Файл: Система Развивающегося обучения (по Л. В. Занкову).pdf

Глава 3. Исследование динамики сформированности знаний умений и навыков и уровня развития познавательных процессов учащихся, обучающихся по традиционной системе и по системе Л.В. Занкова

3.1. Анализ динамики сформированности программных ЗУН и уровня развития познавательных процессов учащихся 3 классов за 1 полугодие по традиционной системе и системе Л.В. Занкова

Базой исследования выступили две школы: МАОО СОШ № 4 г.о. Звенигород и МОУ СОЩ «Горки- X» Одинцовского района. В исследовании приняло участие по 10 человек 3-х классов.

Цель исследования заключалась в сравнительном анализе развития познавательных процессов и динамики формирования знаний, умений и навыков младших школьников по предметам: математика, русский язык, чтение, окружающий мир за 1 полугодие в различных системах обучения.

Чтобы проанализировать успешность реализации образовательной и развивающей функции в двух классах было проведено исследование в конце первого полугодия. Перед началом исследования была проведена беседа с учителями где было предложено ответить на предварительный вопрос: «какая система обучения, по их мнению, лучше раскрывает способности детей?».

Учитель, работающий по программе «Школа России», говорит, что слышала о системе развивающего обучения Л.В.Занкова, и отвечает, «что программа сложная, но не для детей ее класса, но работать по ней интересно. Прежде чем начать по ней работать, необходимо пройти обучение самой. Дети все разные в классе, кто-то уже считает, решает примеры, а кто-то букв и цифр не знает, потому будет сложно. Программа рассчитана на подготовленных детей»

Учитель, работающий по системе Л.В.Занкова отвечает: «Да, программа сложная по - началу, но потом дети привыкают к нагрузкам, и уже через 6 месяцев виден результат обучения».

Все данные исследования занесены в таблицы. В приложении расположено содержание вопросов по системе Л.В.Занкова.

№1. Контрольная работа по математике за 1 полугодие в 3классе

(Приложение1)

№2. Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие (диктант) 3 класс

(Приложение 2)

№3.Контрольная работа по окружающему миру за 1 полугодие 3 класс.

(Приложение 3)

Вывод: Как в традиционной, так и в развивающей системе, сложностей с выполнением заданий практически не возникло. С контрольными работами по предметам справились все учащиеся

За выполненные задания, учащиеся получили оценки. Из таблицы видно, что учащиеся, обучающиеся по развивающей системе Л.В.Занкова, получили больше положительных оценок, чем у ученики обучающихся по традиционной системе. В традиционной же системе больше оценок «3», чем в классе обучающемся по развивающей системе.

Можно сделать вывод о том, что класс, обучающийся по системе Л.В.Занкова получил больше положительных оценок, тем самым подтвердил эффективность данной системы.

Заключение

Сложный путь в практику прошла дидактическая система Л.В. Занкова. Значимость педагогических положений (выводов, рекомендаций), вытекающих из его эксперимента, признавалась многими учеными и руководителями народного образования, и результаты исследования как бы послужили основанием для реформы начального обучения в 70-х годах ХХ века. Но тогда идеи Л.В.Занкова в массовой практике не использовались. Фактически же тогда идеи Л.В. Занкова в массовой практике использованы не были. Изменения конечно произошли, но проявились они в уплотнении учебных программ, а дидактические характеристики остались прежними.

Но педагогические идеи не остались только в истории или на бумаге, они нашли свое отражение в разработках новых концепциях среднего образования, а также в «Законе об образовании» Российской Федерации.

Когда концепция была принята на официальном уровне, это в корне изменило положение системы Л.В.Занкова. Она оказалась готовой, чтобы воплощать новые идеи в массовую школьную практику. В 90-х годах она признается Министерством образования РФ в качестве государственной наряду с традиционной системой обучения.

Таким образом, ведущая роль в развитии принадлежит обучению: изменение построения обучения влечет за собой изменение психического облика школьника.

Обучение действует, преломляясь через внутренние особенности ребенка, в результате чего каждый ребенок под влиянием одной и той же формы обучения достигает своих ступеней развития.

Проведя сравнительный анализ двух образовательных систем, мы выявили, что система Л.В.Занкова является эффективней в обучении и воспитании школьников, хотя по мнению учителей, может и казаться немного сложной.

Таким образом, поставленные задачи исследования выполнены, цель исследования достигнута.

Используемая литература

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. –М. 2005, с-671

2. ВенгерЛ.А Воспитание и обучение М, 1965 с-167;

3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения М, 1986 с-215;

4. Занков Л.В. Дидактика и жизнь, М. 1968. С-167;

5. Занков Л.В Избранные педагогические труды. М: Педагогика. 1990 с-66-67

6. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее образование М. 1981 с-27-

7. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.1981 с-270

8. Нечаева Н.В., Ванцян А.Г. Система развивающего обучения Л.В.Занкова – что то такое? Учебная литература. Г.Самара. 2006.

9. Подласый И.П. Педагогика. М.1999 С-280

10. ПодымоваЛ.С.,Сластенин В.А. Педагогика. Инновационная деятельность М.1997.

11. Проблемное обучение/ Прошлое, настоящее, будущее. Книга1.\под редакцией Ковалевского Е.В. 2010 с-300

12. Цукерман Г.А. Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. Томск.1992 с-170.

13. Чуракова Р.Г. Дидактическая система Л.В.Занкова. Самара. 2011

Приложение.1

Контрольная работа 3 класс за 1 полугодие (математика) по системе Занкова.

1)а) Реши задачу.

Дети повесили на ёлку 24 нитки мишуры, флажков в 4 раза меньше, чем мишуры, а игрушек на 37 больше, чем флажков. Сколько всего украшений повесили на ёлку?

б) Измени вопрос задачи так, чтобы её решение стало короче. Запиши но-вый вопрос к условию задачи.

2)Найди значения выражений, записывая их столбиком.

579+216 395+184 436+364 278+363

871-546 628-473 800-375 923-674

3)а) Реши задачу.

Длина прямоугольника 6 см, а ширина на 2 см меньше. Найди периметр и площадь прямоугольника.

б) Начерти этот прямоугольник и обозначь буквами.

в) Какие другие стороны могут быть у прямоугольника с такой же площадью? Найди и запиши несколько вариантов.

4) Реши логическую задачу, записывая решение с помощью таблицы.

В стакан, кружку и чашку налили сок, компот и квас. В кружке не квас, в чашке не квас и не компот. Что куда налили?

Приложение2

Контрольный диктант за 1 полугодие

3 класс

Зимние постельки.

Летом каждый кустик ночевать пустит. А где спят звери и птицы зимой? На улице мороз трещит. Каждый спит в своей спальне. Лисица улеглась в тёплой постели в норке. Белочка в уютном гнёздышке уснула. Медведь в берлоге лежит. Бобёр спит в хатке из брёвен. Стены обмазал илом, крышу землёй завалил. А воробьи устроились на ночлег под крышей нашего дома. (58 слов)

Слова для справок: обмазал, устроились, нашего.

Задание:

1)Подчеркни грамматическую основу предложения и определи в нём все части речи:

Приложение3.

Проверочная работа по теме «Африка»

1. В каких океанах и морях находятся крайние точки африканского материка?

Северная ______________________________________________________________________________

Юная________________________________________________________________________________

Западная__________________________________________________________

Восточная______________________________________________________________________________

2. Какие цвета встречаются на карте Африки? Что они обозначают? __________________________________________________________________

3. Продолжи фразу.

Высочайшая вершина Африки ___________________________________________________________

Крупнейшие реки Африки_____________________________________________________________________________________________________________________________

Один из самых крупных водопадов мира, расположенный в Африке ____________________________

Африканские озёра __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

4. Перечисли природные зоны Африки.

1. Выгоский Л.С. Педагогическая психология- М.,2005 с 125 ↑

2. Венгер Л.А. Воспитание и обучение. М, 1965. С-67 ↑

3. Выготский Л.С. Детская психология. Ч.2 Вопросы детской возрастной психологии. Собр.соч. М.1984 ↑

4. Давыдов В.В.проблемы развивающего обучения, М, с-215. ↑

5. КалмыковаЗ.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М, 1981 с-241 ↑

6. Там - же ↑

7. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее образование.-М., 1981.-С. 7 ↑

8. Там - же ↑

9. Цукерман Г. А., Поливанова К, Н. Введение в школьную жизнь. - Томск 1992 ↑

10. ДавыдовВ.В. Проблемы развивающего обучения.-М.,1986 ↑

11. Давыдов В. В Развитие теоретического мышления у младших школьников. - М., 1984 с-220 ↑

12. Концепция научной философии В.А.Смирнова ↑

13. Концепция научной философии В.А.Смирнова ↑

14. Подымова Л.С. Сластенин В.А. Педагогика. Инновационная деятельность.М.1997 ↑

15. М.В.Зверева,дидактическая система академика Л.В.Занкова. ↑

16. Там-же ↑

17. М.В.Зверева Дидактическая система академика Л.В.Занкова. ↑

18. ЧураковаР.Г. Дидактическая система Л.В.Занкова. Самара. 2011 ↑

19. Занков Л.В. Избранные педагогические труды, ↑

20. ЗанковЛ.В.Избранные педагогические труды. М. Педагогика1990. С-61-66 ↑

21. Занков Л.В избранные педагогические труды 1990 ↑

22. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М.1968. с-167 ↑

23. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М.1968. с-165 ↑

24. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М.1968. с-167 ↑

25. НечаеваН.В., Ванцян А.Г. Система развивающего обучения Л.В.Занкова – что это такое? Самара 2011 ↑

26. ЗанковЛ.В. Избранные педагогические труды. М.Педагогика. 1990. ↑

27. Занков Л.В. Избранные педагогические труды М. Педагогика. 1990. С- 66 ↑

28. Занков Л.В. Избранные педагогические труды М.Педагогика 1990 с-67 ↑

29. Подласый И.П. Педагогика .М-1999, с-280 ↑

30. Там-же ↑

31. Занков Л.В. Избранные педагогические труды, М. 1990 ↑

32. Содружество ученого и учителя/сост. Зверева М.В.. М. 1991. ↑

33. Там-же ↑