Четырнадцатая неделя
Тема практического занятия №14: Организационно-педагогические основы коллективной познавательной деятельности школьников

Цель практического занятия: Усвоение базы знаний на уровне их творческого применения (стремление к самовыражению, к реализации своих идей).

Основные вопросы, задания:

1. Коллективная познавательная деятельность как часть педагогического процесса.

2. Сущность коллективной познавательной деятельности школьников.

3. Виды и формы организации коллективной познавательной деятельности.

Методические рекомендации:

Подготовка к семинару, наличие конспектов. Развернутая беседа

Литература:

1. 
   Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. –М., 1998
   
2. 
   Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 2000.
   
3. 
   Пидкасистый П.И. Педагогика. - М., 1996.
   
4. 
   Подласый И.П..Педагогика. - М: Просвещение, 1996.
   
5. 
   Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М., 2001.
   
6. 
   Педагогика: учебное пособие для студентов пед.уч.заведений / В.А. Сластенин и др.-3-е изд. – М.. 2000.
   
7. 
   Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. Вузов: в 2 кн. – М., 1999.
   
8. 
   Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб.для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений / Под ред.С.А.Смирнова и др. - М., 2003.
   
9. 
   Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2002
   
10. 
    Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и дополн.- М., 2000.
    
11. 
    Безрукова В.С. Педагогика.- Екатеринбург, 1994.
    
12. 
    Белкин П.П. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений . –М., 2002
    
13. 
    Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке.- М.,1990
    
14. 
    Марев И. Методологические основы дидактики. - М., 1987.
    

Критерии оценивания:

1. 
   Знать организационно-педагогические основы коллективной познавательной деятельности школьников
   
2. 
   Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,
   
3. 
   Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.
   
4. 
   Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.
   
5. 
   Уметь анализировать и синтезировать полученную информацию
   

Пятнадцатая неделя

---

Тема практического занятия №15: Содержание образования в современной школе Республики Казахстан.

Цель практического занятия: Отбор и воспроизведение общепедагогических знаний как содержательной основы развития творческой самостоятельности будущего учителя.

Основные вопросы, задания:

1. Общие понятия об образовании и его содержание;

2. Проблемы содержания образования в истории школы и педагогической мысли;

3. Закон Республики Казахстан «Об образовании». Государственный стандарт образования Республики Казахстан.

Методические рекомендации:

Коллоквиум. Развернутая беседа.

Литература:

1. 
   Закон Республики Казахстан «Об образовании» // Егемен Казакстан от 11 июня, 1999.
   
2. 
   Государственный стандарт общего образования РК.- Алматы, 1998.
   
3. 
   Государственный стандарт общего среднего образования РК. Общее среднее образование. – Алматы, 2002.
   
4. 
   Стандарт педагогического образования РК. – Алматы, 2001.
   
5. 
   Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. – М., 1991.
   
6. 
   Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1993.
   
7. 
   Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980.
   
8. 
   Педагогика / Под ред. Пидкасистого П. – М., 1995.
   
9. 
   Педагогика / Под ред. Сластенина В.А. и др. – М., 2002.
   
10. 
    Подласый И.П. Педагогика. Книга 1. М.: Владос, 2002. -334с.
    
11. 
    Коянбаев Ж, Коянбаев Р.М. Педагогика – Алматы, 1999.
    
12. 
    Концепция развития образования РК до 2015 г. (проект).
    

Критерии оценивания:

1. 
   Знать содержание образования в современной школе Республики Казахстан
   
2. 
   Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,
   
3. 
   Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.
   
4. 
   Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.
   
5. 
   Уметь анализировать и синтезировать полученную информацию
   

8. Методические рекомендации и материалы для самостоятельной работы обучающегося:

Самостоятельная работа является одним из видов учебной деятельности обучающихся, способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. Самостоятельная работа проводится с целью: - систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся; - углубления и расширения теоретических знаний;- формирования умений использовать специальную литературу; - развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, ответственности и организованности; - формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; -развития исследовательских умений. Аудиторная самостоятельная работа по учебной дисциплине на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя без его непосредственного участия. Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер,

---

учитывать специфику изучаемой учебной дисциплины, индивидуальные особенности обучающегося. Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов организуется как единство двух форм: - самоконтроль и самооценка обучающегося; - контроль и оценка со стороны преподавателя.
Первая неделя

Задания на СРСП 1:

Сущность понятия «дидактика», основные понятия дидактики, обучение как общественное явление, сущность и функции обучения, сравнение определений основных понятий дидактики, обучение и учение, сущность и функции образования.

Задания на СРС:

Составьте таблицу толкований понятия «дидактика» и развернутое суждение к ней. Определить роль и место дидактики в педагогической науке.Раскрыть роль выдающихся педагогов в развитии дидактики (Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Пестолоцци, А.Дистерверг, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой и др.). Составьте таблицу толкований основных понятий дидактики. Раскрыть роль выдающихся казахских педагогов в развитии дидактики.

Критерии оценивания:

1.Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

2.Содержание материала изложено самостоятельно, без наводящих вопросов.

3.Принимает активное участие в изложении или в обсуждении изучаемого материала

4.Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

5.Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.
Вторая неделя

Задания на СРСП 2:

Становление дидактики в 20-е годы. Дидактические идеи выдающихся педагогов.Сравнительный анализ развития дидактики в 30-50 гг. и 60-90 гг.

Задания на СРС:

Охарактеризовать становление дидактики в 20-е годы. Дать общее понятие о развитие дидактики в свете задач повышения качества знаний учащихся (30-50 гг.). Дать общее понятие о развитие дидактики на основе целостного подхода к процессу обучения (60-90 гг.).

Критерии оценивания:

1.Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

2.Содержание материала изложено самостоятельно, без наводящих вопросов.

3.Принимает активное участие в изложении или в обсуждении изучаемого материала

---

4.Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

5.Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.

Третья неделя

Задания на СРСП 3:

Проблемы содержания образования в истории школы и педагогической мысли. Основные вехи построения содержания образования в период становления и развития школы в Казахстане. Сформулируйте основные проблемы содержания образования в истории школы и педагогической мысли. Подготовьте сообщение о становлении и развитии школы в Казахстане

Задания на СРС:

Репрессированные педагоги о процессе обучения: Ахмет Байтурсынов, Жусупбек Аймауытов, Магжан Жумабаев. Сформулируйте основные положения о процессе обучения репрессированных педагогов Казахстана: Ахмета Байтурсынова, Жусупбека Аймауытова, Магжана Жумабаева.

---

Критерии оценивания:

1.Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

2.Содержание материала изложено самостоятельно, без наводящих вопросов.

3.Принимает активное участие в изложении или в обсуждении изучаемого материала

4.Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

5.Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.
Четвертая неделя

Задание на СРСП 4:

Структура, основные этапы (звенья) процесса обучения. Реализация в процессе обучения основных функции целостного педагогического процесса - развивающей, обучающей, воспитывающей. Обучение как способ организации педагогического процесса. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения.

Задания на СРС:

Охарактеризовать психологические основы обучения.Описать этапы развитие личности в процессе обучения. Дать понятие об обучении в целостном педагогическом процессе. Охарактеризуйте методологические основы обучения

Критерии оценивания:

1.Показано умение делать обобщение, выводы, сравнение.

2.Содержание материала изложено самостоятельно, без наводящих вопросов.

3.Принимает активное участие в изложении или в обсуждении изучаемого материала

4.Содержание материала раскрыто в полном объеме, последовательно,

5.Материал изложен грамотным языком, с точным использованием терминологии.
Пятая неделя

Задания на СРСП 5:

Дать характеристику особенностей познавательной деятельности школьников.Особенности познавательной деятельности школьников.Идея развивающего обучения в трудах Л.В.Занкова, В.В.Давыдова, Д.В.Эльконина.

Задания на СРС:

Охарактеризовать психологические теории учения: ассоциативно-рефлекторная, теория поэтапного формирования умственных действий и др. Раскрыть особенности идеи развивающего обучения в трудах Л.В.Занкова, В.В.Давыдова, Д.В.Эльконина. Дать понятие о современных дидактических концепциях. Охарактеризовать основные концепции развивающего обучения.

Критерии оценивания:

---

Смотрите также файлы

• Информация о предполагаемых объемах продаж, ценах, среднем сроке хранения и запасах готовой продукции в планируемом периоде (январь 2018г.).docx

• Само собой разумеется, что.docx

• Автомобильные дороги весьма капиталоемкие и в то же время одни из наиболее рентабельных инженерных сооружений.docx

• Характеристика предприятия. Организационно производственная.docx

• 1. Апаратты технологиялар ымы.docx