Файл: Ойын барысы. Педагог балаларды жауап беруге шаырады сратар.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.04.2024
Просмотров: 23
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
«Қатардағы таяқшалар»
Мақсаты: балаларда көлем бойынша дәйекті серия құру қабілетін қалыптастыру.
Мазмұны.Педагог балаларды жаңа материалмен таныстырады және тапсырманы түсіндіреді: «Сіз таяқшаларды ұзындығы азаятын етіп қатармен тұрғызуыңыз керек». Балаларға тапсырманы көзбен орындау керектігін ескертеді (сіз таяқшаларды киіп, қалпына келтіре алмайсыз). «Тапсырманы дұрыс орындау үшін, қатарға қойылмағанның бәрінен ұзын таяқшаны алу керек болған сайын», - деп түсіндіреді мұғалім.
«Оны кім тезірек табады»
Мақсаты: балаларда нысандарды геометриялық өрнектермен корреляциялау және нысандарды нысандарға жіктеу дағдыларын қалыптастыру.
Мазмұны.Балаларды үстелдерге отыруға шақырады. Бір баладан стендтегі фигуралардың атын сұрайды. Мұғалім: «Енді« кім тез табады »ойынын ойнаймыз» дейді. Мен бір адамның атын атап, қандай зат табуға болатындығын айтамын. Затты кім бірінші тапса, сол пішіндегі фигураның жанына орналастырады, жеңімпаз болады ». Бір уақытта 4 баланы шақырады. Балалар таңдалған заттың атын атап, оның пішінін сипаттайды. Мұғалім сұрақтар қояды: «Айна дөңгелек болады деп қалай ойладың? Сопақ? « және т.б.
Қорытындылай келе мұғалім сұрақтар қояды: «Шеңбердің жанында не бар? (шаршы және т.б.). Неше зат бар? Бұл заттар қандай пішінді? Олардың бәрі қалай? Қанша адам бар? «
«Қозғалыстың бірдей мөлшерін жаса»
Мақсаты: балаларда белгілі бір қимылдар санын көбейту дағдыларын қалыптастыру.
Мазмұны.Педагог балаларды бір-біріне қарсы 2 сызыққа тұрғызып, тапсырманы түсіндіреді: «Мен карточкада мен көрсететін заттар қанша болса, сонша қимыл жасайсың. Үндемей санау керек. Алдымен қимылдарды осы сапта тұрған балалар орындайды, ал екінші қатардағы балалар оларды тексереді, содан кейін керісінше. Әр дәрежеге 2 тапсырма беріледі. Олар қарапайым жаттығуларды орындауды ұсынады.
«Матрешка»
Мақсаты: балаларда реттік санау дағдыларын қалыптастыру; олардың зейінін, есте сақтау қабілетін дамыту.
Материал. Түрлі-түсті шарфтар (қызыл, сары, жасыл, көк және т.б. - 6-дан 10 данаға дейін)
Мазмұны. Драйвер таңдалды. Балалар орамал байлап, қатарға тұрады - бұл ұя салатын қуыршақтар. Оларды дауыстап ретімен айтады: «Бірінші, екінші, үшінші» және т.с.с. Жүргізуші әр матрешканың қай жерде екенін есіне алып, есіктен шығады. Осы уақытта ұя салатын екі қуыршақ орын ауыстырады. Жүргізуші кіріп, не өзгергенін айтады, мысалы: «Қызыл матрешка бесінші болды, ал екінші болды, ал екінші матрешка бесінші болды». Кейде ұя салатын қуыршақтар өз орындарында қалуы мүмкін. Ойын бірнеше рет қайталанады.
«Келесі нөмір»
Мақсаты:балалардың келесі және алдыңғы нөмірлерін анықтау дағдыларын қалыптастыру.
Материал. Доп.
«Күн мен түн»
Мақсаты: балаларда күннің бөліктері туралы білімді қалыптастыру.
Мазмұны.Алаңның ортасында 1-1,5 м қашықтықта екі параллель сызықтар жүргізілген, олардың екі жағы да үйлердің сызықтары. Ойыншылар екі командаға бөлінген. Оларды өз сызықтарына қойып, үйлерге қарай бұрады. Командалардың атауы анықталды: «Күн» және «Түн». Мұғалім орта жолда тұрады. Ол жүргізуші. Оның бұйрығымен «Күн!» немесе «Түн!» аталған команданың ойыншылары үйге жүгіреді, ал қарсыластар оларды қуып жетеді. Тұздалғандар саналады және босатылады. Командалар орта сызықтарда тағы да қатарға тұрады, ал мұғалім белгі береді.
Опция нөмірі 2. Сигнал берер алдында мұғалім балаларды өзінен кейін әр түрлі дене жаттығуларын қайталауға шақырады, содан кейін кенеттен белгі береді.
Опция нөмірі 3. Көшбасшы - балалардың бірі. Ол картон шеңберін лақтырады, бір жағы қара, екінші жағы ақ түске боялған. Және оның қай жағына түсуіне байланысты ол: «Күн!», «Түн!» Деп бұйырады.
Дайындық тобының балаларында қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруға бағытталған ойындар
«Суретшілер»
Мақсаты: кеңістіктегі бағдарды дамыту.
Мазмұны... Жүргізуші балаларды сурет салуға шақырады. Барлығы бірігіп оның сюжетін ойластырады: қала, бөлме, хайуанаттар бағы және т.с.с. Содан кейін барлығы суреттің көзделген элементі туралы сөйлеседі, оның басқа объектілерге қатысты жерін түсіндіреді. Мұғалім суретті балалар ұсынған элементтермен толтырады, оны тақтаға бормен немесе үлкен қағазға фломастермен салады. Ортасында сіз саятшылықты салуға болады (сурет қарапайым және танымал болуы керек), жоғарғы жағында, үйдің төбесінде - құбыр. Түтін мұржадан шығады. Саятшылықтың алдында төменде мысық отыр. Тапсырмада сөздер қолданылуы керек: жоғарыда, төменде, сол жақта, оң жақта, артында, артында, алдында, арасында, айналасында, келесі және т.б.
«Жоқ нөмірді тап»
Мақсаты: балаларда санның табиғи қатардағы орнын анықтау, жетіспейтін санды анықтау дағдыларын қалыптастыру.
Материал. Фланельграф, 1-ден 10-ға дейінгі шеңбері бар 10 карточка (әр карточкада әртүрлі түсті дөңгелектер бар).
Мазмұны. Мұғалім карточкаларды фланельграфқа табиғи қатар ретімен орналастырады. Егер қандай да бір сан жетіспесе, балалардан олардың қалай тұрғанын көруді сұрайды. Содан кейін балалар көздерін жұмады, ал мұғалім бір картаны алып тастайды. Балалар қандай сан жетіспейтінін тапқаннан кейін, жасырылған картаны көрсетіп, орнына қояды. Жетіспейтін нөмірді кім бірінші атаса, сол құсбелгіні алады.
«12 ай»
Мақсаты: балаларда айлар туралы түсінік қалыптастыру.
Материал: 1-ден 12-ге дейінгі заттарды көрсететін карточкалар.
Мазмұны. Мұғалім карталарды төмен қаратып, араластырады. Ойыншылар кез-келген картаны таңдап, картада көрсетілген нөмірге сәйкес кезекке тұрады. Олар 12 айға айналды. Әр «ай» өзі туралы не айта алатындығын есінде сақтайды. Жүргізуші сұрақтар қояды: «Бесінші ай, сіздің атыңыз кім? Екінші ай қалай аталады? « Сонда тапсырмалар күрделене түседі: «Қаңтар, айың туралы жұмбақ жаса. Қазан, жыл мезгілі туралы мақал-мәтелді еске түсір. Наурыз, сіз қай жылы келдіңіз? Қыркүйек, сенің мезгілің кездесетін ертегіні ата. Сәуір, сенің мезгілің қандай ертегілерде болады? « Әрі қарай, ойын одан әрі күрделі болуы мүмкін. Ол үшін жыл мезгілдері мен айқын маусымдық құбылыстарды бейнелейтін суреттер жиынтығы қолданылады. Ойыншылар суреттерді қарап, оның айына немесе маусымына сәйкес келетіндерін таңдайды.
«Сапар»
Мақсаты: балалардың сандарды салыстыру дағдыларын дамыту және сандардың қайсысы үлкен немесе кем екенін анықтау.
Материал. Көлемді теру, 8 үлкен үшбұрыш, 8 кішкентай.
Мазмұны. Мұғалім: «Балалар, мен балабақшаға трамваймен бардым. Вагонға мектеп оқушылары кірді: қыздар мен ұлдар. Бос орындар болды, ал балалар оларды қыздарға берді. Барлық қыздар қатар отырды, ал балалар бүкіл күйме бойымен тұрды. Мен қыздарды кішкентай үшбұрыштармен, ал ұлдарды үлкендермен белгілеймін. Трамвайда кім көп болды: ұлдар ма, қыздар ма? Сіз қалай болжадыңыз? Қай сан үлкен (кем)? Неліктен кейбір балалар ер балалар көп деп ойлады? 8 саны 7-ден үлкен, ал 7 саны 8-ден кіші екенін қалай дәлелдеуге болады? « Бір бала үлкен үшбұрыштарды дәл біреуінің астына салады. Мұғалім сөзін аяқтайды: «Сіз бен біз объектілердің саны олардың алатын орнына байланысты емес екенін көрдік. Қандай нысандар көп, қайсысы азырақ екенін білу үшін заттарды санап, олардың санын салыстыру керек ».
«Маған өз өрнегің туралы айтып бер»
Мақсаты: балаларда кеңістіктік өкілдіктердің қалыптасуы.
«Жәшіктерді кім тезірек алады»
Мақсаты: балаларда заттарды ұзындығы, ені, биіктігі бойынша салыстыру дағдыларын қалыптастыру.
Материал... Әр түрлі көлемдегі 6-8 қорап.
Мазмұны. Қораптардың бір-бірінен қалай ерекшеленетінін біліп, мұғалім тапсырманы түсіндіреді: «Қораптар аралас: ұзын, қысқа, кең, тар, жоғары және төмен. Енді біз дұрыс өлшемді қораптарды қалай таңдауға болатындығын білеміз. «Кім қораптарды өлшемі бойынша тезірек таңдайды» ойынын ойнайық. Балаларды шақырады, әрқайсысына бір қораптан береді. Содан кейін ол «Ұзындығы тең қораптар, орнында тұрыңдар!» Деген бұйрық береді. (немесе ені, биіктігі бойынша). Балалардың бірінші жұбы бірдей биіктіктегі қораптарды алуды ұсынады, оларды бірдей биіктікте болатынын көруге болады. Сіз бір қатарға қораптар құруды ұсына аласыз (мысалы, ең жоғарыдан төменге дейін).
«Фигураны бүкте»
мақсат: Үлгілерге сәйкес бөлшектерден таныс геометриялық фигуралардың модельдерін жасау дағдыларын балаларда қалыптастыру.
Материал. Фланелеграф. Геометриялық пішіндердің модельдері.
Мазмұны. Мұғалім фланелеграфқа геометриялық фигуралардың модельдерін орналастырады, баланы шақырады, фигураларды көрсетуін және атауын сұрайды. Тапсырманы түсіндіреді: «Сіздердің әрқайсыларыңызда бірдей геометриялық фигуралар бар, бірақ олар 2 немесе 4 тең бөлікке кесілген; егер олар бір-біріне дұрыс қолданылса, онда тұтас сандар алынады ». Тапсырманы орындау барысында балалар фигураны қаншадан құрастырғанын айтады.
«Жетіспейтін сөзді атаңыз»
Мақсаты: балаларда аптаның күндері туралы білімді қалыптастыру.
Материал. Доп.
Күндіз күн, ал ай жарқырайды. ... ...
Таңертең мен балабақшаға барып, үйге оралдым. ... ...
Егер кеше жұма болса, бүгін. ... ...
Егер дүйсенбі сейсенбі болса, онда бейсенбі. ... ...
Сол сияқты сіз жыл мезгілдері, айлар туралы ойын жүргізе аласыз.
«Калейдоскоп»
Мақсаты: балаларда бірден бірнеше белгілерге назар аудара отырып, модель бойынша заттарды таңдау қабілеттерін қалыптастыру.
Материал. Көрнекілік: бірнеше калейдоскоптар; екі немесе үш түсті элементтерді, екі пішінді қамтитын үш симметрия осі бар күрделі ою-өрнектің үлгісі.
Диспансерлеу: сызылған осьтері бар қағаз парақтары, кәдімгі алтыбұрыш, желім, желім щеткалары, үлгіге ұқсас ою-өрнек жасауға арналған элементтер, геометриялық фигуралардың әр түрінің 6 данасы.
Мазмұны. Педагог балаларға жүгінеді: «Енді мен сізге калейдоскоптар беремін. Барлығы бірнеше рет қарап, бұрылып, көршісіне береді. Сіз әдемі оюларды көрдіңіз, бірақ калейдоскопта өрнек сақталмайды, кішкене қимылмен ол өзгереді. Ал бүгін біз калейдоскоптағыдай сурет саламыз, тек тоқтады ». Мұғалім ою-өрнекті көрсетеді: «Қараңдаршы, қандай әдемі, бірақ өте күрделі өрнек. Ол әртүрлі пішіндерден тұрады. Мұнда қандай фигуралар бар, олар қалай ерекшеленеді және қалай орналасқанын қарастырайық. »Мұғалім мен балалар ою екі пішінді фигуралардан тұратынын, әр фигураның екі түрі мен үш түсі бар екенін анықтайды. Содан кейін мұғалім балалардың назарын фигуралардың өзара орналасуына, әр фигураның алты рет қайталануына аударады.Бұдан кейін мұғалім балаларды өз фигураларын ою-өрнектің үлгісіндегідей етіп орналастыруға шақырады. Содан кейін фигуралар желімделіп, талданады.
«Аэродром»
Мақсаты: балалардың заттарды санау және реттік санау дағдыларын 10 шегінде қалыптастыру.
Материал: Ойыншықтар (ұшақтар, 5 зымыран).
Мазмұны. Тәрбиеші: «Міне, менің үстелімде бірнеше ұшақтар бар. Бұл аэродром. Менде қанша ұшақ бар? Дұрыс жауап бергеніңізді қалай тексеруге болады? Кім ұшақтарды санамақшы? Әр ұшақты ұшқыш басқарады. Қанша ұшқыш (...) ұшақ басқарады? Біз қазір ойнаймыз. Сіз ұшқыш боласыз. Ұшақтарды басқару үшін қанша бала шығу керек? (балалар шығады, ұшақ алады, шеңбер жасайды, аэродромға оралады). «Космодромда» ойыны да дәл осылай өткізіледі.
«Дұрыс сана»
Мақсаты: заттарды түртіп санау дағдыларын қалыптастыру.
Материал. 2-ден 10-ға дейінгі түймелері бар карталар қатарынан тігілген.
«Кім көбірек көреді»
Мақсаты:геометриялық фигуралар туралы білімдерін бекіту.
Материал. Фланелеграф, геометриялық пішіндер.
Мазмұны. Фланельграфта әртүрлі геометриялық фигуралар кездейсоқ ретпен орналастырылған. Мектеп жасына дейінгі балалар оларды тексереді және есте сақтайды. Көшбасшы үшке дейін санап, бөліктерді жауып тастайды. Балаларды фланельграфта қанша геометриялық фигураларды атауға шақырады. Есте сақтайтын және көбірек фигураларды атаған кім жеңеді. Ойынды жалғастыра отырып, жүргізуші дана санын өзгертеді.
«Бұл қандай»
Мақсаты: қиялын дамыту.
«Бұл болған кезде»
Мақсаты: күннің бөліктері туралы білімдерін бекіту.
Материал: күннің үлгісі, суреттер.
«Салыстырыңыз және толтырыңыз»
Мақсаты: фигуралардың орналасуына визуалды-ойша талдау жүргізу және заңдылықтарды анықтау қабілеттерін қалыптастыру.
Ойын материалы: геометриялық фигуралардың жиынтығы.
Наталья Моздукова
Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған дидактикалық математикалық ойындар.
Моздукова Н.В. құрастырған
Басты математикалық ұсыныстар нұсқаулықтың көмегімен негізгі ұғымдар терең қалыптасады математика: натурал сан, мән, геометриялық фигура. Балаларға қарапайым сөздік есептер шығаруды және шешуді үйренетін модельдер таныстырылады. Нұсқаулықта тапсырмалар жүйесі ұсынылған, олардың негізінде кеңістіктік және вербальды-логикалық ойлау қалыптасады балалар.
Тақырып математикалық дағдылар мен бейнелер Біз 10-ға дейінгі сандардың табиғи қатарын құру, сандық және реттік сандарды тану және атау қабілеттерін дамытамыз; біз 10 ішінде натурал сандардың құрамы туралы түсінік қалыптастырамыз; мұғалімнің көмегімен қарапайым арифметикалық есептер шығаруды және шешуді үйренеміз; біз шамаларды қалай өлшеуге болатындығы туралы түсінік қалыптастырамыз; біз шеңбер, квадрат, үшбұрыш, куб, доп, пирамида сияқты геометриялық фигураларды танып, атауды үйренеміз.
