Файл: Методичні рекомендації Дніпро 2023 Дніпровський національний університет.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 17.03.2024

Просмотров: 41

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


Тематичні вечори запитань і відповідей. Сприяють глибокому пізнанню методики сімейного виховання. На них запрошують працівників правоохоронних органів, лікарів, психологів, соціальних працівників, фахівців, які опікуються проблемами виховання дитини.

Ознайомлення батьків з психолого-педагогічною літературою. Передбачає відбір і надання рекомендацій щодо психолого-педагогічної, науково-популярної літератури для батьків відповідно до проблем, які є у дітей певної вікової категорії чи в окремої дитини.
Ключові терміни та поняття
Педагогічна культура

Педагогічний всеобуч

Просвіта батьків
Питання для самоконтролю


  1. Визначіть поняття культури, професійної культури та педагогічної культури

  2. Охарактеризуйте роль закладів освіти у процесі підвищення педагогічної культури родини;

  3. Проаналізуйте зарубіжний досвід підвищення педагогічної культури сім’ї.


Теми для підготовки доповідей та презентацій


  1. Роль закладу дошкільної освіти у процесі підвищення педагогічної культури сім’ї

  2. Педагогічна культура родини батьків як фактор ефективного виховання дитини

  3. Роль закладу середньої освіти у процесі підвищення педагогічної культури родини

  4. Зарубіжний досвід підвищення педагогічної культури сім’ї



МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Серед різноманітних форм навчання студентів (лекцій, семінарів, практикумів та ін.) все більшого значення набуває самостійна робота студентів. Її мета – залучення студентів до активної пізнавальної діяльності.

Самостійна робота студента є основним засобом оволодіння навчальним матеріалом у вільний (від обов’язкових навчальних занять) час. Досвід показує, що уміння студентів самостійно працювати над матеріалом забезпечує підготовку висококваліфікованих фахівців, формує уміння у майбутньому підвищувати свій науковий рівень, самостійно приймати рішення з тієї або іншої проблеми.

Пізнавальна діяльність студента при самостійній роботі має напрям на глибоке проникнення в сутність об’єкта, що вивчається.

У самостійній роботі виявляються вміння студентів працювати з інформацією, переробляти її, вести необхідні записи, використовувати знання, аналізуючи нову інформацію і т.ін.

Цілі самостійної позааудиторної роботи:

  • закріплення, поглиблення, розширення і систематизація знань, отриманих під час аудиторних занять;

  • самостійне оволодіння певним навчальним матеріалом;

  • формування умінь виявляти у зовнішньому плані те, що потрібно, на основі алгоритму діяльності, який міститься в умові завдання;

  • формування знань, що допомагають вирішувати типові і нетипові завдання;

  • розвиток самостійності, креативності мислення.



ТЕМАТИКА ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ


  1. У чому виявляються особливості змісту національного виховання на сучасному етапі?

  2. Розкрийте сутність різноманітних концепцій виховання.

  3. Охарактеризуйте потреби, які впливають на формування мотивів родинного виховання у процесі становлення особистості.

  4. Аргументуйте тезу, за якою загальні принципи виховання включають у себе і принципи родинної педагогіки.

  5. Охарактеризуйте сутність громадського виховання дитини у родині.

  6. Охарактеризуйте сутність морального, етичного виховання дитини у родині.

  7. Які чинники зумовлюють актуальність екологічного виховання дитини у родині?

  8. У чому полягає взаємозв’язок між правовим вихованням і формуванням у родині дисциплінованості особистості?

  9. Назвіть основні методи естетичного виховання дитини в родині. Які з них, на Ваш погляд, є найдієвішими і реальними?

  10. Як виявляється взаємообумовленість різних методів родинного виховання?

  11. Якою є роль прикладу у родинному вихованні? Чи тотожні поняття «взірець» та «ідеал»?


МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ

індивідуальнИХ завданЬ
Мета і завдання дисципліни «Родинна педагогіка» полягає у визначенні пріоритету родинного виховання у розвитку особистості дитини; формуванні у людини системи знань, умінь, навичок, які б обумовлювали ефективність родинного виховання, реалізацію функцій, покладених на сім’ю у суспільстві.

Індивідуальні завдання як форма організації навчального процесу мають на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань, які студенти одержують у процесі навчання, а також застосування цих знань на практиці, розвиток творчих здібностей, актуалізацію мотивів як навчально-пізнавальної, так і наукової та інноваційної діяльності студентів.


Консультативні заняття з індивідуальних завдань проводяться у позанавчальний час за окремим графіком.

Індивідуальні завдання виконуються студентами самостійно під керівництвом викладача.

Індивідуальні завдання повинні формувати уміння студентів індивідуально працювати над рекомендованим матеріалом, свідомо висловлювати і захищати власну точку зору, орієнтувати студентів на засвоєння та закріплення головного, суттєвого при вивченні тем програми, розвивати самостійне мислення, навички розумової праці. Індивідуальна робота студента є засобом оволодіння навчальним матеріалом самостійно у вільний від обов’язкових навчальних занять час.

Індивідуальне завдання забезпечує засвоєння предметних знань, навичок, умінь, формує певний енциклопедизм навчання, передбачає самостійне використання набутого, дає змогу реалізувати цілі закладу вищої освіти щодо підготовки ініціативних, активних, творчих фахівців.

Контроль за виконанням індивідуальних завдань здійснюється на індивідуальних заняттях.

Результати індивідуальної роботи студентів перевіряються, оцінюються, можуть бути заслухані на наукових семінарах кафедри, загальноакадемічних студентських наукових конференціях, міжвузівських науково-практичних конференціях тощо.

Таким чином, індивідуальні завдання дозволяють студентам навчатися відповідно з рівнем їхньої підготовки та сприяють розвитку у них індивідуальних здібностей.
ІНДИВІДУАЛЬНІ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНІ ЗАВДАННЯ


  1. Підготуйте методичну розробку бесіди з дитиною за одним із напрямів виховання (громадське, розумове, моральне, екологічне, статеве, правове, естетичне, фізичне, трудове тощо ).

  2. Проаналізуйте та запишіть основні виховні помилки родини.

  3. Проаналізуйте та запишіть ті виховні помилки сім’ї, які спричиняють появу «важких» дітей.

  4. Підготуйте соціально-педагогічну програму успішного проведення виховної роботи з «важкими» дітьми у родині.

  5. Опишіть досвід виховної роботи Вашої родини.

  6. Опишіть традиції Вашої родини.

  7. Зробіть доповідь «10 заповідей для батьків Януша Корчака».

  8. Які б ідеї книги А.С. Макаренка «Педагогічна поема», його робіт» «Методи виховання», «Методика організації виховного процесу», «Книга для батьків» та ін. Ви використовували б у майбутній власній родині? Обґрунтуйте свої думки та запишіть їх.

  9. Згадайте художні твори, в яких дається характеристика сім’ї, рідних її поколінь, внутрішньо сімейних відносин.

  10. Прочитайте одну з книг, де є досвід родинного виховання (наприклад, «Сповідь батька синові», «Листи до доньки» Ш.О. Амонашвілі та ін.). Зробіть спробу визначити основні напрями, методи та засоби виховання дитини, проаналізуйте їх ефективність.

  11. Приведіть приклади того, як Ваша поведінка впливає на взаємовідносини у родині, на психологічну атмосферу в сім’ї. Опишіть ситуації, коли Ви виступали як вихователь своїх близьких (батьків, бабусі, дідуся, брата, сестри). Проаналізуйте, кого з членів сім’ї Ви вважаєте головним своїм вихователем.

  12. Зробіть схему «Компоненти виховного потенціалу родини».

  13. Зробіть доповідь за книгою Еди Ле Шан «Коли Ваша дитина зводить Вас з розуму.

  14. Зробіть доповідь за книгою Хоментаускас «Сім’я очима дитини»

  15. Зробіть доповідь за книгою Ю. Хямяляйнен «Виховання батьків: концепції, напрями і перспективи».



СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ


  1. Амонашвілі Ш. Мистецтво родинного виховання: Педагогічне есе. Харків: Видавничий дім «Школа», 2017. 400 с.

  2. Амонашвілі Ш. Педагогічні притчі: виховання серцем. Харків: Видавничий дім «Школа», 2017. 277 с.

  3. Амонашвили Ш.А. Вера и любовь. Донецк: Ноулидж, 2009. 120 с.

  4. Амонашвили Ш.А. Как любить детей. Донецк: Наулидж, 2010. 69 с.

  5. Бех І. Вибрані наукові праці. Виховання особистості. Т.2. Чернівці: Букрек, 2015. 640 с.

  6. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки: навч. посібник. 3-тє вид., доопрац. і доп. Київ: Знання, 2008. 566 с

  7. Волкова Н.П. Педагогіка. Київ: Вид. центр «Академія», 2012. 616 с.

  8. Володарська М.О. Батьківські збори 1-4 кл. Київ: Ранок, 2008. 176 с.

  9. Виноградова Т. Взаємодія батьків і педагогів як необхідна умова для виховання нового покоління // Педагогічна скарбниця Донеччини. Донецьк, 2003. 52 с.

  10. Костів В. Родинна педагогіка: У 3-х т. Том II. Основи родинного виховання. Івано-Франківськ: Вид. Прикарпатського ун-ту ім. Василя Стефаника, 2006. 288 с.

  11. Кузьминський А.І., Омельяненко В.Л. Педагогіка. Київ: Знання Прес, 2008. 447 с.

  12. Картер Річард. Опіка над дітьми: Сім’я і держава. Вплив інституційної форми виховання на розвиток дітей / пер. з. англ. Київ: Логос, 2005. 88 с.

  13. Лозова В., Троцко Г. Теоретичні основи виховання і навчання. Харків, ОВС, 2002. 400 с.

  14. Матвеєва Н.О. Педагогіка: завдання і ситуації. Практикум. Ч.III. Теорія та методика виховання. Івано-Франківськ: НАІР, 2014. 311 с

  15. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології: навч. посібник. Київ: Просвіта, 2008. 222 с.

  16. Омеляненко В.Л., Мельничук С.Г., Омеляненко С.В. Педагогіка: навч. посібник. Кіровоград: Знання, 2000. 138 с.

  17. Педагогіка / за ред. Шевченко Н.А. Харків: Одіссей, 2003. 352 с.

  18. Пухта О. Співпраця батьків та школи у вихованні дітей // Педагогічний пошук. Львів. 2006. 3 (5). 75 с.

  19. Рудницька Н.Ю., Синиця М.О. Педагогічні технології в початковій школі: методичні рекомендації. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2010. 87 с.

  20. Сисоєва С.О. Психологія та педагогіка: підручник. Київ: Міленіум, 2005. 520 с.

  21. Словник-довідник для соціальних педагогів та соціальних працівників / за ред. А.Й. Капської, І.М. Пінчук, С.В. Толстоухової. Львів: «Новий Світ-2000», 2000. 260 с.

  22. Сухомлинський В.О. Батьківська педагогіка. Київ: Рад. школа, 1979.151 с.

  23. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості // Вибр. твори: У 5-ти т. Т. 1. Київ, 1976. 206 с.

  24. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві // Вибр. твори: У 5-ти т. Т.2. Київ, 1988. 304 с.

  25. Фіцула М.М. Педагогіка. Київ: Вид. центр «Академія», 2002. 528 с.

Смотрите также файлы