Файл: Ойын барысы. Педагог балаларды жауап беруге шаырады сратар.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.04.2024
Просмотров: 22
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Ойын барысы. Педагог балаларды жауап беруге шақырады сұрақтар:
Екі есектің неше құйрығы бар?
Үш тышқанның қанша құлағы бар?
Бір баланың неше саусағы бар?
Бес мысықта неше лап бар?
Бес сиырдың неше мүйізі бар? және т.б.
«Бүкте, алып кет»
мақсат: Онға дейінгі әрекеттерді қосу және азайту жаттығулары.
Ойын барысы. Мұғалім доп лақтырады мектепке дейінгі жастағы және мысал келтіреді... Оқушы оны ұстап алды, жауап береді және допты қайтарады. Содан кейін мұғалім допты келесіге лақтырады.
«Көршілеріңді ата»
мақсат: «көршілердің» сандарын атай білуге \u200b\u200bүйрету.
Ойын барысы: балалар шеңберге тұрады. Мұғалім кез-келген нөмірге 10-ға дейін қоңырау шалып, допты балаға лақтырады; ол допты ұстап алады және нөмірді «көршілер» деп атайды. Допты күтушіге қайтарады.
«Граф - қателеспе!»
мақсат: алға және артқа жаттығу шот.
Ұқсас жарияланымдар:
Мектеп жасына дейінгі балалардың уақытша өкілдіктерін қалыптастыруға арналған дидактикалық ойындардың картотекасы ОЙЫН «КЕШЕ, БҮГІН, ЕРТЕҢ» (күн) Құрал-жабдықтар: доп. Жүргізуші допты кезекпен барлық ойыншыларға лақтырып, қысқа фраза айтады, мысалы: «Біз.
3-4 жасқа дейінгі мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық дамуына арналған дидактикалық ойындардың картотекасы. Ойын атауы: 1. Жылыту Мақсаты: Балаларды сабақ алдында ұйымдастыру. Материалдар мен жабдықтар: Заттарсыз Ойын барысы: Балалар биік орындықтарға отырады.
Балалық шақта қалыптасқан әдеттер өмір бойы қалады, сондықтан жол қауіпсіздігін қамтамасыз етудегі маңызды проблемалардың бірі екені белгілі.
Е
кінші кіші топ балаларының бастапқы математикалық түсініктерін қалыптастыруға бағытталған ойындар«Нысан табу»
Мақсаты: балаларда заттардың пішіндерін геометриялық өрнектермен салыстыру дағдыларын қалыптастыру.
Материал:геометриялық фигуралар (шеңбер, квадрат, үшбұрыш, тіктөртбұрыш, сопақ).
Балалар жартылай шеңберге тұрады. Ортасында екі кесте бар: бірінде - геометриялық фигуралар, екіншісінде - нысандар. Мұғалім ойын ережелерімен таныстырады: «Біз осылай ойнаймыз: құрсау кімге домалайды, ол үстелге келеді және мен көрсететін пішіндегі нысанды табады. Шеңбер құрсалған бала шығады, мұғалім шеңбер көрсетіп, бірдей пішіндегі затты табуды ұсынады. Табылған зат жоғары көтеріледі. Егер дұрыс таңдалса, балалар алақандарын соғады. Содан кейін ересек адам құрсауды келесі балаға айналдырып, басқа пішінді ұсынады. Ойын барлық нысандар геометриялық фигуралармен сәйкес келгенше жалғасады.
«Ұзын - қысқа»
Мақсаты: балалардың бойындағы жаңа қасиеттерді анық сараланған қабылдауды дамыту.
Материал:әр түрлі түсті және мөлшердегі атлас және нейлон таспалары, картон жолақтары, ертегі ойыншықтары (майлы аю және жұқа қуыршақ).
Ойын басталмас бұрын мұғалім алдын-ала екі үстелге ойындық дидактикалық материал жиынтығын (көп түсті ленталар, жолақтар) орналастырады. Мұғалім екі ойыншық - қонжық және қуыршақ Катя шығарады. Ол балаларға Миша мен Катяның бүгінгі күні ақылды болғысы келетіндігін және бұл үшін оларға белбеулер керек екенін айтады. Ол екі баланы шақырып, оларға түтікке оралған ленталар береді: біреуі қысқа - Катяға, екіншісі ұзын - аюға арналған белдеу. Балалар мұғалімнің көмегімен ойыншықтарға белбеулерді байлап, байлап қояды. Ойыншықтар қуаныш пен бас июді білдіреді. Бірақ содан кейін ойыншықтар белбеулерін ауыстырғысы келеді. Мұғалім белдіктерді шешіп, оларды ойыншықтарға ауыстыруды ұсынады. Кенеттен ол қуыршақтың белдігі аюға жақындамайтынын, ал белбеу қуыршақ үшін тым үлкен екенін анықтайды. Мұғалім белдіктерді қарастыруды ұсынады және оларды үстелге қатарластыра жайып, содан кейін ұзын лентаға қысқа лента қояды. Ол қай таспаның ұзын, ал қайсысының қысқа екенін түсіндіреді, яғни санның сапасы - ұзындық деп атайды. Осыдан кейін мұғалім балаларға екі картон жолақты көрсетеді - ұзын және қысқа. Балаларға жолақтарды таспамен қабаттастыру арқылы салыстыруды және қайсысының қысқа, қайсысының ұзын екенін анықтайды.
«Кең - тар»
Мақсаты: балалардың «кең - тар» ұғымдары туралы түсініктерін қалыптастыру.
Сабақ ұқсас түрде өткізіледі, бірақ қазір балалар заттардың енін бірдей ұзындықтағы кең және тар ленталарды салыстыру арқылы ажыратуды үйренеді. Ойын жағдайын жасау кезінде келесі ойын техникасын қолдануға болады. Ұзындығы бірдей екі картон жолағы үстелге жайылған - кең және тар. Қуыршақ пен аю кең жолақпен (жолмен) жүре алады, ал олардың біреуі ғана тар жолақпен жүре алады (бұл ойыншықтарды, мысалы, автомобильдермен ауыстыруға болады).
«Үш квадрат»
Мақсаты: балаларда көлем бойынша үш объектіні корреляциялау және «үлкен», «кіші», «орташа», ең үлкен »,« ең кіші »сөздерімен байланысын белгілеу қабілетін қалыптастыру.
Материал:әр түрлі өлшемдегі үш квадрат, фланелеграф; балаларда 3 квадрат, фланелеграф бар.
Тәрбиеші: Балалар, менде 3 шаршы бар, осылай (көрсетеді). Бұл үлкені, ал кішісі, ал кішісі (әрқайсысы көрсетеді). Енді сіз ең үлкен квадраттарды көрсетесіз (балалар көтереді және көрсетеді), қойыңыз. Енді орташа мәндерді көтеріңіз. Қазір - ең кішкентай. Әрі қарай, мұғалім балаларды төртбұрыштардан мұнаралар салуға шақырады. Мұны фланельграфта қалай жасау керектігін көрсетеді: квадраттарды төменнен жоғарыға үлкеннен кішіге реттейді. «Мұндай мұнараны фланеграфтарыңызда жасаңыз», - деп ұсынады мұғалім.
Геометриялық лото
Мақсаты: балаларда заттың кескінін пішіндегі геометриялық фигураның бейнесімен салыстыру және объектілерге сәйкес геометриялық фигураларды таңдау қабілеттерін қалыптастыру.
Материал: Дөңгелектің, шаршының, үшбұрыштың, тіктөртбұрыштың, сопақтың геометриялық фигуралары бейнеленген 5 карточка. Әрқайсысы әр түрлі пішіндегі заттарды бейнелейтін 5 карточкадан: дөңгелек (теннис добы, алма, доп, футбол добы, шар), төртбұрыш (кілем, шарф, куб және т.б.), сопақша (қауын, қара өрік, жапырақ, қоңыз, жұмыртқа); тікбұрышты (конверт, портфель, кітап, домино, сурет).
Ойынға 5 бала қатысады. Мұғалім материалды балалармен бірге тексереді. Балалар фигуралар мен заттарды атайды. Содан кейін тәрбиешінің нұсқауы бойынша олардың геометриялық үлгілері үшін қажетті пішіндегі заттар бейнеленген карточкалар таңдалады. Педагог балаларға нысандардың пішінін дұрыс атауға көмектеседі (дөңгелек, сопақ, шаршы, тікбұрышты).
«Фигуралар қандай?»
Мақсаты: балалардың жаңа геометриялық фигуралар туралы білімдерін қалыптастыру: сопақ, тіктөртбұрыш, үшбұрыш - бұрыннан таныс формалармен салыстыру арқылы: квадрат - үшбұрыш, квадрат - тіктөртбұрыш, шеңбер - сопақ.
Материал:қуыршақ және геометриялық пішіндер. Көрнекілік: шаршы, үшбұрыш, тіктөртбұрыш, сопақ, дөңгелек картоннан жасалған үлкен фигуралар. Үлестірмелі материал: әр пішіннің 2 кішкене бөлігі.
Қуыршақ фигураларды әкеледі. Педагог балаларға төртбұрыш пен үшбұрышты көрсетеді, бірінші фигура қалай аталады деп сұрайды. Жауапты алған ол екінші қолында үшбұрыш бар екенін айтады. Балаларға төртбұрыш пен үшбұрыштың контурын саусақпен қадағалауды ұсынады. Үшбұрыштың тек үш бұрышы болатындығына олардың назарын аударады. Балаларға үшбұрыштарды жинап, оларды біріктіруді ұсынады. Сопақ және тіктөртбұрышпен танысу ұқсас түрде жүреді: төртбұрыш квадратпен, сопақ - шеңбермен салыстырғанда беріледі. Балалардың назары жаңа нысандардың пішініне бағытталған.
«Кімге қандай форма»
1 нұсқа. Мақсаты: балаларда геометриялық фигураларды (сопақ, шеңбер) формасы бойынша, түсін, көлемін ескермей топтастыру қабілетін қалыптастыру.
Материал. Үлкен аю және матрешка. Диспансерлеу: әр түрлі түсті және көлемдегі үш шеңбер және сопақ, әр балаға 2 үлкен науа.
Педагог шеңбер мен сопақша көрсетіп, балалардан осы фигуралардың аттарын есте сақтауды, олардың бір-бірінен қалай ерекшеленетінін көрсетуді, контурларды саусақтарымен бақылауды сұрайды. «Ал енді осы науаға барлық шеңберлерді қойыңыз - матрешканы, екіншісіне сопақтарды - аюды». Мұғалім балалардың тапсырманы қалай орындайтынын байқайды, қиын болған жағдайда баланы фигураны саусақпен айналдырып, оның қалай аталатынын айтуға шақырады. Сабақтың соңында мұғалім қорытынды жасайды: «Бүгін біз шеңберлерді сопақшалардан ажыратуды үйрендік. Аю барлық сопақшаларды орманға апарады, ал матрешка шеңберлерді үйге апарады ».
2 нұсқа. Мақсаты: балаларда геометриялық фигураларды (төртбұрыштар, тіктөртбұрыштар, үшбұрыштар) түстер мен өлшемдерден алшақтатып, формада топтастыру қабілетін қалыптастыру. Мазмұны 1-нұсқаға ұқсас.
«Бисер жинайық»
Мақсаты: геометриялық фигураларды екі қасиеті бойынша (түсі мен пішіні, мөлшері мен түсі, пішіні мен мөлшері) топтастыра білу, пішіндерді кезектестіру кезінде қарапайым үлгілерді таба білу қабілеттерін қалыптастыру.
Жабдық. Еденде ұзын лента бар, солдан оңға қарай белгілі бір кезекпен фигуралар салынған: қызыл үшбұрыш, жасыл шеңбер, қызыл үшбұрыш және т.б.
Балалар шеңберге тұрады, олардың алдында түрлі-түсті геометриялық фигуралар салынған қораптар бар. Мұғалім жаңа жылдық шыршаға моншақ жасауды ұсынады. Ол геометриялық фигуралар салынған лентаны көрсетіп: «Міне, Ақшақар оларды жасай бастады. Ол қандай пішіндерден моншақ жасауға шешім қабылдады? Келесі моншақ қандай екенін болжап көріңіз. « Балалар екі бірдей фигураны алады, аттарын атап, моншақ жасай бастайды. Бұл нақты фигураның неге салынғанын түсіндіріңіз. Қателер мұғалімнің басшылығымен түзетіледі. Сонда мұғалім моншақтардың қирап қалғанын және оларды қайтадан жинау керек екенін айтады. Ол моншақтарды таспаға бастайды, ал балаларды жалғастыруға шақырады. Келесі фигура не үшін болуы керек деп сұрайды. Балалар геометриялық фигураларды таңдап, оларды берілген үлгі бойынша салады.
«Біздің күн»
мақсат: балаларда тәулік бөліктері туралы түсініктерді бекіту, күннің бөліктерін білдіретін сөздерді дұрыс қолдана білу дағдыларын қалыптастыру: «таң», «күн», «кеш», «түн».
Жабдық. Бибабо қуыршағы, ойыншық төсек, ыдыс-аяқ, тарақ т.б., күннің әр уақытындағы балалардың әрекеттерін бейнелейтін суреттер.
Балалар жартылай шеңберге отырады. Қуыршақтың көмегімен мұғалім әр түрлі әрекеттерді орындайды, оның көмегімен балалар күннің қандай бөлігін анықтауы керек: қуыршақ төсектен тұрады, киінеді, шашын тарайды (таңертең), ас ішеді (күн) және т.с.с. Содан кейін мұғалім әрекетті атайды, мысалы: «қуыршақ жуып жатыр», - деп ұсынады бала оны аяқтауы керек және күннің осы әрекетке сәйкес бөлігін атайды (таңертең немесе кешке). Мұғалім Петрушинаның өлеңінен үзінді оқиды:
Валя қуыршақ ұйықтағысы келеді.
Мен оны төсекке жатқызамын.
Мен оған көрпе алып келемін
Тезірек ұйықтап кету үшін.
Балалар қуыршақты төсекке жатқызып, бұл болған кезде айтады. Мұғалім суреттерді уақыт ретімен көрсетеді және бұл әрекеттер күннің қай бөлігінде болатынын сұрайды. Содан кейін ол суреттерді араластырады және балалармен бірге оларды хронологиялық тәртіпте орналастырады. Балалар өз суреттерін дәл осылай орналастырады.
«Үш аю»
Мақсаты: балаларда көлем бойынша заттарды салыстыру және ретке келтіру дағдыларын қалыптастыру.
Жабдық.Мұғалімде үш аюдың силуэті бар, балаларда үш көлемдегі ойыншықтар жиынтығы бар: үстелдер, орындықтар, кереуеттер, кеселер, қасықтар.
Педагог балаларға бір типтегі заттар жиынтығын: әр түрлі көлемдегі үш қасық, үш орындық және т.с.с таратады және былай дейді: «Ертеде үш аю болған. Олардың аттары қандай болды? (Балалар қоңырау шалады). Бұл кім? (Михаил Ивановичтің силуэтін қояды). Бұл қандай өлшем? Бұл кім? (Настася Петровна). Бұл Михаил Ивановичтен көп пе, әлде аз ба? Ал Мишутка деген не? (Кішкентай). Әр аюға бөлме берейік. Мұнда ең үлкен аю Михаил Иванович өмір сүреді. Михаил Ивановичке төсек, орындық және т.б. (Балалар аюдың жанына заттарды қояды; қате болған жағдайда Михаил Иванович: «Жоқ, бұл менің төсегім емес» дейді). Сізде Мишуткаға арналған төсек, орындық және т.б. (Балалар оған бөлме ұйымдастырады). Ал бұл заттар кімге қалдырылды? (Настася Петровна үшін). Олар қандай өлшемде? (Михаил Ивановичке қарағанда аз, бірақ Мишуткаға қарағанда көп). Оларды Настася Петровнаға апарайық. Аюлар үйлерін реттеп, орманда серуендеуге шықты. Кім жетекшілік етеді? Оның артында кім тұр? Соңғы кім? (Мұғалім балаларға ертегінің сәйкес фрагменттерін есте сақтауға көмектеседі).
Ортаңғы топ балаларында қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруға бағытталған ойындар
«Бір, екі, үш - қара!»
Мақсаты: балалардың бойында берілген көлемдегі заттың бейнесін құрастыру және оны ойын әрекеттерінде қолдану қабілеттерін қалыптастыру.
Материал. Кем дегенде жеті сақинадан тұратын 2-3 бір түсті (сары және жасыл) пирамида.
Мазмұны. Балалар орындықтарға жартылай шеңбермен отырады. Мұғалім бөлшектелген пирамидалардан сақиналарды 2-3 үстелге қояды, оларды араластырады. Ол екі пирамиданы балалардың алдына кішкене үстелге қойып, біреуін бөлшектейді. Содан кейін ол балаларды шақырып, әрқайсысына бірдей көлемдегі сақина беріп, оның сақинасына жұп табуды сұрайды. «Сақиналарыңызды мұқият қарап, қателеспеу үшін олардың қандай өлшемде екенін есте сақтауға тырысыңыз, үлкен немесе кіші жүзігіңіз қандай? сақиналарын орындықтарға қалдырып, бірдей көлемдегі басқа сақиналарды іздеуге баруды ұсынады.Сіздер барлық балалар «Бір, екі, үш, қараңдар!» деген сөздер айтқаннан кейін ғана іздеу керек. Сақинаны таңдап, әр бала өз орнына оралып, оны орындықта қалған үлгісіне қояды. Егер бала қателессе, оған таңдалған сақинаны басқасына ауыстыру арқылы қатесін түзетуге рұқсат етіледі. Өзгерістер үшін ойынды қайталау кезінде үлгі ретінде басқа түстегі пирамиданы пайдалануға болады.
