Файл: 019_endern_standarti_suchasno_osv_ti._Zb_rka_rekomendats_y._Chastina_3_2011_.pdf

33.Вплив ґендерних стереотипів на виховання дітей.

34.Роль сім’ї як провідника у ґендерну культуру.

35.Головні питання ґендерної освіти та виховання у вітчизняному науковому дискурсі.

36.Самовизначення соціального педагога в сфері ґендерних взаємин.

37.Важливість просвітницької роботи щодо торгівлі жінками.

38.Форми та методи просвітницької роботи з жінками.

39.Охарактеризуйте лідерство та волонтерську роботу у жіночих організаціях.

40.Профілактика насильства як важливий напрям партнерства жіночої організації та ВНЗ.

41.Критерії відбору програм жіночих організацій щодо забезпечення ґендерної рівності студентів.

42.Завдання Комітету ООН з питань ліквідації дискримінації щодо жінок.

НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЕКТ

У якості навчального проекту розглядаємо модульні завдання.

Завдання до першого модулю: створення презентації на одну з пропонованих тем.

Тематика презентацій

1.Історична ретроспектива щодо питання про визнання ґендерної рівності у суспільстві.

2.Міжнародні та вітчизняні документи щодо забезпечення ґендерної рівності.

3.Основні категорії та поняття модулю (за вибором).

4.Права жінок на освіту.

5.Вітчизняний та закордонний досвід забезпечення ґендерної рівності студентів у вищих навчальних закладах.

6.Питання ґендерної рівності в освіті в працях видатних педагогів (за вибором).

7.Теоретичні концепції виникнення інституту сім’ї та ґендерного розподілу влади в ній.

8.Ґендерна соціалізація: етапи та інструменти.

9.Історія диференційованого навчання (проблема роздільного навчання).

10.Сучасні моделі статевого (статево-рольового) виховання: пуританська, комплексна, теоретична, родинна).

131

Вимоги до презентації:

•доцільне використання схем, таблиць, графіків, малюнків тощо (відповідно до теми);

•вільне володіння матеріалом, викладеним в презентації (здатність відповісти на запитання за презентацією, пояснити базові поняття);

•наявність висновків;

•посилання на літературні джерела.

Завдання до другого модулю: написання есе на одну з пропонованих тем.

Теми есе

1.Психологія ґендерних відмінностей: міфи та реальність.

2.Ґендерна політика в Україні та конкретні практики її реалізації в освіті.

3.Школа та ґендерні стереотипи.

4.Ґендерний аналіз фрагменту навчального тексту.

5.Хлопці та дівчата вчаться по-різному?

6.Дитячі іграшки та ґендерні стереотипи.

7.Причини та наслідки фемінізації освіти.

8.Ґендерні стереотипи у літературі для дітей та юнацтва.

9.Ґендерний аналіз навчальної (телевізійної) програми.

10.Шляхи вирішення ґендерних проблем в освітньо-виховній сфері.

Вимоги до есе. Есе повинне містити чіткий виклад суті поставленої проблеми, включати самостійно проведений аналіз цієї проблеми з використанням концепцій і аналітичного інструментарію, розглянутого в рамках дисципліни, висновки, що узагальнюють авторську позицію з поставленої проблеми. Об’єм есе – до 500 слів.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ І ВМІНЬ СТУДЕНТІВ

Порядок перерахунку рейтингових показників нормованої 100-бальної університетської шкали оцінювання в традиційну 4-бальну шкалу та європейську шкалу ЕСТS.

Інтервальна шкала оцінок встановлює взаємозв’язки між рейтинговими показниками і шкалами оцінок.

Співвідношення шкал оцінювання ECTS з національною системою оцінювання в Україні та шкалою університету (навчального закладу)

Модуль 2 Впровадження ґендерної освіти до практики шкільного навчання та

виховання (30%)

Навчальна робота

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1.Абубикирова Н.И. Что такое «гендер»? / Н.И. Абубикирова // Общественные науки и современность. – 1996. − №6. – С.123-125.

2.Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов / В.С. Агеев // Вопросы психологии, 1987. − №2. – С.152-158.

3.Айвазова С. Гендерное равенство в контексте прав человека. – [Электронний ресурс] / С. Айвазова // Пособие. − Москва, 2001. – Режим доступа : http://www. owl.ru/win/books/.../index.htm /

4.Алешина Ю. Е. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю.Е. Алешина, А.С. Волович // Вопросы психологии. − 1991. − №4. − С. 74-82.

5.Алиева Э.Ф. Толерантность как основа социальной безопасности в образовательном пространстве [Электронный ресурс] / Э.Ф. Алиева // Институт Социального Конструирования. Методический кабинет. Публикации. – Режим доступа : http://www.socialedu.ru/doc-isk/alieva- toler.doc

6.Арешонков В. Ю. Толерантність як складова професіоналізму викладачів системи післядипломної педагогічної освіти / В.Ю. Арешонков // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – 2008. − № 37. – С. 47-52.

7.Асмолов А.Г. О смыслах понятия “толерантность” / А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова // Век толерантности: Научнопублицистический вестник. − Москва: МГУ, 2001. − №1. − С. 8-18.

8.Бардиер Г.Л. Смысловые подходы к определению толерантности [Электронный ресурс] / Г.Л. Бардиер. – Режим доступа : http://www. pskovgrad.ru/kholokost/1146926504-smyslovye-podxody-k-opredeleni- yu-tolerantnosti.html

9.Берн Ш. Гендерная психология : [пер. с англ. ] / Шон Берн [Науч. ред., авт. предисл. Е. Кораблина, Ф. Зимбардо]. − 2-е междунар. изд. − СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. − Изд. дом НЕВА. − М.: ОЛМА-ПРЕСС. − 318 с.

10.Блохина Н.А. Понятие гендера: становление, основные концепции и представлении [Электронный ресурс] / Н.А. Блохина // Летняя школа «Общество и гендер». − Рязань, 2003. – Режим доступа : http://www.gen- der-cent.ryazan.ru/school/blohina.htm

11.Бондаровська В. Гендерний підхід до подолання насильства, підвищення ролі чоловіків у боротьбі з насильством [Електронний ресурс] / В. Бондаровська // Щомісячна Інтернет-газета випускається