 ребенка, к среднему - 3 детей. К низкому уроню не было отнесено ни одного ребенка. Полученные данные отражены на диаграмме 8.

Диаграмма 8

Уровни развития моторики и зрительно-моторной координации по результатам повторного обследования в экспериментальной группе


Таким образом, проведенная коррекционно-развивающая работа по развитию моторики и зрительно-моторной координации оказалась эффективной.

Заключение
Анализ психолого-педагогической литературы отечественных и зарубежных ученых позволил сделать вывод о том, что мелкая моторика - это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и скелетной систем, часто в сочетании со зрительной системой при выполнении мелких и точных движений руками, пальцами рук и ног. Основными показателями сформированности мелкой моторики являются:

---

хорошая координация движений рук, точность, ловкость, плавность движений без напряжения, равномерный темп движения рук, правильное удержание позы.

Развитие врожденных двигательных навыков заключается в созревании соответствующих морфологических субстратов биологически обусловленного мозга и накоплении на этой основе индивидуального двигательного опыта, который приобретается исключительно в процессе вербального общения с людьми и в окружающей среде. Развитие двигательных навыков – сложный процесс. Моторное развитие наиболее активно происходит в первый год жизни, что связано с наиболее быстрыми темпами созревания мозга. Интенсивное развитие мозга продолжается в течение пяти лет. Спонтанное совершенствование моторики начинается, когда ребенок учится подчинять свои движения вербализованным требованиям взрослого, после чего речь становится средством, с помощью которого ребенок организует свое собственное двигательное поведение.

На сегодняшний день отмечается большой прирост детей имеющие невропатологические патологии, в том числе дизартрии.

В дополнение к речевым нарушениям, у детей с данным нарушениям имеются особенности двигательной сферы, в том числе моторики и зрительно-моторной координации. В своем эмпирическом исследовании мы выявим особенности моторики детей с дизартрией.

Анализ учебной и методической литературы показал, что дети с легкой степенью дизартрии проходят все те же этапы развития, что и дети в норме, но этот процесс замедлен, так как у данной группы детей происходит отставание и искажение самого процесса формирования слуха и речи. У них страдают неречевые функции: моторика, внимание, память. Это могут быть дети с общим недоразвитием речи, фонетико-фонематическим недоразвитием речи и фонетическим недоразвитием речи. Дети имеют особенности в артикуляции и мимике. Поэтому обследование нужно проводить комплексно, изучая состояние речевых и неречевых функций. Затем следует проводить систематическое специальное обучение, направленное на развитие моторных навыков, преодоление дефектов звуковой стороны речи

---

, фонематических процессов, развитие лексического запаса и грамматического строя речи у детей с дизартрии.

Мы исследовали особенности моторики и зрительно-моторной координации детей с дизартрией и сравнили полученные результаты с результатами детей с нормальным развитием. В результате проведенного исследования мы установили, что уровень развития моторики и зрительно-моторной координации детей дошкольного возраста с дизартрией ниже, чем у детей в норме. У детей с дизартрией гораздо чаще, чем у детей в норме наблюдается неровность линий, выход за контуры, несоответствие размеров и форм образцу, несоблюдение расположения элементов рисунка между собой. Среди детей с дизартрией не выявлено дошкольников с высоким уровнем зрительно-моторной координации, а количество детей с низким и высоким уровнем распределено поровну. Для сравнения в контрольной группе детей с низким уровнем выявлено не было, с высоким уровнем - 2 ребенка, со средним - 3 детей.

Далее мы разработали и апробировали коррекционно-развивающую программу по развитию моторики детей с дизартрией. Работа по развитию общей моторики проводилась при участии речи, так как речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях. Ритм речи, особенно ритм стихов, поговорок, пословиц, скороговорок, потешек, способствует развитию координации, общей и тонкой моторики. Движения становятся более плавными, выразительными, ритмичными.

После реализации цикла занятий с детьми с дизартрией мы провели повторную диагностику. Показатели по всем методикам улучшились. Таким образом, проведенная коррекционно-развивающая работа по развитию моторики и зрительно-моторной координации оказалась эффективной

---

Список использованной литературы

1. 
   Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие/ Л.С. Цветкова, А.В. Семенович, С.Н. Котягина, Е.Г. Гришина, Т.Ю. Гогберашвили. – М.: 2001.
   
2. 
   Антакова-Фомина Л.В. Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путем тренировки движений пальцев рук [Текст] /. Л.В. Антакова-Фомина. - М.: Просвещение, 1974, Практические вопросы детской нейропсихологии: учебное пособие / Л.С. Цветкова, А.В. Семенович, С.Н. Котягина, Е.Г. Гришина, Т.Ю. Гогвелашвили. - М.: 2001
   
3. 
   Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии - М.: АСТ – Астрель Хранитель, 2007.
   
4. 
   Архипова, Е. Ф. Стертая дизартрия у детей [Текст] / Е. Ф. Архипова. — М. : Астрель, 2007. – 345 с.
   
5. 
   Асыкина, Н. А. Коррекция апраксических расстройств двигательной функции у детей с дизартрией [Текст] / Н. А. Асыкина. — Р-нД. : МарТ, 2002. – 189 с.
   
6. 
   Бадалян, Л. О. Невропатология [Текст] : учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учебных заведений / О. Л. Бадалян. — М. : Академия, 2000. — 384 с.
   
7. 
   Белякова, Л. И. Диагностика речевых нарушений [Текст] / Л. И. Белякова, О. Ю. Филатова // Журнал «Дефектология». — 2007. — №3. — С.53-107.
   
8. 
   Белякова, Л. И. Логопедия [Текст] : Дизартрия / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. — М. : ВЛАДОС, 2009. — 287 с.
   
9. 
   Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. - М.: Академия, 2010. – 284 с.
   
10. 
    Большакова, С.Е. : Обучение мелкой моторике рук [текст] / С.Е. Большакова. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 64 с
    
11. 
    Большакова, С.Е. Формирование мелкой моторики рук [Текст] / С.Е. Большакова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. — 64 с
    
12. 
    Васильева Е.И. Нервно-психическое развитие детей: учебно-методическое пособие для студентов /сост.: Е.И. Васильева; ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России. – Иркутск: ИГМУ, 2012. – 32с.
    
13. 
    Винарская Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия и её топико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. – 2-е изд., доп. и перераб. – Т.: Медицина, 1989. – 168с.
    
14. 
    Винарская, Е. Н. Дизартрия [Текст] / Е. Н. Винарская. — М. : ACT: Астрель, 2006. — 141с.
    
15. 
    Винарская, Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка [Текст] / Е. Н. Винарская. — М. : Просвещение, 1987. —165 с.
    
16. 
    Власова Т.А. О детях с отклонениями в развитии [Текст] / Т.А. Власова, М.С. Певзнер.М.: Просвещение, 1973. 175 с.
    
17. 
    Возрастная и образовательная психология / под ред. И.В. Дубровиной]. - М.: Академия, 2010. - 368 с.
    
18. 
    Волкова, Л. С. Логопедия [Текст]: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш.учеб.заведений /Л. С. Волкова. — М. : ВЛАДОС, 2007. — 703 с
    
19. 
    Волкова, Л. С. Нарушение голоса и произносительной стороны речи [Текст] : II часть Ринолалия. Дизартрия / Л. С. Волкова. — М. : Просвещение, 2008. — 364 с.
    
20. 
    Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. — М. : Детство-Пресс, 2007. — 36 с.
    
21. 
    Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. И.В. Дубровина. - М.: Академия, 2010. – 368 с.
    
22. 
    Дудьев В. П. Психомоторика: слов.-справ. / В.П. Дудьев. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2020. – 366 с.
    
23. 
    Дудьев В.П. Психомоторика и её мозговая организация: норма и патология. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 2005. – 360 с.
    
24. 
    Елсакова А. Н., Лисовская Н. Н., Соколова И. В. Использование инновационных технологий в работе учителя-логопеда. // Педагогика: традиции и инновации: материалы V междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2014. — С. 33-34.
    
25. 
    Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников.-М., 1973.
    
26. 
    Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б.. Логопедия. Екатеринбург, 2000 .-386с.
    
27. 
    Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2003. - 384с.
    
28. 
    Калягин В.А. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. Практикум: Пособие для студентов, педагогов, логопедов и психологов. / Калягин В.А., Овчинникова Т.С. – СПб.: КАРО, 2008 – 432с.
    
29. 
    Карелина, И. Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств [Текст] / И. Б. Карелина // Дефектология. — 2000 — №1. — С. 24-26.
    
30. 
    Кольцова, М. М. Ребенок учится говорить [Текст] / М. М. Кольцова. – Екатеринбург : У -Фактория, 2004. — 224 с.
    
31. 
    Кондратенко, И. Ю. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте [Текст] : метод, пособие / И. Ю. Кондратенко. — М. : Айрис- пресс, 2005. — 224 с.
    
32. 
    Лавская Н. С., Ковалёва Т. П. Актуальные вопросы изучения и коррекции стертой дизартрии у детей // Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 512-514.
    
33. 
    Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность [Текст] / А. А. Леонтьев. – М. : Красанд, 2010. – 216с.
    
34. 
    Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвуов /Под ред.Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 680 с.
    
35. 
    Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста  с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Союз», 2004. – 192 с.
    
36. 
    Лопатина Л.В. Развитие моторной функции и воспитание правильной артикуляции свистящих звуков у дошкольников со стертой формой дизартрии.-С.-Петербург, 1992.
    
37. 
    Лопатина, Л. В. Дифференциальная диагностика стёртой дизартрии и функциональных расстройств звукопроизношения [Текст] / Л. В. Лопатина. — СПб. : Просвещение, 2000. — 214 с.
    
38. 
    Лопатина, Л. В. Индивидуальные особенности детей со стертой дизартрией по состоянию неречевых и речевых функций [Текст] : Логопедия: Методические традиции и новаторство / Под ред. С.Н.Шаховской, Т. В. Волосовец. — М. : Воронеж, 2003. — С.108 – 112
    
39. 
    Лопатина, Л. В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии [Текст] / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. — С-Петербург : «Образование», 1994. — 215 с.
    
40. 
    Лопатина, Л. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников коррекция стертой дизартрии [Текст] : учебное пособие / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. — СПб. : Союз, 2000. — 91с.
    
41. 
    Мартынова, Р. И. О психолого-педагогических особенностях детей-дислаликов и дизартриков [Текст] : Очерки патологии речи и голоса / Под ред. С. С. Ляпидевского. — М. : ВЛАДЮС, 2017. — С. 98-110.
    
42. 
    Мастюкова, Е.М. Дизартрия [Текст] : Логопедия / Е. М. Мастюкова. — М. : Просвещение, 2002. — 268 с
    
43. 
    Мещерякова, Н. П. Коррекция речевых и неречевых расстройств у дошкольников [Текст] : диагностика, занятия, упражнения, игры / Н. П. Мещерякова. — Волгоград: Учитель, 2009. — 141 с.
    
44. 
    Монтессори, М. - Помоги мне это сделать самому – М. : Изд-во Карапуз, 2006.
    
45. 
    Немов Р.С. Психология [Текст]: учебник для студентов вузов / Р. С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 241 с.
    
46. 
    Нижегородцева Н. В., Шадриков В. Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей [Текст] – М.: ВЛАДОС, 2001. - 256 с
    
47. 
    Новиковская, О. А. Ум на кончиках пальцев [Текст] / О.А. Новиковская. – М.: Аст; СПб: Сова, 2006. – 158 с.
    
48. 
    Павлова И. Ю. Система коррекционной работы по фонетико-фонематическому недоразвитию речи у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами [Текст] / И. Ю. Павлова // Проблемы и перспективы развития образования (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.).  — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 120-123.
    
49. 
    Питерси М., Трилор Р. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Книга 4: Навыки общей моторики. Пер. с английского. - М.: Ассоциация Даун Синдром, 1997. – 168 с.
    
50. 
    Плутаева Е. Развитие моторики рук у детей 2-4 лет // Дошкольное воспитание. - 2011. № 3. - С. 28-35.
    
51. 
    Приходько О.Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2010. – 160с. – (Серия «Мастер-класс логопеда»).
    
52. 
    Прищепа С. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников //Дошкольное воспитание. - 2011. - № 1. - С.60-61.
    
53. 
    Прозова А.С. Развитие мелкой моторики рук дошкольников в условиях экспериментальной деятельности [Текст] // A-фактор: научные исследования и разработки (гуманитарные науки) №2, 2019. – с. 152-164.
    
54. 
    Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / Под ред. Т.И. Гризик и др. - М.: Просвещение, 2013. – 141 с.
    
55. 
    Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук [Текст] / И. Светлова. – М.: АСТ, 2010. – 56 с.
    
56. 
    Семенова, К. А. Дизартрия [Текст]/ А.К.Семенова, Е. М. Мастюкова, М. Я. Смуглин. — М. : ВЛАДОС, 1997. — С. 173-189.
    
57. 
    Сербина, Л. Ф. Дизартрия: клинический, нейролингвистический, психолого-педагогический аспекты проблемы [Текст] : Учебно-методическое пособие / Л. Ф. Сербина, Н. Н. Волоскова. — Ставрополь : Просвещение, 1996. — 168 с.
    
58. 
    Сиротюк А. Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. Психогимнастика. Пальчиковые упражнения. Программа развития интеллекта [Текст] / А. Л. Сиротюк – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 48 с.
    
59. 
    Смирнова Е.А. Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. - СПб.: Детство-Пресс, 2013. - 144 с.
    
60. 
    Смирнова Л.А. Общеразвивающие упражнения для дошкольников. – М.: Владос, 2003
    
61. 
    Ткаченко Т.А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. - М.: ЭКСМО, 2010. - 234 с.
    
62. 
    Токарева, О. А. Дизартрия [Текст] : Расстройства речи у детей и подростков / Под общ. Ред. С. С. Ляпидевского. — М. : АСТ, 1969. — 155 с.
    
63. 
    Филичева, Т. Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста [Текст] : Монография / Т. Б. Филичева. — М. : Просвещение, 2000. — 314 с.
    
64. 
    Флоренская, Ю. А. Избранные работы по логопедии [Текст] / Ю. А. Флоренская. — М. : Астрель, 2006. — 223 с.
    
65. 
    Фомичева, М. Ф. Введение в логопедию [Текст] / М. Ф. Фомичева, Е. В. Оганесян. — М. : МПСИ, МОДЭК, 2010. — 93 с.
    
66. 
    Шаховская С.Н., Волосовец Т.В., Парамонова Л.Г. Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи. Часть 2: Ринолалия. Дизартрия. - М.: ВЛАДОС, 2003.
    
67. 
    Шелованов Н.М., Кистяковская М.Ю. Развитие и воспитание ребенка от рождения до трех лет: Просвещение, 1996 г. - 256 с.
    
68. 
    Эллнеби И. Право детей на развитие. Пер. со шведск. Роббинг К.; - Мн.: УП «Технопринт», 2004. – 124 с.
    
69. 
    Эльконин Д.Б. Психология развития. - М.: Академия, 2011. - 452 с.
    

---

---