Урок 52 Дата:07.12

Тема: Решение задач (задания творческого и поискового характера).

Планируемые результаты (предметные): знать таблицу сложения и вычитания числа 3; уметь решать простые задачи арифметическим способом.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные:уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных логических действий.

Личностные:обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: таблица

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.

Состав числа 3

Упражнение в счёте от 1 до 10.

– Назовите число, которое на два больше четырёх.

– Назовите число, которое на один меньше десяти.

– Какое число больше пяти на три?

– Увеличьте восемь на один.

– Уменьшите число семь на два.

– Какое число меньше пяти на три?

– Первое слагаемое – четыре, второе слагаемое – три. Найдите значение суммы.

Игра «Какое число пропущено?».

9 –  = 7 6 +  = 9 7 –  = 4

8 – = 5 3 +  = 5 10 –  = 8

3. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4. Сообщение темы, задач урока.

5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.

Работа над задачами (задания 1, 2, 3, с. 114

---

учебника).

Читая текст каждой задачи, учащиеся доказывают, что данный текст является задачей: выделяют условие и вопрос; объясняют, каким действием следует решать ту или иную задачу и почему. К задачам могут быть составлены схемы.

Решение задач ученики записывают самостоятельно, а затем оно проверяется.

Физкультминутка

6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).

Закрепление знания таблицы сложения и вычитания числа 3. Установление взаимосвязи чисел при сложении и вычитании.

С.115 №6 – составить выражения

С. 115 №7 – сам. решение выражений

Работа с геометрическим материалом (задание 9, с. 115).

Начертить треугольник

7. Анализ достижений учащихся. Итоги урока (рефлексия)

- Чему учились на уроке? Какая работа на уроке вам особенно понравилась? Что для вас было трудным?

Урок 53 Дата:08.12

Тема: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

Планируемые результаты (предметные): уметь решать простые задачи; составлять равенства и неравенства.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения заданий творческого и поискового характера.

Личностные:оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Тип урока: закрепление и повторение

Оборудование: таблица

Ход урока:

1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.

---

Устный счёт. Игра «Где чей причал?».



Мозговой штурм

Сложение и вычитание 1,2,3.

3.Целеполагание.

4. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).

Работа над задачами (задачи 1–4, с. 116 учебника).

Решить с условиями 1, 3 задачи.

Учащиеся дополняют тексты таким образом, чтобы они стали задачами, и решают полученные задачи.

Задачи 2 и 4 разобрать устно.

Работа над равенствами и неравенствами.

7-3* 4-3 1+1*4-4

2+2*8-4 3+5*9-1

Физминутка

Решение выражений в несколько действий.

№ 5 (с. 117 учебника)

5+1 9+1

5+1-2 9+1-3

Сам. работа (взаимопроверка)

9-1-2-3 10-2-3-1

6-3-2-1 8-3-2-1

Геометрический материал. №8

5. Анализ достижений учащихся.Итоги урока (рефлексия)

- Чему научились на уроке? Какие открытия сделали? Что особенно понравилось?

Урок 57 Дата:18.12

Тема: Странички для любознательных

Цель: создать условия для повторения таблицы сложения и вычитания с числом 3; развития навыков счёта; формирования умения сравнивать числа, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий, решать простые задачи.

Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную информацию и заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:уметь осуществлять самопроверку (взаимоконтроль) по контрольному листу.

Коммуникативные:уметь доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.

---

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные:устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.

Тип урока: закрепление

Оборудование: таблица

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.

Устный счёт.

– Назовите соседей.



– Ребята, Незнайка решил несколько примеров, но не знает, правильно ли выполнил работу, помогите ему.

На доске записаны примеры:

6 + 3 = 10 8 – 3 = 5 0 + 3 = 3

7 + 2 = 9 9 – 2 = 6 1 + 0 = 10

– Сравните рисунки.



– Мама взяла несколько луковиц. 3 из них положила в суп и столько же в салат. Сколько луковиц брала мама?

– Сколько горошин может быть в каждом стручке?



3. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4. Сообщение темы, задач урока.

5. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).

Странички для любознательных. Устно. с.118-119 (работа в парах)

Решение выражений.

Учащиеся самостоятельно выполняют № 8 (с. 121 учебника): находят значения данных выражений. Взаимопроверка.



Работа над задачами (задача 2 с. 120 учебника).



Сравнение чисел.

Сам. работа № 10 (с. 121 учебника): сравнивают данные числа.

Работа с геометрическим материалом

Начертить квадрат со стороной 4 см.

7. Анализ достижений учащихся

8. Итоги урока (рефлексия)

- Какая работа на уроке вам особенно понравилась? Что бы хотели выполнить ещё? Какова ваша роль на этом уроке?


Урок

---

54 Дата:09.12

Тема: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел первого десятка; понимать смысл арифметических действий «сложение» и «вычитание»; уметь чертить отрезки заданной длины.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные:уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.

Личностные:оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Тип урока: проверка знаний

Оборудование: текст работы

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.

М.д.

Число 7 уменьшили на два. 5

Первое слагаемое – 9, второе слагаемое – 1, найдите сумму чисел. 10

Из числа 10 вычли число 3. Какое число получилось? 7

Число 5 увеличили на 3. 8

Найдите сумму чисел 6 и 2. 8

3. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4. Сообщение темы, задач урока.

5. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).

Проверочная работа

Задача

Было – 7т.

Отдал – 2т.

Осталось - ? тетрадей
Состав чисел

3+*=4 9-*=8 *+1=7

5-*=4 7+*=8 6-*=5

1+*=2 *-1=2 7-*=6
Сравнить

5+1*6-2 3-2*2+1

8-2*3+3 1+1*4-2
Реши выражения

4-1-2 5+1-2

7-3+1 3+2-1
Начерти отрезок 6 см, а второй – на 3см меньше.

7. Анализ достижений учащихся

8. Итоги урока (рефлексия)

-Какую работу вам было легче всего выполнить? Какое задание вызвало у вас наибольшее затруднение? Какова ваша работа на уроке?

---

Смотрите также файлы

• Презентациялара арналан апарат Оу масаты 2 1 слайд шін макет тадау.docx

• Федеральное агентство по образованию рф томский политехнический университет.pdf

• Физическая культура и спорт Э33333 (Обучение) ответы на тест Синергия.docx

• Кафедра инженерного предпринимательства выпускная квалификационная работа бакалавра тема работы Стратегия развития компании на рынке медицинских услуг на примере ооо медицинский Центр Эверест.pdf

• Необходимые условия для фотосинтеза. Сор 4.docx