Дружно, веселее.
Наши ножки постучали, Дружно, веселее.
По коленочкам ударим, Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь, Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись, И остановились.
Педагог предлагает выполнить задание №2, в котором нужно рассмотреть и назвать предметы на картинке. Распределить предметы по таблицам. Наклеить их. Воспитанники выполняют задание, комментируют свои действия, что сравнивать можно на глаз, наложением, приложением.

Педагог предлагает выполнить задание №3, в котром нужно раскрасить самый толстый предмет красным цветом, тонкий – синий, одинаковые предметы – зеленым. Приветствуется взаимопроверка в парах.
Педагог предлагает игровую ситуацию: прогулка в лес. Использует таблицу 17.
– За деревьями спрятались звери. Давайте найдем их. Я буду говорить, кто спрятался и давать описывать это дерево.
Описывает дерево, но не называет его. Оно самое толстое и средней высоты. Там сидит зайчик.
Дети угадывают и показывают дерево. Если верно нашли, то зайчик окажется за ним.
– Это дерево самое тонкое и самое высокое, за ним спряталась белка и т.д. (Звери используются из таблицы 12).
– Как определить, какое дерево самое высокое? Вдруг мы ошиблись на глаз? Как проверим. Какую условную мерку возьмем?
Предлагает полоску-палочку. Выкладывает вместе с детьми такими палочками по всей высоте, чтобы сравнить, какое дерево выше. Под каждым деревом дети выставляют карточку с цифрой.
Дети находят самое большое число.
Это дерево и будет самым высоким. Теперь найдите самое низкое.
3. Рефлексия.

Педагог подводит итог занятия. Поощряет детей.

– Что нового вы узнали сегодня на занятии? Что было самым интересным?
– Предлагаю вам, ребята, самим изготовить дома мерку и измерить свою любимую игрушку.
Дети слушают педагога, делятся впечатлениями.
№27

Образовательные области: Познание. Коммуникация.
Раздел: ФЭМП.

---

Тема: Геометрические фигуры и тела.

Цель: познакомить с названиями фигур: круг, овал, треугольник, квадрат, прямогольник,

тел: куб, шар, цилиндр.
Задачи: формировать представление об отличительных свойствах фигур и тел. Научить распознавать объемные фигуры и тела, находить предметы данных форм в окружающей обстановке. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать умение доводить начатое до конца.
Ожидаемый результат.

Воспроизводят: названия фигур: круг, овал, треугольник, квадрат, прямогольник, тела:
куб, шар, цилиндр.

Понимают: чем отличаются фигуры и тела друг от друга.
Применяют: могут распознавать геометрические фигуры и тела, находить предметы данных форм в окружающей обстановке.
Оборудование и материалы: рабочая тетрадь №2. Набор разрезных фигур, макеты геометрических тел, таблица №16 из демонстрационного материала.

Словарная работа: круг, квадрат, треугольник.
ХОД ОУД

1.Организационный момент.

• 
  целью мотивации педагог сообщает детям, что сегодня на занятии они узнают много нового и интересного о геометрических фигурах. Предлагает поиграть в игру «Узнай меня». Он читает загадку, а дети отгадывают и показывают карточки с фигурами.
  

Ты на меня внимательно смотри – Ведь у меня всего по три.
Три стороны и три угла, Три пика – острия.

(треугольник)
Не овал я и не круг, Треугольнику не друг. Прямоугольнику я брат,

• 
  зовут меня ...
  

(квадрат)
Нет углов у меня,

• 
  похож на блюдце я, На медаль, на блинок, На осиновый листок.
  

Людям я старинный друг. Называют меня …
(круг)

• 
  меня нет углов, но я не круг (овал) Присмотрись, стоит ведро – Сверху крышка, снизу дно.
  

Два кружка соединили, И фигуру получили. Как же тело называть? Надо быстро отгадать.
(цилиндр)

Вновь беремся мы за дело,

Изучаем снова тело:

Может мячиком он стать,

• 
  немного полетать. Очень круглый, не овал. Догадались? Это…
  

(шар)

Дети вовлекаются в игровую ситуацию. Ищут в наборе фигуры и показывают их.

2.Основная часть.

Организационно-поисковый диалог:
– Ребята, какие геометрические фигуры мы с вами уже знаем? (Демонстрация фигур на доске.)

---

• 
  таблице №16 картинки, на которых изображены предметы, имеющие форму куба, шара, цилиндра.
  

– Назовите предметы в окружающей обстановке, которые похожи на круг, квадрат, треугольник, куб, шар, цилиндр).
(Демонстрация педагогом картинок с изображением предметов, похожих на круг, квадрат, треугольник, куб, шар, цилиндр). Повторяют названия. Сравнивают их с предметами из окружающей обстановки. Делают вывод, что на что похоже.
Практическая работа в группах с геометрическим материалом.

Детям предлагает рассмотреть наборы кубиков разной величины (квадратов, шаров, кругов и пр.) и расположить их по возрастанию (убыванию) размера. Участвуют в игре. Анализируют фигуры. Сравнивают фигуры между собой.
Практическая работа.
Дети работают с раздаточным материалом, обследуют геометрические фигуры овал и круг, находят сходства и отличия, нет углов и сторон, овал вытянутый, а круг нет.
– Ребята, возьмите красный овал, проведите пальчиком по краям. Есть ли углы у овала? Стороны? На какую фигуру похож овал? Наложите на красный овал зеленый круг. (Фигуры должны быть одного размера.)
– Что вы заметили? Чем они отличаются друг от друга?

Находят предметы, похожие на овал, называют их.

– Какие предметы похожи на овал?

(Демонстрация картинок с изображением предметов, похожих на овал.)
– Теперь, ребята, возьмите в руки желтый прямоугольник. Проведите пальчиком по краям. Есть ли у него углы? Сколько углов? Есть ли стороны? Сколько сторон?
Сравнивают прямоугольник и квадрат, отвечают на вопросы.

– На какую геометрическую фигуру похож прямоугольник?

(На квадрат.)

– Наложите на желтый прямоугольник зеленый квадрат такого же размера.

– Чем отличаются эти фигуры?

– Чем похожи эти фигуры?
Дети находят сходства и отличия, у квадрата все стороны равны, у прямоугольника противоположные стороны равны. У квадрата и прямоугольника 4 угла, 4 стороны.
Далее делятся на группы, выполняют задание с геометрическими фигурами, по указанию педагога располагают в порядке возрастания, убывания, объясняют свои действия.
Работа в тетради.

Предлагает выполнить задание №1.
– Рассмотрите фигурки животных.
– Назовите, какие геометрические фигуры использовали для аппликации. Предлагает выполнить задание №2.
– Придумайте аппликацию из кругов. Наклейте.

---

Игра «Волшебный мешочек».

Педагог создает игровую ситуацию:
– Ребята, в одном королевстве, где жили геометрические фигуры и тела, произошло несчастье. Злой волшебник одним взмахом волшебной палочки отправил всех его жителей в глубокое подземелье. А спасти их можно только так: на ощупь определить, что это за предмет, и найти его рисунок.
В «Волшебном мешочке» – шар, куб, цилиндр, квадрат, треугольник, круг. А на столе их рисунки.
Дети по очереди нащупывают фигуры двумя руками, достают ее из мешочка, находят ее рисунок, и ставят фигуру на него.
Дети закрывают глаза, и каждый на ощупь достает предметы по команде из мешочка. Выполняют движения по тексту.
Физминутка:
Раз – подняться, подтянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.
На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парты тихо сесть. Семь и восемь – лень отбросим.

Педагог продолжает игровую ситуацию, сообщает, что злой волшебник навел в коробках

• 
  фигурами полный беспорядок. В коробке вперемешку лежат макеты фигур разных форм и цветов.
  

– Подумайте, как навести порядок, чтобы фигуры остались довольны. Фигуры благодарят детей: теперь их можно разложить по местам.
– Как еще можно разложить фигуры?
Дети самостоятельно должны прийти к выводу, что фигуры можно было разложить по форме или по цвету.
На столах у каждого есть кубики двух размеров, и двух цветов.

Рассматривают кубики, обследуют, делят по признакам форма (или цвет).

Предлагает выполнить задание №3.
– Украсьте пирог: украсьте пирог квадратной формы кусочками продуктов квадратной формы, а круглой – круглым.
Педагог предлагает самостоятельно выполнить №4.

– Найдите и раскрасьте шар красным цветом, куб – синим, цилиндр – желтым.

3. Рефлексия.
Педагог подводит итог, поощряет детей. Педагог спрашивает о видах работ, которые дети выполнили успешно и легко, а в которых ошиблись или затруднялись.
Предлагает при помощи смайликов настроения оценить свою работу: если было интересно на занятии, показать улыбающегося смайлика, если неинтересно, задания были трудными – смайлика с прямым ротиком.
Дети вспоминают о видах работ

---

, которые выполнили. Анализируют, что прошло успешно и легко, а в чем ошиблись или затруднялись.
При помощи смайликов показывают итог своей работы.

Дети слушают критерии успеха и показывают соответствующий смайлик.
№28

Образовательные области: Познание. Коммуникация.
Раздел: ФЭМП.

Тема: Предметы геометрической формы.

Цель: закрепить названия фигур: круг, овал, треугольник, квадрат, прямогольник, тел:

куб, шар, цилиндр.
Задачи: научить сравнивать, используя отличительные свойства фигур и тел. Научить распознавать объемные фигуры и тела, находить предметы данных форм в окружающей обстановке. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать умение доводить начатое до конца.
Ожидаемый результат.

Воспроизводят: названия фигур: круг, овал, треугольник, квадрат, прямогольник, тел:
куб, шар, цилиндр.

Понимают: чем отличаются фигуры и тела друг от друга.
Применяют: могут распознавать геометрические фигуры и тела, находить предметы данных форм в окружающей обстановке.
Оборудование и материалы: рабочая тетрадь №2, таблицы №16, 22 из демонстрационного материала. Набор разрезных фигур, макеты геометрических тел. Словарная работа: круг, квадрат, треугольник.
ХОД ОУД

1.Организационный момент.
Педагог читает стихотворение.

• 
  приглашаю вас на тур, Заглянем вместе в мир фигур: круг, треугольник и квадрат. Представить их я буду рад.
  

Педагог сообщает, что на занятие пришли необычные гости и предлагает детям догадаться, о теме сегодняшнего занятия.
Дети слушают, вовлекаются в игровую ситуацию. Называют фигуры, из которых составлены человечки.


2.Основная часть.
Работа в парах.

На столах лежат конверты с наборами фигур: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник.
Слушают указания педагога, выполняют практическую работу.

Педагог объясняет задание.
– Ребята, один из вас достает любую фигуру из конверта, называет ее, а другой называет предметы такой формы в окружающей обстановке. Потом меняетесь ролями.
Работа в тетради.

Задание № 1.
Дети выполняют практическую работу, обследуют предметы, находят сходства и отличия, отвечают на вопросы.
Практическая работа в группах с геометрическими фигурами.

---

Смотрите также файлы

• Тезисы к проекту Влияние звука и шума на организм человека Оглавление введение.docx

• Жаратылыстану пнінен жиынты баалауа арналан дістемелік сыныстар 4сынып НрСлтан, 2019 дістемелік сыныстар малімге 4сынып білім алушыларына Жаратылыстану.doc

• мир басен и. А. Крылова.pptx

• Содержание Введение 3 Виды художественной росписи в России 4 Миниатюра 4 Роспись по дереву 8 Заключение 15 Список литературы 16 Введение.docx

• Пока нет ответа.pdf