Файл: 019_endern_standarti_suchasno_osv_ti._Zb_rka_rekomendats_y._Chastina_3_2011_.pdf

119

ТЕМА 6. ҐЕНДЕРНА ОСВІТА ТА ҐЕНДЕРНЕ ВИХОВАННЯ ЯК ТЕХНОЛОГІЇ ҐЕНДЕРНОЇ ПЕДАГОГІКИ

Зміст

1.Ґендерна педагогіка – теорія і практика.

2.Теоретичні засади ґендерної освіти та ґендерного виховання в загальноосвітній школі.

3.Ґендерне виховання і права дітей.

4.Ґендерне виховання та профорієнтація для дівчаток та хлопчиків.

5.Ґендерне виховання та самореалізація обдарованих дівчат.

Ключові слова: ґендерне виховання, ґендерна дискримінація, ґендерна культура, ґендерна освіта, ґендерна рівність, ґендерна сегрегація, ґендерна чутливість, егалітарність, ґендерний вимір, прихований навчальний план, толерантність, ґендерна толерантність.

ЛІТЕРАТУРА

Основна: 8, 17, 19, 28, 32, 34, 91.

Додаткова: 5, 89, 110, 111, 117, 145, 186, 211, 216.

Тема 7. Формування ґендерної культури особистості як актуальна проблема соціальної педагогіки

Зміст

1.Формування ґендерної культури молоді як актуальна проблема соціальної педагогіки.

2.Визначення поняття “ґендерна культура”.

3.Ґендерна чутливість та ґендерна толерантність як показники сформованості ґендерної компетентності.

4.Механізми (шляхи) формування ґендерної культури в освітніх закладах.

5.Методичні особливості проведення уроку ґендерної грамотності.

Ключові слова: ґендер, ґендерна культура, ґендерна рівність, цінності, знання, норми, права, ґендерна чутливість, ґендерна толерантність, сексизм, ґендерні стереотипи, ґендерні упередження, ґендерна освіта, ґендерне виховання, ґендерна просвіта, ґендерний підхід, самореалізація, ґендерна компетентність.

ЛІТЕРАТУРА

Основна: 5, 9, 15, 39, 41, 50, 67, 93, 96, 134, 140. Додаткова: 111, 123, 135, 145, 166, 198, 215, 228.

ТЕМА 8. ҐЕНДЕРНІ ПРОБЛЕМИ ВИХОВАННЯ В СІМ’Ї Зміст

1.Проблеми материнства та батьківства – важливий напрям жіночих та ґендерних досліджень.

2.Українське суспільство та українська родина в добу Середньовіччя.

3.Сучасні моделі батьківської поведінки, моделі материнської поведінки.

4.Стилі виховання хлопчиків і дівчаток в сім’ї.

5.Роль іграшок у ґендерній соціалізації та вихованні дітей.

6.Попередження насильства та захист прав дитини в сім’ї.

Ключові слова: батьківство, материнство, молода сім’я, сімейне виховання, ґендерні ролі, захист прав дитини, усвідомлене батьківство

ЛІТЕРАТУРА

Основна: 4, 12, 26, 42, 48, 49, 50, 55, 57, 61, 71, 79, 82. Додаткова: 117, 171, 161, 183, 216, 219, 220, 224.

ТЕМА 9. ТЕХНОЛОГІЇ, ФОРМИ І МЕТОДИ ҐЕНДЕРНОЇ ПРОСВІТИ Зміст

1.Інформаційно-просвітницька робота з ґендерної рівності як одне з пріоритетних завдань Програми рівних прав та можливостей жінок у суспільстві.

2.Форми та методи інформаційно-просвітницької роботи в освіті:

а) ґендерний ресурсний центр, центри ґендерної просвіти, школи ґендерної рівності;

б) ґендерний інтерактивний театр; в) ґендерний форум, круглий стіл, ґендерні конференції;

г) тренінг як метод ґендерно чутливої соціально-педагогічної роботи із молоддю.

3.Урахування ролі ЗМІ та реклами у формуванні ґендерно обізнанного та чутливого світогляду.

Ключовіслова:ґендернапросвіта,Програмарівнихправтаможливостей жінок у суспільстві, форми ґендерної просвіти, методи ґендерної просвіти, технології ґендерної просвіти, групова робота, ґендерний тренінг.

ЛІТЕРАТУРА

Основна: 24, 43, 44, 58, 59, 69, 70, 183, Додаткова: 162, 172, 183, 187, 218, 220.

121

ТЕМА 10. ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ҐЕНДЕРНОЇ РІВНОСТІ У СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІЙ РОБОТІ В ОСВІТІ

Зміст

1.Сексизм та антидискримінаційна практика соціальної роботи.

2.Ґендерна експертиза навчальних посібників з соціальної роботи.

3.Проблематика сучасних соціально-педагогічних досліджень ґендеру.

4.Партнерство громадських організацій та освітніх закладів як шлях до забезпечення ґендерної рівності в освіті.

Ключові слова: феміністська соціальна робота, ґендерно чутлива соціальна робота, ґендерні практики, ґендерна рівність, ґендерні стереотипи, сексизм, дискримінація, рефлексія.

ЛІТЕРАТУРА

Основна: 31, 41, 56, 57, 80, 88.

Додаткова: 146, 202, 207, 212, 213, 222, 223.

ТЕМИ І ЗМІСТ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

ТЕМА №1. ОСНОВИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ (2 Г.) Питання семінарського заняття:

1.Поняття дистанційного навчання.

2.Дистанційне навчання: організаційні та методичні питання.

3.Вхідне тестування.

Література (список вміщений після Теми 1 першого змістового модулю).

ТЕМА №2. “ҐЕНДЕР” ЯК НАУКОВО-ПРАКТИЧНИЙ НАПРЯМ СУЧАСНОЇ ГУМАНІТАРИСТИКИ (2 Г.)

Питання семінарського заняття:

1.Об’єктивна обумовленість виникнення напряму у сучасному науковому дискурсі.

2.Єдність та відмінність жіночих (“Women’s studies”) та ґендерних (“Gender studies”) досліджень.

3.Варіативність розуміння ґендеру у суспільно-політичних науках.

4.Характеристика ґендерної системи сучасної України.

Література (список вміщений після Теми 2, 3 першого змістового модулю).

ТЕМА №3. ҐЕНДЕРНІ АСПЕКТИ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ЖІНОЧОЇ ТА ЧОЛОВІЧОЇ ОСОБИСТОСТІ (3 Г.)

Питання семінарського заняття:

1.Основні суб’єкти ґендерної соціалізації.

2.Чинники ґендерної соціалізації: культурні норми і цінності суспільства; соціальний контроль; субкультура; расова, національна та класова належність. Основні агенти ґендерної соціалізації: сім’я, школа, однолітки; масс-медіа.

3.Соціальні позиції чоловіків і жінок (ґендерна роль, ґендерний статус, сексизм як різновид соціальної дискримінації, ґендерна стратифікація, ґендерна асиметрія).

4.Ґендерні стереотипи, їх сутність та функції (захисно-виправдальна, регулятивна, трансляційна та ін.).

5.Ґендерний розвиток особистості.

6.Ґендерна ідентичність.

7.Ґендерна соціалізація в контексті сучасних підходів.

8.Ресоціалізація чоловіків і жінок до ґендерних ролей, що змінюються.

Література (список вміщений після Теми 3, 4 першого змістового модулю)

ТЕМА №4. СТАТЕВО-РОЛЬОВИЙ І ҐЕНДЕРНИЙ ПІДХОДИ (3 Г.) Питання семінарського заняття:

1.Загальні орієнтації у дослідженнях психології статевих відмінностей.

2.Теорія статевого диморфізму В.А. Геодакяна.

3.Статеві відмінності і особливості соціальних функцій чоловіків та жінок у суспільстві.

4.Роль ґендерного підходу у здійсненні функцій освіти.

5.Практичне значення ґендерного підходу у педагогіці.

6.Поточне тестування.

Література (список вміщений після Теми 5 першого змістового модулю).

ТЕМА №5. ҐЕНДЕРНА ОСВІТА ТА ҐЕНДЕРНЕ ВИХОВАННЯ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ (2 Г.)

Питання семінарського заняття:

1.Теоретичні засади ґендерного виховання в загальноосвітніх навчальних закладах.

2.Ґендерне виховання та права дітей.

123

3.Ґендерне виховання та профорієнтація для дівчаток та хлопчиків.

4.Ґендерне виховання та самореалізація обдарованих дівчат. Література (список вміщений після Теми 1 другого змістового модулю)

ТЕМА №6. ҐЕНДЕРНА КУЛЬТУРА ЯК ОЧІКУВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ ҐЕНДЕРНОГО ВИХОВАННЯ (2 Г.)

Питання семінарського заняття

1.Визначення мети, завдань та сутності ґендерного виховання.

2.З’ясування значення понять “ґендерна чутливість” та “ґендерна толерантність”.

3.Обговорення фрагменту виховного заходу з ґендерної тематики.

4.Пропозиції щодо ґендерно орієнтованої роботи з батьками (теми, питання, форми роботи).

Література (список вміщений після Теми 2 другого змістового модулю)

ТЕМА №7. ҐЕНДЕРНИЙ АСПЕКТ ВИХОВАННЯ В СІМ’Ї (2 Г.) Питання семінарського заняття:

1.Традиційні та новітні моделі родини (працююча мати та батькодомогосподар).

2.Роль іграшок у ґендерній соціалізації та вихованні дітей.

3.Попередження насильства та захист прав дитини в сім’ї.

4.Підготовкамолодідоподружньогожиттятавідповідальногобатьківства

– провідний напрямок ґендерного виховання.

Література (список вміщений після Теми 3 другого змістового модулю)

ТЕМА № 8-9. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОПРОСВІТНИЦЬКОЇ РОБОТИ З ҐЕНДЕРНОЇ РІВНОСТІ (4 Г.).

Питання семінарського заняття.

1.Інформаційно-просвітницька робота з ґендерної рівності як одне з пріоритетних завдань Програми рівних прав та можливостей жінок у суспільстві.

2.Форми та методи інформаційно-просвітницької роботи в освіті.

3.Урахування ролі ЗМІ та реклами у формуванні ґендерно обізнанного та чутливого світогляду.

4.Методичне забезпечення соціальних педагогів щодо ґендерного виховання.

5.Принципи ґендерного тренінгу: а) техніки ґендерного тренінгу;

б) нівелювання ґендерних стереотипів студентської молоді засобами тренінгу;

в) ґендерна компетентність як чинник забезпечення якості програм з ґендерних тренінгів;

г) поточне тестування.

Література (список вміщений після Теми 4 другого змістового модулю)

ТЕМА №10. ПІДСУМКОВЕ ТЕСТУВАННЯ (2 Г.) ТЕМА №11. ЗАХИСТ ТВОРЧОЇ РОБОТИ (ПРОЕКТУ) (2 Г.)

ПЕРЕЛІК ВСІХ ТЕМ ЗМІСТОВОГО МОДУЛЯ 1

Тема №1. Вступ. Настановча (оглядова лекція).

Тема №2. Суспільні передумови появи ґендерного напряму у системі соціально-гуманітарного знання.

Тема №3. Основи ґендерної теорії. Визначення понятійно-категоріального апарату та методології.

Тема №4. Ґендерні аспекти соціалізації особистості.

Тема №5. Основні характеристики розходження статево-рольового та ґендерного підходів.

Теоретичні знання. Студенти повинні знати:

•Місце і соціальний статус чоловіка і жінки як людини в сучасному суспільстві.

•Завдання та діяльність найвідоміших міжнародних організацій.

•Основні ідеї Пекінської декларації та Платформи дій.

•Політична влада та її ґендерний компонент.

•Ґендерна рівновага (нерівновага) при формуванні державної влади.

•Ґендерні квоти як форма позитивної дії.

•Причини ґендерної нерівності в економічній сфері.

•Ґендерна сегрегація на ринку праці.

•Ціна економічно неоплачуваної домашньої праці.

•Відмінності егалітарного та патріархатного сімейного устрою.

•Українські перспективи ґендерної демократії.

•Специфіка та зміст ґендерного підходу в освіті.

•Спільність і різниця статево-рольового та ґендерного підходів.

•Розмежування понять “стать” і “ґендер”.