Файл: Рубцов Л.И. Проектирование садов и парков учеб. пособие.pdf

внешкольной работы. Кроме того, пришкольная территория ис­ пользуется для отдыха во время перемен и после занятий.

Архитектурно-планировочная композиция школьного участка вместе с архитектурой школьного здания оказывает на учащихся определенное художественно-эмоциональное воздействие и при­ учает их к организованности и красоте.

Для удовлетворения требований учебного процесса и отдыха детей школьный участок должен быть не менее 1 га. В сельской местности территория пришкольного сада может доходить до 2 га. Наиболее целесообразным размером территории школьно­ го участка считается территория 1; 1,25; 1,5 га.

На территории школьного участка размещаются учебно-опыт­ ные площадки, площадки для отдыха и игр (спортивный ком­ плекс и зона отдыха), защитные насаждения и декоративные участки, зона застройки, хозяйственный двор и др. (рис. 70).

Для целесообразной организации территории полезно объе­ динить площадки и территории одного назначения в функцио­ нальные зоны. При таком объединении школьный участок под­ разделяют на функциональные зоны:

.а) застройки (здание школы и подсобные сооружения); б) рекреации и отдыха; в) учебно-опытную и спортивную

зоны; г) защитную; д) хозяйственную.

Примерная площадь перечисленных зон в м2 приведена в табл. 6.

Зона застройки. Школьное здание может быть расположено на краю участка, в центре пли в глубине его. В городских усло­ виях школьные здания располагают главным образом на краю

157

участка вдоль улицы, фасадом к улице и с небольшим отступом в глубину участка. Отступ здания от красной линии необходим.

Размещение школы в центре участка дает возможность рас­ положить зоны на участке наилучшим образом. В этом случае впереди и по бокам здания могут располагаться учебно-опытные площади, а спортивная зона займет территорию за зданием. Благодаря такому расположению, учебно-опытные участки бу­ дут хорошо изолированы от спортивной зоны. Расположение здания тесно связано со служебным въездом на территорию и проездом к хозяйственному двору.

З о н а р е к р е а ц и и и о т д ы х а . Рекреационная площадь размером 450—500 м2 должна непосредственно примыкать к зда­ нию. Она служит для школьных построений и свободного дви­ жения на переменах и после занятий. Рекреационная площадка должна быть тесно связана с местами отдыха или декоративным садом.

Цветочно-декоративные растения высаживаются преимущест­ венно перед зданием школы.

Площадки зоологическую и защищенного грунта рекомен­ дуется размещать вблизи хозяйственного двора.,, географиче-

158

скую — на открытом месте. Площадки младших классов отде­ ляют от площадок старших классов.

Вокруг учебно-опытных площадок устраивается дорожка ши­ риной 1,25—1,75 м, на которой во время занятий можно разме­ стить 20 учащихся

С п о р т и в н а я з о н а включает игровые площадки для бас­ кетбола, волейбола, городков, тренировок в футбол, площадку для подвижных игр младших классов, площадку для метания, легкой атлетики и гимнастики.

Во всех случаях спортивные площадки должны находиться на некотором расстоянии от здания, особенно в том случае, ког­

для складов, котельной и других подсобных помещений. Для подвоза различных материалов к хозяйственной зоне необ­

три задачи: учебную, защитную и декоративную. В учебно-опыт­ ной зоне значительную роль играет плодовый сад. Ассортимент для сада выбирается из лучших стандартных сортов, утверж­ денных для данного района. Деревья иа участке сада распола­ гаются по квадратной или шахматной системе. При квадратном способе деревья двух параллельных рядов стоят друг против друга. При шахматном порядке деревья второго ряда приходят­ ся против середины первого ряда. Расстояния между яблонями от 6 до 9 м, между вишнями и сливами — 4—5 м.

Между рядами яблонь могут располагаться кусты ягодников, но не ближе 2 м от яблонь. Планировка плодово-ягодного сада должна быть геометрически точна и ясна. Весь участок жела­ тельно заключить в зеленую раму из стриженой живой изгоро­ ди или трельяжа, по которому можно пустить культурные сорта винограда. Для осмотра сада вокруг него можно запроектиро­ вать дорожку.

З а щ и т н а я з е л е н а я з о н а располагается по периметру школьного участка. Она может состоять из двух рядов деревь­ ев, вокруг всего участка может проходить дорожка. Такая до­ рожка благодаря своей протяженности может быть использова­ на для прогулок.

Плотная высокая стена зелени должна отделять спортивную зону от других зон. Стриженой плотной живой изгородью дол жен быть выделен и хозяйственный двор. У площадок младших классов, зоологической, легкой атлетики и гимнастики в опре­ деленных местах должны быть посажены ширококронные де­ ревья, тень от которых падала бы в полуденные часы на пло­ щадку.

В зонеотдыха должны быть посажены декоративные деревья,

159

кустарники и цветы. Кроме отдыха она должна нести функцию учебного участка по дендрологии и декоративному садоводству. Декоративный участок размещается в непосредственной близо­ сти от зоны отдыха. Здесь должны быть организованы уютные тенистые места спокойного отдыха. Здание школы, если по­ зволяют условия, должно быть декорировано вьющимися расте­ ниями, а его архитектура подчеркнута посадками красиво цве­ тущих кустарников и деревьев по углам здания, вдоль окон и около входов.

Проектирование сада микрорайона. Микрорайон — это пер­ вичное звено жилого района, в котором проживают от 8 до 12 тыс. жителей. В основе планировки микрорайона лежит це­ лесообразное по условиям инсоляции размещение жилых зда­ ний н система повседневного обслуживания населения микро­ района.

В микрорайонах предусматриваются все необходимые уч­ реждения культурно-бытового, учебно-воспитательного и хозяйст­ венного обслуживания, площади и сооружения для спорта и от­ дыха, мпкрорайонный сад.

стков детских учреждений и школ, пешеходных дорожек и за­ щитных полос вдоль прилегающих к микрорайону улиц.

Практика показала, что наиболее эффективно в планировоч­ ном отношении размещать микрорайонный сад, спортивные устройства, школьные участки и участки детских учреждений смежно в одном комплексе.

Микрорайонный сад представляет озелененный участок внут­ ри микрорайона, используемый населением района для повсе­ дневного отдыха. Он является главным элементом в системе озеленения микрорайона. Все другие элементы озеленения долж­ ны образовать вместе с микрорайонным садом единую целост­ ную систему. Наиболее важно в этом единстве соединение в один зеленый массив зеленых насаждений микрорайонного сада, уча­ стков школ, детских учреждений и физкультурной зоны. Микро­ районный сад отличается от обычных городских садов и скверов тем, что планировка и зеленые насаждения органически слива­ ются с зелеными насаждениями жилой зоны и архитектурой ок­ ружающей застройки.

Как видно из баланса территории микрорайона, площадь микрорайонного сада исчисляется из расчета 3—3,5 м2 на жи­ теля, что составит для микрорайона в 8 000 жителей площадь 2,4—2,8 га, для микрорайона в 12 тыс. жителей — 3,6—4,2 га.

Микрорайонный сад (рис. 71) обычно размещают в центре микрорайона.

Правильное решение вопросов озеленения может быть до­ стигнуто только при условии четкого определения функциональ­ ного назначения.

160

Рис. 71 Вариант планировки мпкрорайонного сада

Функциональное назначение микрорайонного сада — служить местом для повседневных прогулок, отдыха, игр проживающе­ го в данном микрорайоне населения. Вся его планировка и ком­ позиция пространства должна быть подчинена этим задачам. Лучшим местом различного вида отдыха является опушка сол­ нечной поляны и сама поляна. Поэтому основу планировки мик­ рорайонного сада составляют прогулочные маршруты, а общая композиция мпкрорайонного сада должна представлять цен­ тральную поляну в раме зеленых насаждений свободной конфи­ гурации.

Однако эта рама не должна рассматриваться как плотная изолирующая полоса зелени. К мнкрорайонному саду непосред­ ственно не примыкают транспортные магистрали и нет нужды в такой изоляции. Наоборот, с территории мпкрорайонного сада могут быть раскрыты перспективы на соседние участки жилой зоны.

Прогулочный маршрут должен быть достаточной протяжен­ ности, защищен от перегрева солнечными лучами и от холодных ветров и достаточно декоративен.

Наибольшая протяженность прогулочного маршрута полу­ чается в том случае, если он представляет замкнутый кольцевой маршрут, проходящий по границе между полосой насаждений, обрамляющих сад, и центральной открытой поляной.

Каждый отрезок этого маршрута должен быть продуман в смысле его функционального использования для отдыха, в от­ ношении чередования на нем света и тени и организации в оп­ ределенных местах тени для размещения скамей в различные часы дня. Поэтому каждый отрезок маршрута должен быть озе­ ленен в соответствии с его назначением и ориентацией. На от­ резках маршрута, имеющих меридиональное направление, в пол­ день солнечные лучи идут вдоль оси дорожки. Для образования

в таких местах тени необходима посадка деревьев с хорошо раз­ витыми кронами, диаметром около 6 м, как можно ближе к краю дороги. В данном случае имеет значение не столько высота де­

стороны лучше располагать их с запада, так как в этом случае затенение будет обеспечено от 14 часов до конца дня. Посадка

На отрезках маршрута, имеющих широтное направление, за­ тенение может быть обеспечено зелеными насаждешгями, распо­ ложенными с южной стороны.

Для более полного использования тени ширококронных де­ ревьев рекомендуется устройство двух спаренных дорожек, рас­ положенных с обеих сторон ряда деревьев, находящихся между ними. Благодаря такому сочетанию дорожки будут в течение всего дня находиться в тени либо с одной, либо с другой сторо­ ны. Если требуется быстро создать затенение некоторых отрез­ ков маршрута, то можно применить трельяжи, перголы и другие средства для образования зеленых тоннелей. При образовании тени в саду следует учитывать, что рациональный режим инсо­ ляции в условиях средней полосы (50—60° северной широты) достигается при затенении кронами деревьев в дневные часы в период вегетации около 40% территории сада.

Привлекательность прогулочного маршрута обусловливается своеобразием игры света и тени па самой дорожке, созданием на концах отдельных отрезков маршрута акцентов из оригиналь­ ных растений или предметов, возбуждающих интерес к продви­ жению по данному маршруту, раскрытие видов на соседние участки сада, и особенно в сторону главной поляны.

Кольцевой периферийный прогулочный маршрут, проходя­ щий большей частью в затененных частях сада, приспособлен главным образом для прогулок во второй половине дня в солнеч­ ную жаркую погоду. В пасмурные дни и вечерние часы затенен­ ные дороги оказываются недостаточно уютными, и поэтому дол­ жен быть выработан второй кольцевой маршрут по краю цен­ тральной поляны или по самой поляне для пасмурных дней.

Центральная поляна в микроранониом саду по своим функ­

в чисто декоративный элемент, которым можно любоваться из­ дали, но нельзя пользоваться непосредственно.

В микрорайонном саду центральная поляна должна исполь­ зоваться активно. Каждый ее уголок должен быть доступен и привлекателен. В этом отношении наиболее желательным ре-

162