Файл: аза тілі (оыту аза тілінде) жиынты баалауа арналан дістемелік сыныстар 7сынып 20192020 оу жылы дістемелік сыныстар малімге, 7сынып білім алушыларына аза тіліі.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.02.2024
Просмотров: 26
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
СОДЕРЖАНИЕ
1-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар
Бөлім «Ауа райы және климаттық өзгерістер. Фонетика»
Бөлім «Көшпенділер мәдениеті. Орфография», «Денсаулық - зор байлық. Лексика»
2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар
Бөлім «Сүйіспеншілік пен достық. Морфология»
Бөлім «Музыка өнері және қазақтың киелі домбырасы. Морфология»
3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар
Бөлім «Ғаламтор және әлеуметтік желілер. Морфология»
Бөлім «Қазақстандағы ұлттар достастығы. Морфология», «Дұрыс тамақтану. Морфология»
4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар
Бөлім «Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Морфология»
| Бағалау критерийі | № тапсырма | Дескриптор | Балл |
| Білім алушы | |||
| Әдеби шығармадан үзіндіде көтерілген мәселе мен автор көзқарасын талдайды | 1 | Мәтіннің негізгі ойын көрсетеді; Сол кезеңнің мәселелерін көрсетеді: 1-мәселе; 2-мәселе; 3-мәселе; Автордың ойын анықтайды; Өз пікірін білдіреді; Жүйелі сөйлейді. | 1 1 1 1 1 1 1 |
| Барлығы | 7 | ||
«Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Морфология» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні _____________________________________
| Бағалау критерийі | Оқу жетістігі деңгейі | ||
| Төмен | Орта | Жоғары | |
| Әдеби шығармадан үзіндіде көтерілген мәселе мен автор көзқарасын талдайды |  Мәтінде көтерілген мәселелер мен автордың ойын анықтап, оған өз көзқарасын жүйелі білдіруде қиналады | Мәтінде көтерілген мәселелер мен автордың ойын анықтап, оған өз көзқарасын жүйелі білдіруде қателеседі | Мәтінде көтерілген мәселелер мен автордың ойын анықтап, оған өз көзқарасын жүйелі білдіреді |
Бөлім «Ғылыми фантастика. Пунктуация»
| Оқу мақсаты | 7.2.4.1 идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау 7.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу (дискуссивті эссе) | ||||||||||||||||||
| Бағалау критерийі | Білім алушы
| ||||||||||||||||||
| Ойлау дағдыларының деңгейі | Жоғары деңгей дағдылары | ||||||||||||||||||
| Орындау уақыты | 15-20 минут | ||||||||||||||||||
| Тапсырма 1. Мәтіндерді оқып, оларды тақырыбы, құрылымы, стилі, мақсатты аудиториясы, тілдік ереркшелігі тұрғысынан салыстырыңыз. 1-мәтін Бала ұйықтағанда адам сенбес түстер көретін. Түсінде бала үстіне ақ халат киіп, зертхана ішінде жүргендей болатын. Әр түнде ұйқыға кетісімен түсінде жүргізген тәжірибелері күрделене түсті. Қарапайым көлбеу жазықтықтан төмен дөңгелеп түскен металл шардың уақытын өлшеуден күрделі физикалық-химиялық тәжірибелер реттерін тапты. Он бір жасында бала көңілі түнгі аспанға ауды. Әжесінің сынған көзілдірігінен және ойыншықтар арасынан шыққан лупаны пайдаланып, қағаздан түтік орады. Галиео Галилей аспанға бағыттаған алғашқы телескоп сияқты еді. Телескоппы түнгі аспанға емес, күндізгі аспандағы жарық жұлдызға бағыттады. Галиео Галилей ашқан жаңалықты жаңғыртып мәз-мейрам. Өңінде дәлел тапқан тәжірибелер бала қолын қатайтып түстерін өңге айналдыруға жол салды. Жеткіншек бала қолы жетер заттарды пайдаланып, бір жыл ішінде Галилейдің, Ньютонның, Герцтің тәжірибелерін жасап, түстердің мыңнан бір бөлігін дүниеге әкелді. Өсе келе түнгі ұйқыда көретін түстері азайды. Көре қалса ғажап аспаптармен, құралдармен, машиналармен жұмыс істейтін. Көзінің өткірлігі қиялының шексіздігімен, тез ойша білген көргенін байланыстыру қабілетімен ауысты. Алда оны үлкен істер, ашылмаған жаңалықтар күтіп тұрғаны анық. 2-мәтін Жас жазушылар жинағының мазмұны бай. Палитрасы сан қырлы, алуан бояулы. Достықты, махаббат пен адамгершілік лағыл қасиеттерді қызыл тінге айналдырған лирикалық әңгімелермен бірге, туған жер, ел тағдырын толғаған тебіреніске толы туындылар, аңыз-әфсана, фантастика, сатиралық дүниелер де бар. Ендігі сөз – ғылыми-фантастикалық әңгімелері төңірегінде. Баянымызды сабақтамастан бұрын қазақ әдебиетіндегі кенже жанрдың сыр-сипатына аз-кем тоқталған жөн шығар. Фантастика. Аса қиын да, өте күрделі тақырып. Жалғыз ауыз сөздің аясы мейлінше кең. Бұл ұғымның қазақ санасындағы түйсік-түсінігі кенеусіз ауқымды, мақсат-мұраты шыңырау тұңғиық. Термин төркіні саналатын гректерде бұл атау – көзге елестету өнері дегенді түсіндірген. Осы тұрғыдан пайымдап, зерделер болсақ, қазақ халқының да ежелден арманшыл, ойшыл, қиялшыл екеніне көз жеткіземіз. Айғақ деректі аласұрып іздемей-ақ қояйық. Тілге тиек ретінде бабаларымыздың асыл мұрасы – қиял-ғажайып ертегілерін айтсақ та жетіп жатыр. Халық қиялынан туған хайуанаттар жайлы қиял-ғажайып, тұрмыс-салт ертегілерінде фантастика жанрының негізгі элементтері кездеседі. Бұған ең алдымен «Ер Төстік», «Қырық өтірік», «Керқұла атты Кендебай» тәрізді жауһар жәдігерлерімізді атар едік. Фантастиканың ғылыми жағынан дамып, қалыптасқанға дейін мифологиялық және діни шығармаларда орын алғанын көрсетеді. Дүниедегі ең шапшаң, ең ұшқыр құбылыс – қиял.
2. Фантастика жанрын сүйіп оқитындардың тарапына айтылған мынадай сынның куәгері болып жүргеніміз жасырын емес: «Ертегі оқығанша, дұрыс ой салатын шығарманы оқы». Шынында, фантастика деген не? Бұл бағыт әдебиеттің нағыз шыңына шыққан классиктердің туындыларымен қатар тұруы тиіс пе әлде олар тек көңіл көтеру мақсатында жазылған шығарма ма? Сауалға өз ойыңызды аргументтермен білдіре отырып, құылымы сақталған эссе жазыңыз. | |||||||||||||||||||
| Бағалау критерийі | № тапсырма | Дескриптор | Балл |
| Білім алушы | |||
| Публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігі тұрғысынан салыстырады | 1 | Мәтіндердің тақырыбын анықтайды; Мәтіндердің мақсатты аудиториясын анықтайды; Мәтіндердің стильдерін анықтайды; Стильге тән тілдік құрылымдардан мысалдар кетіреді; | 1 1 1 1 |
| Құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселеге өз көзқарасы мен шешу жолдарын ұсынып эссе жазады | 2 | Пікір бойынша көзқарасын білдіреді; Дәлелді аргументтер келтіреді; Стильдік бірізділікті сақтайды; Эссенің құрылымын сақтайды; Тілдің эстетикалық көркемдігін сақтайды. | 1 1 1 1 1 |
| Барлығы | 9 | ||
«Ғылыми фантастика. Пунктуация» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні __________________________________________
| Бағалау критерийі | Оқу жетістігі деңгейі | ||
| Төмен | Орта | Жоғары | |
| Публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігі тұрғысынан салыстырады |  Мәтіндерді тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшеліктері тұрғысынан салыстыруда қиналады | Мәтіндерді тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшеліктері тұрғысынан салыстыруда қателеседі | Мәтіндерді тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшеліктері тұрғысынан салыстырады |
| Құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселеге өз көзқарасы мен шешу жолдарын ұсынып эссе жазады | Пікір бойынша өз көзқарасын білдіре отырып, құрылымы толық сақталған эссе жазуда қиналады | Пікір бойынша өз көзқарасын білдіре отырып, құрылымы толық сақталған эссе жазуда қателеседі | Пікір бойынша өз көзқарасын білдіре отырып, құрылымы толық сақталған эссе жазады |
